教えてください! マンションを検討中です。 185 40年宝塚に住んでいます 阪急今津線より東側、 宝塚線の南側はダメです。 その逆はまだマシでしょう。 186 今津線小林駅から武庫川あたりは絶対賛成いたしません。 中学から私学にとお考えなら安価で住宅購入が出来るでしょうが・・・ 187 末広小学校はいかがでしょうか。 188 こじんまりしたいい学校ですよ。 第一小学校がいいと言う方が多いですが、 それは過去の話じゃありませんか? 児童数も多すぎますし、マンションだらけで評判を知ってよそから引越ししてきた人が多いです。 末広小学校、2クラス3クラスのこじんまりした小学校で、評判も悪くなくいいのではないですか。 189 はっきり言いますが\\\高司小と特に中学は行かせたくないですね。 190 まあー、どこにいっても本人次第ですよ。 って事でいかがでしょうか? 兵庫県で１番ヤンキーが多い中学校はどこですか？？兵庫県外でもかなりやば... - Yahoo!知恵袋. 191 末広小学校情報ありがとうございます! 宝塚もイロイロあるんですね。 心の強い子に育ってほしいです。 このスレッドも見られています 同じエリアの大規模物件スレッド スムログ 最新情報 スムラボ 最新情報 マンションコミュニティ総合研究所 最新情報
神戸市 の 公立中学校 (1~30校/86校) 神戸市にある公立中学校を一覧でご紹介します。「スタディピア」では、神戸市にある公立中学校の所在地の他に、皆様から投稿頂いた情報を一覧にて表示しておりますので、施設探しの際にぜひご利用下さい。施設名をクリックすると公立中学校の詳細情報や、周辺情報を確認することができます。公立中学校一覧は、 ①アクセス数、②動画、③写真、④口コミ の多い順に掲載しています。 神戸市の公立中学校 86 校 アクセスランキング順 投稿ユーザーからの口コミ 神戸市立星和台中学校は神戸市北区星和台の住宅地の中にあります。礼義正しい生徒が、すれ違う度に挨拶をしてくれます。野球部やサッカー部やバスケットボール部など部活動も盛んです。 垂水東中学校は綺麗な街並みの中に大きな校舎を構え地域活動にも活発に参加しているのが印象的です!震災時の募金活動を始め清掃活動を地域の方と一緒となり活動する事で社会貢献度の高いのもここの学校の良いところです!
参考にさせていただきます!! 168 宝梅中学校の近くに住んでいます 生徒さんもきちんとされています 169 丸橋小学校の環境はどうでしょうか? 170 末広小学校ってどうですか? 学級崩壊とかいじめとかないでしょうか? 171 リアルタイムでいろんな学校の現状を把握している人なんて関係者以外では、殆どいないと思いますよ。 どこそこの学校はいいとかいう情報も、十数年前の印象で言っていたり、現状については知らなかったり。 荒れてる、落ち着いているうんぬんも数年で真逆の状態になることは珍しくないですから。 173 中山台幼稚園の二年保育は、5、6名だったみたいです。倍率はわかりませんが、待たれてる方はおられるそうです。 174 宝塚第一小学校の校区が変わります。 市の方によると、売布小学校、宝塚小学校含め、全てのパンク寸前の学校の校区再編を考えているそうです。 実施予定は24年度からです。 第一小学校の校区再編の説明会は、10月17日午前9時半より、第一小学校体育館にて行われます。 関係のある方、この件について市教委と話をしたい方はお越しください。 175 >>174 情報ありがとうございます。 第一小の情報はタワーのスレに色々具体的にありますが、売布小や宝塚小の校区変更は どのような概要なのでしょうか? 176 自分の第一の事しか問い合わせてないのでわかりません。すみません。 市から案がそのうち持ってこられるはずです。 市内全体を見直さないといけない時期だそうです。市の学資科に問い合わせた際に聞きました。 177 ちなみに、第一は騒ぎになっていますが、夏休みまでは全く誰も知らず、ほんの三週間ほど前に急に話が出ました。 既に、移動先の自治会には連絡済みでした。ひどいものですね。 178 逆瀬台小学校はどの様な感じですか? 人数が少ない様ですが、よそ者がとけこみにくい風潮がありますか? また中学受験や習い事を結構されてる方、多いでしょうか? 179 校区変更なんだか荒れているみたいだけど、どうなるでしょうね。 昔からの住民と転入者間でいがみ合いにならないといいんですが。 それが子供のいじめにつながったら悲しすぎます。 180 転校する子が残る子にイジメられる事案が既に起きていたようですよ。 マンションより子供の世界の方が怖いですね。 181 残る子って転校しない子たちのことですか?最低やん 182 一小の校区再編は白紙撤回になりました。 しかし、宝塚市全域に対しての学区の審議会は立ち上がるので、 数年後にはまた何か動きがあるかも知れません。 183 いずれプレハブをつぶさなければならないので、大規模削減は必須です。 184 売布小学校はどうですか?
そういうケースももちろんあります。ただ・・・ このやる気の出し方は、一時的・瞬間的に何かを達成するときに効果的で、 「テンションを上げる」 という状態とも言えるもの。受験や試験の直前にはこの方法も有効かもしれません。 しかし、親が望む勉強へのやる気は習慣的に続けていくものですね。 習慣的に持続するために毎回ハチマキを締めて気合いを入れるでしょうか。 本人にとっても見ている方にとっても、これが続くとちょっと疲れてしまいそうな気もします。 習慣的なやる気、つまり 「モチベーションを上げる」 ためのプロセスは、また別にあるのです。 習慣を作るメカニズム モチベーション?もちろん勉強へのモチベーションをキープしてくれたら、なにも文句はありません。 どうしたらいいのでしょうか!! はい。それを考えていきましょう。 例えば勉強が好きである小学生は、自然に勉強を習慣にするかもしれません。 では、好きでも得意でもないことを習慣にしたいときはどうしたらいいのでしょうか。 ご自身の立場で考えてみてください。 勉強しない小学生の「勉強」と同じように、少し苦手なこと。けれども、やっておいた方がよさそうなこと・・・。 例えば 早起き 栄養バランスを考えた食事作り 部屋の片づけ ジョギング 読書 など。 この中に、もしくはこれ以外にも「苦手だな」と思うことはありますか? 私は料理が苦手なので、食事作りかな・・・ そうなんですね。では、それをご自身の習慣にするには、何があったらよさそうですか? わかりやすい本があったり、料理を教えてくれる人がいて、家族が毎回「おいしいね」と言ってくれたら、続くかもしれません。喜んでもらえたら新しいレシピにも挑戦したくなるかも! これで偏差値12UP！ 勉強のやる気を起こす方法３つ【真似していいよ】 – 不登校イッツオールライト. はい!きっとそうですよね!! 習慣的を作る、つまり、モチベーションを保つためのプロセスは 「できそう」と思えるようなステップをやってみて 誰かからのいい反応があることで 自分の成長を実感して 「できる!」と思えるから やる気が続くし さらなるステップアップにも挑戦したくなる なのです。 ゲームに夢中になるのも、このプロセスがあるからと言えます。(この場合の「誰かの反応」は、ゲーム内での「クリア」や「レベルアップ」などに相当します。) 勉強しない小学生のやる気を上げるには ちなみに今はお子さんに勉強をしてほしいとき、どのような関わりをしていますか?
「中学に入ってもまだ小学生気分が 抜けきれず、遊んでばかり。 ちっとも勉強に身が入らない! 」 というお子さんを持つ親御さんへ。 「 勉強のやる気を出す方法、 お教えします!
2つめは、「×××したら△△△をあげる」などと、あらかじめごほうびを提示する方法はできるだけ避けることです。この方法は、子どもを「親からそう言われているから」という外からのやる気の状態にさせ、自律性への欲求を阻害します。まったくやる気のない子にやる気を起こさせる際には使わざるを得ませんが、それ以外の場合は、頑張った結果として「じゃあ、動物園に行こうか」と誘ったり、ほめてあげたりなど、本人が予期しない形で提示するほうが、やる気につながります。 3つめは、先述したように、ごほうびには依存性がある点を考慮することです。回数をなるべく減らすなど、自律性を失わないように与えることを心がけましょう。 勉強をしない子に罰を与えるのは逆効果 ――ちなみに、罰を与えることは、子どものやる気にどのような影響を与えますか? 罰は効果がありません。叱る行為も同様です。というのは、子どもに罰を与えると、失敗に対する恐怖や不安が強くなり、挑戦を回避するようになるからです。子どもは、叱った直後には行動を改めるので効果があるように見えますが、だんだん耐性がついてきて、長い目で見ると効果がないことが心理学の研究でわかっています。 ――たとえば、勉強しないからとゲームやスマートフォンを取り上げる、使えなくするといった行為も効果的でないということでしょうか? そうですね。罰として取り上げるのは、自律性への欲求を阻害することになります。ゲームやスマートフォンの長時間利用が原因で勉強ができなくなっている様子であれば、「勉強するには、どうすればいいと思う?」といった感じで子どもと一緒に話し合うのがよいでしょう。「今回はたくさんゲームをしていたから勉強時間が少なくなってしまった。これからは時間を決めて使うようにする」などと子どもが自ら答えを導き出すような話のもっていき方が大事かなと思います。 プロフィール 外山美樹(とやま・みき) 1973年宮崎県生まれ。筑波大学大学院博士課程心理学研究科中退。博士(心理学)。現在、筑波大学人間系准教授。専門は教育心理学で、自己認知や動機づけ、自己制御に関する研究に取り組んでいる。著書に、『実力発揮メソッド――パフォーマンスの心理学』(講談社)、『行動を起こし、持続する力――モチベーションの心理学』(新曜社)、『やさしい発達と学習』(共著、有斐閣アルマ)、『モティベーションをまなぶ12の理論』(共著、金剛出版)など。