ポジティブな変化を創るお手伝いをする! モノを売るって幸せな生活の後押しをすることなんです。 だから情熱を持って文章を書く! そのために商品のPRを行う。 その人のことを考え抜く。 購入後の幸福な姿をイメージし、願う。 そう、思いを込めたラブレターのように文章を書きましょう! 気持ちを込めた分、結果はついてくる! 最初から中途半端な気持ちではそれが伝わってしまいます。 大丈夫、自信をもって。 振り向いてもらえるまでトライしましょう! 開運ゾウ 情熱を大切に。文章に「言霊」を乗せよう! 2. 砂漠で砂を売る男. 文章は見た目も重要。 中身の次は見た目です。 パッと見た瞬間に 「自分が必要としている情報が書かれている」! と思ってもらえるように文章の仕組みを考えましょう。 「なんだか読むのがめんどくさそうだな」と思わちゃダメです。 そのためには、以下のような文章を心がけてください。 ・一つの文章は短く、簡潔に。 ・改行を多くとる。 ・「」や※などを使って情報をわかりやすくする シンプルに読みやすく。 気持ちよく、テンポよく! 必要ならば写真や図も用意して! 読み手はどういう情報を欲しがっていて、どうしたら最短距離で自分の欲しい情報を引き出せるのか。 こちらが常に考えてあげて、さらに工夫してあげなくてはいけないのです。 開運ゾウ 文章は「お・も・て・な・し」です! お客様のことを一番に考えるのは最初のテクニックと共通しています。 googleが掲げる10の真実に1番目にこんな言葉があります。 1. ユーザーに焦点を絞れば、他のものはみな後からついてくる。 シンプルにして、強力な真実です。 3. キャッチコピーを考える 相手が 立ち止まるような「えっ?」と思う"キャッチコピー(つかみ)"を考える。 キャッチコピーがうまくいけば本文も読んでもらえますよ。 キャッチコピーの3つのポイント。 ①本文に期待を持たせるキャッチコピー。 最初のキャッチコピーで、お得感を抱かせたり、興味を持ってもらえるように工夫しましょう! 読者の心を動かし、興味を持たせないと次のアクションをしてくれません。 「ワクワク」させ、この先には何があるんだろう? 思わずクリック! こんなキャッチコピーが出来れば素晴らしいですね。 ②本文の内容を想像させるキャッチコピー。 「買い物」という行為は、お客様の頭の中に思い描くイメージと、商品からわきでてくるイメージが一致した時に起こる消費行動です。 著者の言うとおりです。 お客様の期待しているものと一致した時に購入してもらえます。 「そうそう、こういうのを探してたんだよね!」 ストライクゾーンに刺さるキャッチコピーと商品説明を考えましょう。 「売り上手」といわれる『ジャパネットたかた』のWikipediaにはこんなことが書かれています。 説明時に 「その商品を買ったら自分の生活がどのように豊かになるのか」 を具体的にイメージできるような工夫を行っているという (引用・抜粋:ウィキペディア) そう!『ジャパネットたかた』のテレビショッピングには稼ぐヒントがいっぱい。 リンク お客様に向かってまっすぐに具体的なイメージを伝えています。 おみごと!
この記事は2021年5月のTwitterダイジェストです。 私のTwitterを見逃した方は改善Tippsとしてご活用いただければと思います。 ※ Twitter@yamaken_kaizenフォロー よろしくお願いします! 5月の1か月(31日間) ・ツイート 44(先月比-1)・新フォロワー 50(先月比-19) ・総フォロワー数 524 ダイジェスト 5月1日 管理監督者の役割 量をたくさん作る、品質よく作る、納期を守る、人材育成など様々な役割があるだろう しかし忘れがちなのは"改善" もっと楽してたくさん作るには? もっと低コストで品質よく作るには? 管理監督者は普段の仕事を行うだけでは成長が見られない # トヨタ式農家改善 5月2日 多くの会社は4月から新年度、もう1か月終わりました 今期目標の1/12を達成してますか? 達成しているか見える化されていないとGWもとれません 遅れやムダが見えるように改善しましょう もし"経営や生産の進捗を見える化したい"と思っている方はお気軽にご連絡ください! … 5月3日 異常のみ管理する、正常は放っておく 管理の方法は異常管理がよい 正常か異常かを常に探しながら管理するのは漏れるし範囲も狭まる 標準を決めれば異常が顕在化する 標準から外れた異常のみ対処する 異常発見→真因追求→改善→標準化、このサイクルをまわすのがトヨタ式の管理 # トヨタ式農家改善 5月4日 商いで利益を上げる基本3法 1. 販売価格を上げる 2. 客数を増やす 3. 製造原価を下げる トヨタ式では3. のみと思われがちだが、1. については付加価値を上げる製造、2. については待たせない顧客管理により全方位でトヨタ式で儲けられることがわかる # トヨタ式農家改善 5月5日 砂漠で水を売るのは簡単 では砂漠で砂を売るのは難しいか? 砂アートを詰めた瓶、砂時計、猫用砂、砂風呂… たくさん売れそうだがその考え方は、 ・誰のために売ろうと考える=マーケティング ・誰が何をいつ必要とするか、必要なものだけ造り売る=トヨタ式 発想が違うだけ # トヨタ式農家改善 5月6日 トヨタ式はなぜ高収益体質となるのか? 砂漠で砂を売る方法 マーケティング. 利益の考え方は2通りある A. 売価=原価+利益 →売価はかかった原価に欲しい利益を載せる B. 利益=売価-原価 →売価は市場で決まっているから欲しい利益を得るにはいくらで造れるか原価低減努力をする 考え方の違いが会社の体質となる # トヨタ式農家改善 5月7日 真の能率 10人で100個造る作業がある A.
▼砂がパウダー状のため、油断をするとすぐにタイヤが沈んでしまう
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ムダな作りをやめ見える事がある # トヨタ式農家改善
5月26日 在庫ゼロなら棚卸は不要 逆に在庫があるなら絶対だ もし棚卸で現物と帳簿が合わないなら必ず合わせる なぜ狂ったか調べるのが常識だ 銀行で1円合わなかったら? 航空機整備で工具が一つでも戻ってこなかったら? あなたはその銀行に預ける? 経営者に質問します。個人事業主や会社の経営者に質問します。砂漠で水を売るとい... - Yahoo!知恵袋. その飛行機に乗る? 農業も同じだろ? # トヨタ式農家改善
5月27日 失敗は成功の肥料 人は失敗で何かを失っても、その度釣り合う大きさの教訓を得る 失敗も教訓も大きさが測れるので"有限"だ しかしやりたかった事をやらないのは"無限"の可能性を葬り去ること、可能性という成功の土壌を放棄するってことだ やりたい改善あるよね?今でしょ! # トヨタ式農家改善
5月28日 ジャストインタイム 必要なものを必要な時に必要なだけつくる、運ぶ、売る その為には ①1日単位の必要数を稼働時間で割り何分で造るか決める ②つくりや運び、売りの工程を流れ化する ③後工程が前工程に引き取りに行くラインにする これで農業もサービス業も流れるようになる # トヨタ式農家改善
5月29日 健康や幸福を得ていることはお金よりも感じづらい お金は懐に入ってきた時も出ていった時もわかり易い しかし健康や幸福は得ている時はわかりづらく、失って初めて感じる 病気はほぼ痛みを得るが、健康はあまり感じない 不幸も様々な痛みを伴うが、幸福は感じづらい 失って初めて健康と幸福に気付く😂
2021/5/31 ジャストインタイムに生産するには? ①造るべき時間で造る(稼働時間/1日の必要数) ②作る工程が分割され等時間で一つづつ流れるように作る ③自身の工程の前後工程の作業もできる能力を持つ ④後工程が前工程から引き取って初めて次の生産をする 農業では難しいが不可能ではない # トヨタ式農家改善
2021年5月もおつかれさまでした
岡山県教員採用試験の小論文の過去問を探しています。どこにあるでしょう?H24年度から岡山県の教員採用試験の2次試験に小論文が実施されます。以前は実施されていたみたいなんですが、ここ5年間くらい小論文はなく、対策用に岡山県の小論文の過去問を探しているんですが、なかなか見つかりません。どこにあるのか、どこに問い合わせたらいいか教えてください。 質問日 2012/03/14 解決日 2012/03/28 回答数 1 閲覧数 2031 お礼 0 共感した 0 岡山県教育委員会で閲覧・コピーが可能なはずです。 回答日 2012/03/19 共感した 0
岡山県職員募集 | 岡山県 さまざまなシーンで、 岡山県で暮らす人々を支えている県職員。 岡山県の発展に尽くし、 未来を一緒に創っていきませんか?
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岡山県教員採用試験 個人面接(二次)の質問内容 1 あなたが志望する校種を志望した理由は何ですか。 2 教員になるにあたって、努力していることは何ですか。 3 あなたが教員になろうと思ったきっかけは何ですか。 4 教員をする上で、今までの経験がどう役立つと思いますか。 5 多くの職業があるなかで教員を選ぶ理由を教えてください。 6 教員としてのやりがいはどこにありますか。 7 理想の教員像を教えてください。 8 教員が大切にすべきことは何ですか。 9 あなたが大切にしていることを、生徒指導にどう生かすことができますか。 10 保護者との信頼関係を築くために必要なことは何だと思いますか。 11 グローバル化が進められていますが、それに向けて努力していることはありますか。 12 学生時代の失敗談について、生徒に話をしていますが、全然聞いてくれません。どうしますか。 13 生徒があなたの話を理解できていないようです。どうしますか。 14 あなたの指導に対して生徒が「それは違う」と反論しました。どうしますか。