0 [講義・授業 4 | 研究室・ゼミ 5 | 就職・進学 4 | アクセス・立地 5 | 施設・設備 5 | 友人・恋愛 5 | 学生生活 -] 人数が少なく、とてもきめ細やかな指導をしてくれるのが特長です!先輩とのつながりも強いのも魅力的だと思います。 学年が上がるごとに専門的な科目が増えて、とても充実した講義が行われてます。 ゼミでは自分の学びたいことをとことん追いかけることができます。 実績は申し分ないです。どこの理学療法学科にも負けませんよ!! 地下鉄の西18丁目駅が近いです!アクセスはばっちりだと思います。 専門的な機器が揃っており、高度な実験をすることができます。コンパクトなキャンパスも見どころ!
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保健医療学部のウェブサイトは、2015年11月2日に新しくリニューアルしました。 下記リンクの新しい保健医療学部サイトをご覧ください。 ページ内目次 ピックアップ 最新情報を発信中! ウェブサイトへ トップに戻る 目次 保健医療学部長あいさつ 外部サイト 保健医療学部長からのメッセージをお伝えします アドミッション・ポリシー 外部サイト 入学者受入方針のご紹介です カリキュラム 外部サイト 3学科のカリキュラムマップと他職種連携教育について 受験生の皆様 外部サイト 保健医療学部の魅力と特徴についてのご紹介です トップに戻る
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9% 群馬大学医学部保健学科看護学専攻 79 78 98. 7% 群馬県立県民健康科学大学看護学部看護学科 群馬パース大学保健科学部看護学科 上武大学看護学部看護学科 91. 3% 高崎健康福祉大学保健医療学部看護学科 108 桐生大学医療保健学部看護学科 87 82. 8% 群馬医療福祉大学看護学部看護学科 96 94. 8% 防衛医科大学校医学教育部看護学科 埼玉県立大学保健医療福祉学部看護学科 134 131 目白大学看護学部看護学科 93. 1% 埼玉医科大学保健医療学部看護学科 西武文理大学看護学部看護学科 90. 7% 東都大学ヒューマンケア学部看護学科 106 95. 3% 日本保健医療大学保健医療学部・看護学科 128 69. 5% 人間総合科学大学保健医療学部看護学科 日本医療科学大学保健医療学部看護学科 91. 7% 東京家政大学健康科学部看護学科 98. 9% 千葉大学看護学部看護学科 千葉県立保健医療大学健康科学部看護学科 97. 5% 順天堂大学医療看護学部看護学科 206 205 99. 5% 了德寺大学健康科学部看護学科 114 85. 1% 淑徳大学看護栄養学部看護学科 94. 2% 城西国際大学看護学部看護学科 118 109 92. 4% 三育学院大学看護学部看護学科 40 32 80. 0% 亀田医療大学看護学部看護学科 67 帝京平成大学健康医療スポーツ学部看護学科 110 93. 札幌医科大学保健医療学部 同窓会. 6% 聖徳大学看護学部看護学科 千葉科学大学看護学部看護学科 89. 5% 国際医療福祉大学成田看護学部看護学科 東邦大学健康科学部看護学科 東京情報大学看護学部看護学科 秀明大学看護学部看護学科 31 96. 9% 杏林大学保健学部看護学科看護学専攻 聖路加国際大学看護学部看護学科 133 98. 5% 帝京大学医療技術学部看護学科 150 145 96. 7% 東京医療保健大学医療保健学部看護学科 122 120 98. 4% 東京慈恵会医科大学医学部看護学科 60 98. 3% 東京女子医科大学看護学部看護学科 95. 1% 東邦大学看護学部看護学科 93. 5% 日本赤十字看護大学看護学部看護学科 143 武蔵野大学看護学部看護学科 東京有明医療大学看護学部看護学科 東京医療保健大学東が丘・立川看護学部看護学科 197 191 東京工科大学医療保健学部看護学科 112 98.
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わたしたちの周りには誰かが残してくれたノウハウやハウツーが溢れています。 簡単に情報にアクセスできる便利な時代。それは知識を得るだけで満足してしまったり、既存の知識の範囲のみで目の前の出来事をとらえ、わかったつもりになったりしやすい環境ともいえるでしょう。 「思考停止せず、学び続けたい」 そう考えていたとしても、実際に仕事をしながら日々実践するのは難しいと悩んでいる方もいるのではないでしょうか。 今回お話を聞いたのは文化人類学者であり、岡山大学文学部准教授の松村圭一郎さん。 松村さんは、ご自身の著書『これからの大学』で、文化人類学の視点に立ち、これからの学びのあり方について問いを投げかけています。学び続けるために大切な姿勢とはなにか、そのヒントを伺いました。 知識が役立つのは、あくまで課題とマッチしたときだけ 木村 和博 学び続ける姿勢を育むにはどうすればいいのか。そう考えていたときに、松村さんの著書『これからの大学』を読みました。 イギリスの人類学者ティム・インゴルドの考えに触れながら、知識ではなく知恵の大切さについて書かれていたのが印象に残っています。松村さんはなぜ知恵が重要だと考えたのでしょうか。 松村 圭一郎 お答えする前にひとつお伺いしてもいいですか。木村さんは知識のなかに「役に立つもの」と「役に立たないもの」があると思いますか? 松村 圭一郎(まつむら・けいいちろう)。岡山大学文学部准教授。京都大学総合人間学部卒。京都大学大学院人間・環境学研究科博士課程修了。専門は文化人類学。エチオピアの農村や中東の都市でフィールドワークを続け、富の所有と分配、貧困や開発援助、海外出稼ぎなどについて研究。著書に『所有と分配の人類学』(世界思想社)、『基本の30冊 文化人類学』(人文書院)、『うしろめたさの人類学』(ミシマ社)『 これからの大学 』(春秋社)、『 はみだしの人類学 』(NHK出版)、編著に『文化人類学の思考法』(世界思想社)がある。 えっと、そうですね……。 知識はすべて役に立つと思います。ただ即効性のあるものと、じっくりと漢方のように効いてくるもののような違いはあるかなと。 いいですね。では、そもそも「役に立つ」とはなんなのでしょうね。 活用して何かしら効果があること……? そうです。もう少し補足すると、「役に立つ」状態とは、特定の状況において課題と解決策になり得る知識がマッチすることなんです。だから「役に立つ知識」と「役に立たない知識」があるわけではない。 たとえば、英語で観光ガイドができるレベルの知識を大学で得たとします。その職業につかなければ役に立つ機会は限られますよね。2020年においては訪日観光客がほとんどいない状況になり、役に立ちづらくなっています。 知識と目の前の出来事が結びつくことで、役に立つ可能性が生まれるのですね。 そう考えると、 社会情勢や個人の考えが日々変化するなかで、あらかじめ役に立つ知識はこれだと決めたり、前もって得ておくのは難しい。 「この知識を知っておけば大丈夫」という考えは幻想になりつつある のではないでしょうか。 だからこそ、 自分の置かれている状況を把握して、情報を取捨選択し、課題に対して自分なりの解決策を導き出す力、「知恵」が重要 なんです。 「対話できる環境」があれば、自分の当たり前を点検できる 知恵の視点は、何を学ぶかを考える上でも大切だと思いました。 知恵の要素である、自分の置かれている状況を把握する力を育むために大切なことってなんでしょうか?
82 〈関係の束〉に育てられるわたし。 社会と世界をつなぐもの。いったい、僕らはどうしたら「社会→世界」の構築に参加できるのか?p. 94 社会と世界。知ることと生きること。 「私」を変えることが「世界」を変えることになる。p. 122 変わらない私を導くモノ
CHEESECAKEの「オープンな心構え」とは? 執筆 ライター 戸口実花 1994年生まれ、神奈川県出身。生活史、人類学、路面電車、お酒が飲める方のスナック、古道具、骨董品、犬、旅、犬をこよなく愛する。 この人が書いた記事をもっと読む 撮影・イラスト イラストレーター あさののい 千葉県出身、2012年から岡山県に移住。書籍やチラシ、webなどさまざまな媒体でマンガやイラストを描いている。岡山県奈義町での生活を綴ったマンガ「こんにちは、なぎさん」をwebにて更新中。 この人が撮影した記事をもっと読む 編集 ライター 木村和博 フリーランスの編集者・ライター。大学時代より演劇活動に勤しんでおり、現在は平田オリザ氏が主宰する劇団青年団の演出部でほそぼそと活動も続けている。 この人が編集した記事をもっと読む