「性・生教育」2本柱のもう一つ。 命や体の大切さを伝える「性教育」については別の機会にお伝えしたいと思います。(【第96号】につづきます)
思いやりを自己PRに用いるときには、そのままの言葉を伝えるだけでは不十分です。その思いやりがどういったことにつながるのか、また思いやりをどういったものとしてとらえているのか、実際の職務の中でどのように活かすことができるのか、自分の言葉で誠意をこめて伝えましょう。 記事についてのお問い合わせ
先日M先生が、大阪市立生野南小学校が作成した教育プログラム「生きる教育」についての新聞記事を送ってくれました。自分の思いを言葉にし、伝える力を育てていくことを目的にしたこのプログラムのポイントは、国語力の向上と、命や身体の大切さを伝える性教育で、このプログラムを6年間続けた結果、31件の校内暴力が0件になり、学力が向上したそうです。 自分の思いを言葉で伝えることができる子どもを育てることがまず大切だと言われる当時の教頭先生に共感します。 M先生から、「自分の気持ちを伝えるのはやはり大事なことだと、りんごの花保育園の取り組みを後押ししてくれるような記事だったので送ります」という言葉が添えられていました。 りんごの花保育園では、一人一人の子どもの思いを丁寧に聞くことを大切にしています。子どもは、自分の思いを言葉にするまで時間がかかることも多いのですが、ゆっくり聞いていくと、自分の思いを話してくれます(話せるようになります)。 子どもは、それぞれ思いや考えを持っていますが、それをしっかり聴いているでしょうか?時間がないとか、まだ子供だからと言って、先回りしたり、大人の都合がいいように解釈してはいないでしょうか? 自分の思いを言葉で伝える・・・簡単なことですが、どうしてそれができないのでしょう。安心できる場所、安心できる人がいれば、子どもは自分の思いを言葉で伝えようとするはずです。 子どもは未熟な存在です。間違うこともたくさんあります。間違いは修正すればいいのですから、子どもの間違った考えも、否定せずに一旦受け止めてあげてほしいと思います。 否定されると自分や相手への信頼感がなくなり、言葉で伝えようとする気持ちが失われてしまいます。言葉にできないストレスがたまれば、暴力に訴えるしかなくなってしまうでしょう。子どもの言葉に耳を傾けてください。自分の思いを言葉で伝えることができる子どもを育てることができるかどうかは、周りの大人の関わり次第です。 特集記事 最新記事 アーカイブ タグから検索 ソーシャルメディア
Midnight Rail M10. わあ *instrumental M11. 菜心歌 M12. ユメ日記 取材・文/松本まゆげ
「自分の気持ちを伝えること」は得意ですか? 苦手ですか? どんなふうに伝えたいですか? 『 もろくて、不確かな、「素の自分」の扱い方 』の細川貂々さんによる「<素の自分>を考える」講座シリーズが好評です。 第2回のテーマは、「自分の気持ちの伝え方」について。 「素の自分」を考えるとき、「自分の気持ち」はセットになると思います。でも、気持ちをそのまま伝えることは難しく、そのズレによって「素の自分」のままではいられないと感じてしまうことも多いのではないでしょうか? みなさんは、「自分の気持ちを伝え方」において、苦手だと思っていることはどんなことでしょうか? またどんな工夫をしているのでしょうか? 今回も、『もろくて、不確かな、「素の自分」の扱い方』に登場するポピーさんがゲストです。ポピーさんは第1回講座のときには、以前は自分を伝えるのが苦手だったけれど、克服したということをお話されていました。 貂々さんとともに、それぞれの「自分の気持ちの伝え方」の変遷をお話していただきたいと思います。 もしよければ、お申し込み時の備考欄に下記質問のお答えをお書きください。 1. 「自分の気持ちを伝えること」は得意ですか? 自分の考えや思いを相手に伝える話し方５つのコツ. 苦手ですか? どんな点が難しいと思いますか? 2. 「自分の気持ちを伝えるとき」、どういう工夫をしていますか? こういうに伝えたいという理想はありますか? 3.
りんこ: トラブルが起こるのは"リスナーさんとコミュニケーションがうまく取れなかったとき"だと気づいたので、自分の考えを伝えるときに工夫するようにしました。例えば、うまく会話がかみ合っていないリスナーさんには、思ったことをパッと言うのではなく、まず自分の考えを紙に書き出して伝えたいことを端的に具体的にフリップにまとめ、配信中にお話するようにしています。リスナーさんがピリピリしてしまわないよう、ちょっとユーモアも入れるのもポイントです。 また、一人のリスナーさんに伝えたいことをリスナーさん全員に向けて言うことで、全員を巻き込むことができます。自分の考えを論理的に落ちついてまとめることで、感情のぶつかり合いやトラブルが起こりにくくなりました。あと、リスナーさんもこちらが言ったことを消化する時間が必要だと思うので、すぐに良い反応を返してくれなくても待つようにしたら理解してもらえるようになったんです。 いとみき: りんこさん、すごい! 正直…禁煙してほしい。大好きな彼の健康のために、自分の思いを伝える方法って？｜MERY. !私は自分の気持ちを一番大事にして、モヤモヤすることを言われたときは「そういう言い方されたら傷つくんだけど~」と素直に言えるようになりました。私が傷つくような言葉を言われたら「こういう言い方に変えてください」って伝えるようにもしているんです。私はりんこさんみたいに、論理的に伝えるのがすごく苦手なんですけど、そういうところも含めてリスナーさんには「私はこういう人なので、全部わかってくださいね」って言っています。 りんこ: でも、私も配信中 "ブラックりんこ"モードに入ることがあるんです(笑)。"ブラックりんこ"のときは、リスナーさんにそのまま自分の思ったことをズバッと言っています。これが意外とリスナーさんに好評なんですよね(笑)。 いとみき: たまには、感情のまま伝えるのも大事ですよね! りんこ: うん、大事大事! まずは自分を知り、自分が心から楽しめる配信をする ―おふたりのお話を聞いて、自分の考えを素直にリスナーさんに伝えることが大切だとわかりました。では、自分の考えをまとめたり、気持ちを整理したりするために、日頃から何かしていることはありますか? りんこ: 配信終わったあとにモヤッとした感覚があるときは、自分が好きじゃないことをやっていたり、自分が望んでいない方向に向かっていたりするときだと思うんです。そういう"違和感"を見逃さないようにしています。そのために、何が嫌なのかを紙に書き出して、自分を見つめ直すことをよくしていますね。昔はすべてを頭の中で考えていて、考えすぎて自分を責めたりしがちだったんですが、紙に書き出すようになってからは、次の配信につながる考え方ができるようになりました。 いとみき: 私は、モヤモヤしたこともうれしいことも、すべて母に話しちゃっていますね。母には申し訳ないんですが、話すとスッキリするんです(笑)。あとは、配信中に「今日さ~、この本読んでこう思ったんだけど…」という感じで、今日あったことをリスナーさんに話したり、悩みを事務所のマネージャーさんに話したりしています。自分の考えていることや思ったことを"人に話す"っていうのは、よくやっているかもしれません。 ―それでは、現在おふたりがライブ配信をするうえで大切にしている考え方はありますか?
聞き手: あのDVDがきっかけでしたか。 お母さん: 先生が心の底から「改善します。大丈夫ですよ」と言い切ってくださるのが一筋の光明に思えて。病院ではただ「様子を見ましょう」としか言われなかったので…。とにかく「鈴木先生に会うまでは死ぬまい! 親子面談までは頑張ろう」と決心しました。 聞き手: 今、同じような立場の親御さんにアドバイスはありますか? お母さん: 自治体によって籍の移し方も違うらしいので、どんどん自分で調べることです。あとは、学校との連携は取れても、その上の教育委員会に話が伝わっていないこともあったので、「いつまでに、移したい」という目標があるのであれば親が中心となって自発的に動いて、「これを教育委員会に伝えたのですが先生、聞いてますか?」と確認するなど、学校、教育委員会とのやり取りを積極的に取っていくことでしょうか。そもそもうちのように支援級から普通級に移る前例がなかったためかもしれませんが…。 聞き手: 今日はありがとうございました。 改善のためのファーストステップ! 親子面談 お子さんが他の子と違うかも…と悩んでいるより、 まずは改善のための第一歩を踏み出しましょう! 親子面談の詳細はこちら
② いじめに合わないか?
4年生に進級。またしても、変化した教室の様子。 娘が4年生に進級し、下級生も増えた特別支援学級の教室。 担任の先生も替わり、たくさんの環境の変化がありました。 関連記事 騒がしい特別支援学級にイライラする小3娘、母の心配とは裏腹に…?【前編】 3年生でも環境の変化はあったものの、娘は、私が予想していなかった成長を見せてくれたため、あまり心配はしていなかったのですが… 4年生に進級してしばらくしたころ、 娘が再び、家で特別支援学級内の不満を言うようになりました。 Upload By SAKURA 娘の思いと、学校の事情。 話をよく聞いてみると、 クラスの人数が増えたことで先生の対応が追いつかず、娘の授業が中断されることも多くあるそうです 。 さらに騒ぐ声も大きくなり、娘は不快に感じているようでした。 特別支援学級での新生活スタート!娘が戸惑わないように伝えたかった「なんで? 」への答え 娘がストレスを感じていることはわかります。しかし、学校に対応をお願いしても、おそらく人員の関係などで対応はなかなか難しいでしょう。 先生たちも、最大限やってくれているはず。 通常学級へ戻るとき? どうしたものかと考えましたが、まったくいいアイディアが浮かばなかった私は、 夫に相談しました 。 夫は、「今が通常学級に戻るタイミング」と言いました。 確かに娘の学習は順調に進んでいます。私の目から見てもよく理解していると思うし、成績も悪くありません。 しかし、 大勢の中に入って先生の話を聞くことができるか… わからないときに自分から聞くことができるか… 不安はいくつかありました。 担任の先生に相談。通常学級でもいける?
お母さん: 勉強もついていけてました。ただ、お友達の輪の中に入っていけず、一人で好きなことをして遊んだり、お友達との会話のやり取りなどが苦手で、社会面、対人関係の面が気になるところでした。 聞き手: 周囲からすると、発達の遅れがあるようには見えず、「ちょっと内気な子」「周囲の会話のテンポについていけない子」という様子だったそうですね。 お母さん: 授業中、ふらふら立ってしまったり、教室を脱走したり、ということは一度もありませんでした。理解は遅いけれど、言えばちゃんとわかるし、支援級の中では一番、手のかからない、勉強も出来る子でした。実際、授業を見学に行くと、暇そうにしているんです。先生も授業がわからない子につきっきりなので…。それが「もったいないな、こんなに出来るのに」と思うようになって。1年の2学期くらいから、先生に「2年、3年になったら普通級に移したいと考えていますので、他の教科も交流級で学びたい」とお願いしました。 聞き手: 学校側の反応はいかがでしたか? お母さん: 「わかりました」と言われたので、それ以降は学校任せにしていたら、結局、掃除の時間しか交流級にしてくれていなくて…。うちの学校の場合、支援級の子は1年生から、給食と音楽と体育だけは一般の子と混じって過ごす交流級なのですが、増えたのが掃除の時間だけ。私は、国語や算数の授業を交流級にしてもらいたかったのですが…。 聞き手: がっかりしましたよね。 お母さん: 2~3か月してそのことに気づいて「え~っ?」と驚いて。私がちゃんと学校側に言わないとダメだと思いました。 2年2学期から全ての授業を普通級で…希望を出したものの、判定員の結果は× 聞き手: それからはどうされましたか? お母さん: 2年生から、算数と国語を普通級で受けるようになりました。 聞き手: やはり、それからさらに伸びましたか? お母さん: 伸びましたね。やっぱり、支援級にいたままでは学べなかったことも多かったです。普通の子の雑談や会話のスピードも刺激になったし、それを毎日毎日繰り返し聞くことも勉強で。あのまま支援級にいたらせっかくの可能性がもったいなかったと思います。 お母さん: 2年生の2学期から「すべての授業を普通級で受けたい、補助の先生なしでお願いしたい」と言ったら、「市の教育委員会へ連絡します」とのことで、一度、市の判定員が息子の授業を見学に来ることになりました。2年生の2学期の11月頃、判定員の方が見学に来られ、1週間後、判定書が出たのでご夫婦で来てください、と言われて市役所に行ったら、紙を見せられて、「どう思いますか?」と。私の方はすっかり褒めるクセがついていたので、「こんなことも出来るんだ。すごい、すごい」と喜んでいたら、一言、「これじゃダメだ」と。 聞き手: どのあたりが判定員の方からするとダメだと?
お母さん: 2年生の末に判定員の方ともめて、教頭先生や先生方と再度話し合いをして、うちとしては「普通級に移りたい」旨を伝えました。そして、主人が「これを伝えてくれ」と言った言葉を先生方に伝えました。それは、「何かあっても先生のせいにしないので、とにかく補助は一切なしの方向で、登校から下校まで一人でやらせてみてほしい。まず、やらせてください。それでもしダメだったらその時、また考えますから」と。それを去年の1月に伝えたところ、先生方も「じゃあ3年生からやってみましょう」となって、去年、1年間、補助なしでやってみたのです。 聞き手: 補助なしでどうでしたか? お母さん: 初日は心配しましたが、大きな問題はなかったです。「総合」という、グループごとにテーマを見つけて調べものをする授業があるのですが、周囲のお友達とも普通のやり取りが出来るようになったことが嬉しくて。補助なしで問題なく過ごせていたので、3年の2学期頃から、今度こそ、普通級に籍を動かすつもりでお願いしたところ、また同じように判定員の方による授業見学になりました。つい先月の1月のことです。 聞き手: いかがでしたか? お母さん: この1年補助なしでやってみて大丈夫でしたし、必要な書類も提出してあるので、形式的なものでした。 聞き手: 改めておめでとうございます。この3年間を振り返って、大変だったことも多かったと思います。 お母さん: エジソンに出合う前、私自身、ストレスがたまっていって、当時は今より30キロくらい太っていました。まるで別人です。精神的にもウツ状態で、死にたいと思ったことも何度もありました。「こんなに冷たい世間の風にさらされるのなら死んだ方がましだ」と。そんな時うちの母が鈴木先生のDVDを持ってきてくれたんです。 聞き手: でも思いとどまったのは、やはり可愛いお子さんの成長が見たい、という気持ちでしょうか。 お母さん: はい。鈴木先生の講演を収録した60分くらいのDVDをいただいたのですが見る気力もないんです。私の精神がやられているし、世間を恨むような気持ちで、気分もやさぐれている。2~3か月、DVDは部屋の隅に置きっぱなしだったのですが、ある日調子のいい時に一人で夜中に見たら、先生の本気さが伝わってきて一人、夜中に号泣してしまって…。「とにかく先生に会いにいこう」と。 「鈴木先生に会うまでは死ぬまい!」DVDを見て生きるパワーが湧いてきた!
このコラムをかいた人の著書 うちの子、個性の塊です すばる舎 Amazonで詳しく見る > SAKURA (著) 楽天で詳しく見る > 娘、やっぱり通常学級が合わないかも?進学先に悩む中で気づけた、たった一つの大切なコト 発達障害とは?発達障害の分類・症状・特徴・診断方法はどのようなもの? 当サイトに掲載されている情報、及びこの情報を用いて行う利用者の行動や判断につきまして、正確性、完全性、有益性、適合性、その他一切について責任を負うものではありません。また、掲載されている感想やご意見等に関しましても個々人のものとなり、全ての方にあてはまるものではありません。