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ホーム お悩み相談 2021/07/07 【ご質問】 「いじめの傍観者は悪いのか」と聞かれたときに「私は悪いと断言できないが、悪くないとも言いきれないと思ってる」と答えたところ「知人から中途半端すぎる、臆病に思える」と言われました。 自分のヘタレさを正当化しているように見えても仕方がないし、自分でも言い訳がましく思えてきましたが、それでも傍観者がいじめを助長するというのも正しいが、止めにいくのもかなり難しいことだと思っています。 また、悪いとも悪くないとも断言できません。 これらの意見を言うと、中途半端な考えだ、自分を正当化しようとしてる、と思われるかもしれませんし、自分でも思います。 上野さんから見て、この考えは半端で臆病でしょうか。また、どうすれば臆病さを少しでも弱くできるでしょうか。 注意 本回答は現時点でイジメに遭っている方が読むことをお断りいたします。 イジメに遭っていないので読む イジメに遭っている
10 sakudrada31 回答日時: 2014/08/06 12:11 このケースだと加害者たちの残虐性は、少女が止めにはいらなかった場合に表面化しなかった可能性がある。 表面化したときに殺人者になってたら社会はどう対応できるのか。 気付いたら殺人者とか、加害者としてもその時点から自分の残虐性の問題に気付かされても、まともな未来なんてない。 大体、傍観を罪にするんだったら傍観した人間にペナルティを与えなきゃいけない筈だよ。 連帯責任として処理してこそイジメの深刻度も伝わるというもの この様に思えた人は尚も傍観者罪を正当化するでしょうね。 いずれにせよ、いじめそのものが残忍過ぎきて明るみにならないパターンとかあるかもしれない。 そういうのにも気付かないままに正当化してるとしたら、頭がお花畑過ぎる。 学校には毎年200万人が入学する。そんだけ人がいたら、ヤバイのが何人も居てあたりまえ。 一寸際が地獄があるってのに、もう何十年も前から定例化してるってのに、いいがけんどうにかできんのかと。 連帯責任は連帯責任で、『あいつがなんか騒いだせいで罰を受けた』という方向に向かい逆恨みを招く危険があります。 そういった具合に色々と『正しい』とされることにメスを入れることが大事かもしれません。 お礼日時:2014/08/09 08:46 No. 9 ify620 回答日時: 2014/08/05 13:35 小学生の指導ができなくて、壁に向かって説教していたという輩が、カウンセリング担当の指導主事(先生を指導する先生)になったり、校長になったり、更に退職して教育委員会に勤務していると聞きます。 指導現場でトラブルの当事者になるより、何もしないでやり過ごす方が、上層部のウケが良いのが、この世界のようです。 なにか、マスコミに取り上げられれば、マスコミは上層部のご意見も伺うので、上層部の望む部下(現場の先生)の姿勢は、当然のヒラメ教師です。 件の3年の担任は、必ず出世します。これを、世間も望んでいるのです。 と、思います。 まあ…教員にソレを求めるのがそもそもの間違い、というものがいじめ問題には多々ありますから。 カウンセリングとかはきちんとプロに任せ、教育とは分離すべきかもしれません。 お礼日時:2014/08/09 08:44 No. 8 回答日時: 2014/08/04 11:55 NO6です。 ついでなので、もう少し回答させてください。 イジメはなくなりません!
わらび君 いじめにはどういう関係が成り立っていると思う? もるもる君 いじめる人といじめられる人? わらび君 ううん。もう一人忘れているよ。 もるもる君 えっ!? わらび君 それは「いじめを見ている人」だよ いじめのニュースが後を絶ちません。その背景には「黙って見ているだけの人」も大きく影響していると思うのです。私は今までの経験上「見ているだけの人」も「加害者」も同じだと考えています。今回はその理由についてお話します。 目次 "見ているだけ"は加害者と同じ "見ているだけ"は何の救いにもならない まさかこんなことになるなんて・・・では済まされない 被害者が求めているのは"見る"ことではなく何らかの助け まとめ 私の経験から言うと、例えば10人の間でいじめが起きている場合の割合は、 被害者1人、加害者1人、助けてくれる人0人か1人、傍観者8人か7人くらいです。 圧倒的に"見ているだけの人"="傍観者"が多いです。 たまに「私は何も危害を加えていないから悪くない」という人がいますが、いじめられた経験のある私からすればそれは加害者と同じです。 それに"傍観者"は 「何もしていない」 ということはあり得ません。 何故なら "見ているだけの人" も "見ている" からです。 小さい頃、公園などでみんながいる前で親に怒られたことはありませんでしたか? その時、あなたは周囲の人たちの視線を痛い程感じたはずです。 「恥ずかしい。見ないでほしい。なにもこんな場所で怒らなくたって・・・」 こんな心境だったと思います。 いじめを見ているだけも、これと同じなんです。 被害者は黙って見られているのを苦痛に感じています。 傍観者は "見る" という行為を通していじめの張本人と同じく 加害行為 を行っているのです。 "見ているだけ" の人の中にも様々な立場の人がいるでしょう。 他人事としか捉えていない人、「かわいそうだなぁ」と思っている人、見ているのもつらい人。 イジメの現場を見て「かわいそう」と心の奥から思っていて、 心の中で被害者を応援している優しい人 ・・・そういう人もいると思います。 ただ、考えてみてください。 あなたが仮にいじめられていたとします。 ある時何らかのきっかけで、あなたに対するいじめが終わりました。 するとある人があなたに近づいて 「私、見ているだけで何もしてあげられなかったけれど、心の中であなたのこと応援していたんだよ。」 と言いました。 「そうだったんだ・・・ありがとう・・・」 って言えますか?
今後の展開 今回は、生まれた子どもの1歳までに発症した川崎病を対象として研究を行いました。現在、その年齢を3歳までの発症に拡大し、同様の解析を行っています。今回明らかになった、妊娠中期から後期の葉酸サプリメント摂取の欠如、母親の甲状腺疾患の既往歴、生まれた子どもの兄弟・姉妹の存在も含めた項目について解析中です。将来的には、6歳までの解析を予定しています。また、母体の妊娠中期から後期における血中葉酸濃度と生まれた子どもの1歳までの川崎病の発症についての詳細な解析を実施し、今回の結果について異なった観点からも解析しています。類似研究として、母体の重金属や化学物質の影響についても検討中です。 5. 川崎センター｜総合健診センター ヘルチェック（人間ドック・健康診断）. 参考図 リンク 図:対象者選別のフローチャート エコチル調査の対象となった妊婦から生まれた104, 062人の子どものうち、流産、死産、協力取りやめ等による対象とならなかったものを除き、90, 486人が本調査の対象となりました。このうち、1歳までに343人が川崎病を発症しました。 6. 補足 妊娠前から妊娠初期の食事やサプリメントによる葉酸補給は、胎児の神経管閉鎖障害の予防効果のエビデンスがあり、世界中で推奨されています。日本でも2000年から厚生労働省より、妊娠可能な年齢の女性に対する妊娠前から妊娠初期の葉酸摂取の情報提供の推進が提言されています。 7. 用語解説 *1:川崎病 川崎病は1967年に川崎富作博士により報告された疾患で、主に乳幼児に発症します。全身の血管に炎症が生じ、ときには心臓の冠動脈に動脈瘤の後遺症を合併することもあります。日本人に多く、原因について様々な研究がなされてきましたが、再現性をもって報告された原因はまだありません。 8.
筋ジストロフィー MSDマニュアル家庭版. 拡張型心筋症 医学書院. 看護診断ハンドブック第10版 医学書院. 疾患別看護過程第2版 関連リンク その他の病態関連図記事はこちら→ 鳩ぽっぽの関連図ブログ 病態関連図の販売一覧はこちら→ 鳩ぽっぽの関連図ストア 看護学生、編入、産業保健のお役立ち情報はこちら→ 鳩ぽっぽのnote 鳩ぽっぽのYouTubeチャンネルはこちら→ 鳩ぽっぽのYouTubeチャンネル
回答 (Answer) 【雑誌記事】 ・実習に役立つ 疾患と看護がわかる本 小児疾患 小児疾患と看護 川崎病 / 大村 政生, 山田 知子, 畑中 めぐみ クリニカルスタディ. 36(6)[2015. 5]p. 492-495 ・疾患と看護がわかる看護過程ナーシングプロセス 川崎病 / 八幡 倫代, 浜岡 建城, 青木 雅子 クリニカルスタディ. 35(12)[2014. 11]p. 841-863 ・病態生理+フィジカルアセスメント 患者さんがみえる! 症状別アセスメント力アップセミナー 発熱 / 阿部 幸恵 プチナース. 23(1)[2013. 12]p. 12-21 ・実習に役立つ 花まる! 患者指導(第9回) 川崎病患児への患者指導 / 吉野 ひろ子 クリニカルスタディ. 32(14)[2011. 54-56 【図書】 『発達段階からみた小児看護過程+病態関連図 』第2版 p. 394-410 (石黒彩子, 浅野みどり編集, 医学書院, 2012年, 492. 9
病態、症状 まず病態を書いていきます。病態とは疾患の発生の道筋のことです。受け持つ患者は必ず入院するだけの疾患を有しています。関連図ではこの疾患を表現する病態関連図を 軸 として書いていきます。 病態、症状は ①原因→②身体変化→③状態→④疾患→⑤症状 の順番で書いていきます。 具体的に今回の事例関連図のCOPDでは、①喫煙→②肺胞壁の破壊、気道炎症→②表面積の減少、気道閉塞→③換気量の低下→④COPD→⑤ガス交換障害、低酸素血症、呼吸困難となります。 原因がいくつもある場合はその分書き、途中で身体変化や状態などで関連があればつなげたり、まとめたりしていきます。 今回の関連図では例えば、肺胞壁の破壊によって生じた肺弾性収縮力の低下が気道閉塞につながることが挙げられます。 ここの書き方には色々パターンがあるので、別記事にて紹介しますね。 ここで書く内容はアセスメントの 健康知覚 を参考にします。病態について健康知覚のところで文章に起こしているため、それをそのまま図にしたイメージです。 2. 患者の状態 病態関連図が書けたらその下に患者の状態を書いていきます。 主に症状に続いて書いていくのですが、 症状が患者にどのような影響を与えているのか、どんな状態にしているのか、 という視点で書いていきます。 具体的には呼吸困難という症状が行動を制限し、活動量が減少、それによってADLや運動機能が低下する、といった繋げ方です。 ここではアセスメントの前半部分 (栄養、排泄、活動、睡眠など) が参考になります。また、 看護問題や看護診断 もここで書いていきます。事例関連図では四角で囲っている部分が該当します。 3.
最近増えてきていると言われている川崎病。年間では約1万5千万人が発症するといわれています。 私は看護実習では川崎病児の受け持ちは残念ながらありませんでした。しかし同じグループメンバーは受け持ちしていました。私の働いている小児科でも、数人います。 いずれ小児科へ就職希望しているなら、川崎病は学び必須。 実習先に川崎病患児がいるなら率先して受けもちすると良いと学びになると思います。 川崎病とは 川崎富作博士が発見し「川崎病」と呼ばれています。 主に乳幼児が罹患する急性発熱疾患であり、小児急性熱性皮膚粘膜リンパ節症候群(MCLS)とも呼ばれます。全身の中型血管の炎症を主体とし、一部に冠動脈の拡張や瘤を合併する事が特徴です。 難病情報センター 好発年齢は1歳前後から4歳ぐらいで、女の子に比べて男の子が1.