文部科学大臣賞、全日本中学校長会賞等の受賞者を招き、表彰式を開催 このコンクールは文部科学省、金融庁、全日本中学校長会の後援、ならびに(一社)生命保険協会の協賛を得て、昭和38年より生命保険を題材に毎年実施しています。 「わたしたちのくらしと生命保険」をテーマに作文を募集したところ、応募校数・応募作品数ともに過去最多となる全国1, 150校より34, 394編の応募がありました。 前回に比べて25%増加(第54回は27, 425編)となりました。 これまでの最多は平成3年の32, 229編で、全国の中学生約520万人に占める応募作品数の割合は0. 6%でした。 一方で、今年は中学生約330万人に占める割合は1. 0%となり、中学生数が大幅に減少している中での応募作品数増加となりました。 第55 回中学生作文コンクール全国賞入賞作品集 この作品集には、文部科学大臣奨励賞、全日本中学校長会賞、生命保険文化センター賞の全国賞入賞作品8編を収録しております。 生命保険文化センターのウェブサイトにPDF形式で作品内容が掲載されています。 生命保険文化センターのウェブサイト
「第57回中学生作文コンクール」表彰式の様子 生命保険文化センターが運営する「第57回中学生作文コンクール」で、10月31日に鹿児島市立東谷山中学校2年の坂口花里菜さんが「都道府県別賞1等」を受賞した。 1963(昭和38)年から「わたしたちのくらしと生命保険」を課題に毎年行われている同コンテスト。同センター作文係の担当者は「始まった当時は、中学生の皆さんに生命保険について関心を持ち、正しい知識を吸収し、その意義を理解されることこそ、将来立派な社会人として健全な家庭生活を築く上で極めて有益であるという考えの下で企画された」と話す。「現在では、中学生に生命保険の役割や意義を考える機会を提供するとともに、作文を通じて情操教育の推進に寄与することを目的に、『わたしたちのくらしと生命保険』を課題として作文コンクールを実施している」とも。 今年は全国1106校、3万2427編(鹿児島県からは26校424編)の作文の応募があり、鹿児島県の都道府県別賞1等に坂口花里菜さんの「保険のあり方」が入賞した。 担当者は「全国賞8編と都道府県別賞1等の作品はホームページでも紹介している。中学生の視点で書かれた素晴らしい作品をぜひご覧いただければ。次回も中学生の皆さんからの応募をお待ちしている」と呼び掛ける。
中学生作文コンクールについて 全国の中学生を対象に、生命保険の役割などについて理解を深めていただくことを目的とした作文コンクールです。 文部科学省、金融庁、全日本中学校長会の後援、(一社)生命保険協会の協賛を得て毎年実施しており、今年度 (2021年度) で59回目を迎える歴史あるコンクールです。 2020年度は全国879校より26, 018編のご応募をいただきました。 昭和38年(1963年)第1回からの応募総数は約105万編となりました。 作文の完成に向けたサポートとして、生命保険をわかりやすく説明したマンガ「生命保険って何だろう?」や、作文を書くためのワークシートなど、さまざまな情報を提供しておりますので、ぜひご活用ください。 応募者全員への参加賞として、人気の高いシャープペンシル「クルトガスタンダード」と「プロパス・ウインドウ2本セット(ピンク・イエロー)」をご用意しています。 ふるって、ご応募ください。 応募締切は9月10日(金)、表彰式は11月19日(金)です。 ※新型コロナウイルス感染防止の観点から、変更したり取り止める場合がございます。 詳しくは「 応募要項 」をご覧ください。 入賞作品 他 第58回(2020年度)入賞作品 他 NEW! 事前学習動画 公開中 人生においてリスクに備えることの重要性や、多くの中学生の皆さんはまだよくわからない生命保険に関する内容が学べる事前学習動画を公開しています。 詳しくは下記リンク先「中学生はこちら」、「先生はこちら」よりご確認下さい。 ※動画はこちらのリンクからも視聴できます。
生命保険文化センター, 2002 - 88 ページ 0 レビュー レビュー - レビューを書く レビューが見つかりませんでした。 書誌情報 書籍名 中学生作文コンクール入賞作品集: わたしたちのくらしと生命保険. 第39回(平成13年度) 寄与者 生命保険文化センター 出版社 生命保険文化センター, 2002 ページ数 88 ページ 引用のエクスポート BiBTeX EndNote RefMan Google ブックスについて - プライバシー ポリシー - 利用規約 - 出版社様向けの情報 - 問題を報告する - ヘルプ - Google ホーム
進級・進学シーズン到来!発達障害・グレーゾーンの子育てをしていると、「不登校になったらどうしよう」と心配になることはありませんか?いま改めて考えたい、学校って本当に必要なのか?学校で子どもは伸びるのか?問題の真相に迫ります! 【目次】 1.昭和の子育てを卒業する!「不登校キッズの未来創造プロジェクト」 私には発達障害・自閉症スペクトラムの診断を持つ7歳の息子がいます。息子は今年、小学校に入学しました。 息子の小学校入学を意識したのは年中さんの頃。少しずつ準備を進めてきましたが、入学前も入学してからも不安が尽きませんでした。 私に限らず、 「本当に学校でしっかりやっていけるのか?」 という不安を持っている方はたくさんいらっしゃるはずです。 学校に行けなくなるかもしれない。 不登校になるかもしれない。 どうしよう… 発達障害・グレーゾーンの子どもを育てていると、一度は頭をよぎりますよね。 私自身、小学校は皆勤賞、学校に行くのが当たり前の子ども時代を過ごしました。周りに不登校の子がいなかったこともあって、 「不登校になったらどうしよう」 という不安が募るばかりでした。 発達が気になる子どもを育てながら、「この子には学校生活がつらいかもしれない」と考える一方で、「学校に行って当たり前」という考えからも完全に抜け出せない。 こんなジレンマに悩んでいる方は多いのではないでしょうか? 今の私はというと、 「学校は行ってもいいし、行かなくてもいい」 という風に考えています。今日は、「学校に行って当たり前」という考え方を卒業できたインタビューをご紹介します。 「子どもが学校と合わなかったらどうする?」 ということをテーマに、発達科学コミュニケーショントレーナー・Kさんにお話を伺いました。 Kさんも、発達障害・自閉症スペクトラムの小学校1年生の息子さんをお持ちのお母さんです。 ――発達障害のお子さんを持つお母さんは、「学校と合わなくて不登校になるんじゃないか?」と不安だと思うんです。この点に関してはどうお考えですか? 発達障害グレーゾーン向け教材無料公開!! | パステル総研. 「私は絵にかいたような昭和の人間で、 『学校に行くのも、受験するのも、就職するのも当たり前』 と思って生きてきました。当然子どもが生まれたときも、自分と同じような人生を送るものと思って疑いませんでした。 でも、息子が発達障害と診断されて、漠然とちょっと難しいんじゃないかと思うようになりました。 息子は学校には適応できないかもしれない。そんな思いを抱きつつ、それでも 『学校は行って当たり前、不登校になったらどうしよう』 なんて思っていました。 そんな私の考えが変わったのが、2年前の夏でした。 不登校でもイキイキと過ごしているパステルキッズや、社会で活躍している元・不登校さんにインタビューさせていただき、不登校中の過ごし方や進路、将来の夢や現在のお仕事などについて伺うプロジェクトです。 不登校だからと言って、将来が閉ざされるわけではない。 無理に学校に合わせるのではなく、 自分に合った環境を選択できる時代 になっている。 自分に合った環境でイキイキと過ごすことで子どもはぐんぐん伸びていく。 だからむしろ明るい未来が待っている!
執筆者:清水畑亜希子 (発達科学コミュニケーショントレーナー) 行きしぶりに効果的な声かけ、まだまだあります!
このプロジェクトの記事を読んで、心からそう感じました。 学校に楽しく通える、学校が合っている子は学校に通えばいい。 でも 学校が苦痛なのなら、無理をしていかなくてもいいんじゃないか、 と思うようになったんです」 ◆ポイント解説 Kさんにお話を伺って、私も「不登校キッズの未来創造プロジェクト」の記事を読んでみました。 あれ?不登校の子ってこんなに明るいの? 不登校中の生活ってこんなに楽しそうなの? 不登校でも学べる場所と進路があるんだ! 学校が合わないだけで、この子天才じゃない? 発達障害グレーゾーンの子どもの明確な理由がない登校しぶりにはこんな声かけがマル！ | パステルジャンプ. 元・不登校でもこんなに社会で活躍してるんだ! とさまざまな発見があり、「学校は行って当たり前」という昭和な子育てを卒業することができました。 みなさんもこの特集の記事を読めば、きっと「とにかく学校に行きなさい!」と思うことはなくなります。 子どもに合った環境、子どもが伸びる環境ってどこかな? と考えられるようになるはずです。 期間限定無料で読める記事もありますので、ぜひチェックしてみてくださいね! ▼大人気▼発達グレーゾーンを卒業する方法が分かります 2.子どもが発達する条件とは~子どもは学校で発達するのか?~ ――学校に行って、子どもは伸びるんでしょうか? 「少なくとも子どもの発達を専門的に学んで実践して仕事にしている、約180人の発達科学コミュニケーションのトレーナー・リサーチャーのなかで 『学校教育、マジ最高!』と思っている人はいない と思います。 個性を伸ばそう、と言いながら、個性を認めない 先生が発達に関して理解してくれない そもそも子どもが楽しんで学校に行けていない こんな話をよく聞きます。 私も息子には『学校は楽しい場所だよ』と教えてきましたが、嘘になるのではないかと心配しています。 入学して1年経ち、トラブルがゼロとは言えませんが、今のところ毎日楽しく登校してくれています。 楽しいこと・得意なことのなかで脳は発達 していきます。楽しくないならそこに発達のチャンスはありません。 学校が楽しくなくなった段階で、学校は子どもを発達させてくれる場所にはならない ということです。 学校が楽しいなら元気に毎日通ってほしい。学校は発達できる場所だからです。 でも学校が苦痛に感じるなら、 無理をして行かなくてもいい、むしろ行かないでくれ! と思っています。 楽しくないから発達のチャンスもなく、 無理をして二次障害になるリスクが高まる なんて絶対に避けたいですよね。 私も含め、発達科学コミュニケーションのトレーナー・リサーチャーはどうやったら子どもが発達するかを知っています。私もこの3年間、息子に実践してきた経験があります。 学校が楽しくないなら、 息子が楽しいと思える活動に時間を費やして発達を加速させていく、個性を伸ばしていく。 そういう時間の過ごし方をしたいと思います。 実際に学校では不登校になったけど、フリースクールに通い始めたら見違えるぐらいイキイキ毎日を過ごせている、というのもよく聞きます。 学校にこだわらず、子ども自身が楽しいと思える場所を探したい ですね。」 ◆ポイント解説 日本は「我慢する、耐える」ことが美徳とされます。学校に行きたくなくても、 みんな行ってるから我慢して自分も行く。 結果として 二次障害のリスク を高めてしまっています。 楽しいからこそ発達が加速していきます。ですから「楽しいことばかりしてていいのかな?」と罪悪感を持たないでください。 子どもが学校を楽しめているのかどうか、目を光らせていきましょう!
\NEW!! / 板書の苦手にフォーカスした教材完成 子どもの発達のグレーゾーンの悩みごとを大人に持ち越さない ことを目指すパステル総研のオリジナル教材を 無料でご提供 しています! 無料ダウンロードお申し込み 2020年2月に全国⼩中学校に⼀⻫休校の要請があったことを受け、ご家庭でお⼦さまと有意義な時間を過ごしていただけることを願って、 パステル総研が運営する⼦育てオンライン講座『Nicotto!塾』で公開していた オリジナル教材 を4月30日まで期間限定で 無料公開し、ご好評をいただいてまいりました。 新型コロナウィルスによる影響が世界中に広がる事態となり、これまで誰も経験したことがない状況となっています。 世界中がこれまでにない対応を迫られ、当然私たちの生活や意識も変化させざるを得ない状況です。 今後も、働き方はもとより、お子さんの学習や生活も従来どおりとはいかず、変わっていくのではないでしょうか。 ますます、 お子さまとのご家庭での過ごし方 が大切になってくるものと思います。 パステル総研では、発達障害グレーゾーンのお子さまの発達を何よりも伸ばすのは、 ご家庭でのコミュニケーション だと考えています。 ご家庭で過ごす時間が多くなったこの状況を逆手にとり、ご家庭でのコミュニケーションを変えて 発達を伸ばすチャンス と考えてみてはいかがでしょうか? そして、パステル総研もチャンスに変えるご協力がしたい!! と思っています。 そこで! 1位「気持ちの切り替えができない」34.15％、発達障害グレーゾーン低学年の集団生活の困りごとを理解して、荒れやすい6月を乗り越えるためのアンケート結果発表｜株式会社パステルコミュニケーションのプレスリリース. オリジナル教材 を引き続き 無料公開 いたし ます ! ご家庭でのコミュニケーションを変えてお子さまと 安定した信頼関係 を築き、 お子さまが毎日楽しく 過ごせるようになると、 教材を使ったトレーニングの効果も何倍もアップ することになりますよ! パステル総研の教材は、世の中に数多くあるトレーニング教材が 「もっとこうだったら良いのに!」 という思いを詰め込んだオリジナル教材です。 こんなお悩みはありませんか? □ 子どもが教材に興味を持ってくれない □ 子どもがすぐ飽きてしまう □ やらせなきゃ!と焦るあまり、子どもとバトルになってしまう □ ただやらせれば良いの?教材の効果的な使い方が分からない □ 発達の、どの部分にアプローチするのかよく分からないまま使っている パステル総研の教材は、これらのお悩みを解決する工夫を盛り込んだオリジナル教材です!!
06 どう築く?いい関係 子どもの発達障害 放送日 5月14日(木)・16日(土)(再) アンコール 6月18日(木)・20日(土)(再) 発達障害のある子どもと、周囲の子どもが過ごしやすい環境をつくるにはどうしたらよいのか。 それぞれの親同士がスタジオに集まり、いい関係づくりのヒントを探る もっと知りたい! 発達障害がある子のこと どうしたら 周囲の人たちと うまくつきあっていけるの? 今回、 「発達障害のある子の親との関わり方がわからない」 という声が多く寄せられました。長年、発達障害のある子やその親への教育相談を行ってきた 星槎大学准教授の阿部利彦さん にお話を伺いました。 周囲の親は、発達障害のある子の親とどう接したらよいのでしょうか? 発達障害のある子の親のなかには、「育て方に問題がある」などと責められ続け、周囲に心を閉ざし適切な援助を求められなくなってしまう方もいます。 ですので、周囲の方にまずお願いしたいのは、 むやみに診断名を口にしない こと、それから 根拠のない励ましをしない こと。専門家でも判断が難しい多様な現れ方のある発達障害です。診断名がイメージだけで「ひとり歩き」することは避けたいところです。 「何か力になりたい」という声もありますが・・・ 子どもの発達障害に悩む親に、「大丈夫」「気にしすぎだよ」といった安易な励ましの言葉をかけると、「わかってもらえないんだ」とがっかりし、逆に孤立感を深めてしまうことがあります。 発達障害のある子の親は、 「同情」や「気休め」ではなく「共感」 を求めています。 具体的な支援ではなく、 あたたかく見守る雰囲気 だけでもいいのです。もし何かしてあげたいときは、 「何かできることはない?」 と聞いてみるのはいかがでしょうか? 見守ることが大切という事ですね。 発達障害のある子の親は、「自分はダメな親」「私たち親子に問題がある」と思ってしまいがちです。周囲の方が、 子育ては多少うまくいっていなくてもいいんだよ というあたたかなまなざしを向けることで、発達障害のある子とその親の 「親子肯定感」 が高まってくれればいいなと思います。それが周囲とのいい関係にもつながるのではないでしょうか。 「自己肯定感」ならぬ「親子肯定感」。素敵な言葉ですね!
発達障害グレーゾーンの子どもの明確な理由がない登校しぶりは、実は理由がないわけではないのです。登校しぶりの「正体」とは?学校に行きしぶっているときにお母さんはどんなスタンスとマインドで声をかけてあげるといいのかをお話します。 1.発達障害グレーゾーンと登校しぶりは関係があるの?