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それは実験1の段階で、「自分は何をしても無駄だ」「自分には状況を変える力がない」という"無力感"を"学習"してしまったから。これを「学習性無力感」と言います。 しかし、グループ2の全員が学習性無力感に陥ったわけではありませんでした。この中に「決してあきらめない人」がいたのです! セリグマン博士によると、一連の実験を通し、一貫して約3分の1の人が、学習性無力感に陥らなかったそう。 それでは、その決してあきらめない3分の1の人は、他のメンバーと何が違ったのでしょうか? 毒親と一緒にいるときのあなたは”本当のあなた”ではない。 | 毒親バイバイ！. 学習性無力感に陥らない人は何が違う? それは、発想の仕方でした。あきらめない人たちは、不快な状況に置かれたとき, 「これはどうせ長くは続かない」 「どうせ今だけだ」 「すぐに消える」 「自分だったら何かできるだろう」 と考える傾向が強かったのです。俗に言う、プラス思考です。 マイナス思考の人の傾向はこれとは真逆で、 「ずっと続くに違いない」 「自分ではどうすることもできない」 「これでは何もかも台無しだ」 のように捉えることをいいます。 プラス思考は良いと言われますが、今回の実験のように、粘り強さや逆境に負けない精神力にも良い影響を及ぼすのですね。 誰だって、先が見えていれば前向きになれます。誰だって、不快な状況が永遠に続いたら無力感に陥ります。これは明らかです。それなら前者を選ばない手はありません。そう、前者か後者かを決めるのは自分なんです! まだ先の未来を暗くネガティブに決めつけてしまうのは、その人の可能性を狭めてしまうことになる、もったいないですよね。 子供の学習性無力感を避けるために 私が今回、「学習性無力感」について取り上げたのは、子育てに大いに活用することができるからです。 お子さんに 「ママにはもうできないわ」 「いつもいつもこんなことばかりでイヤになっちゃう」 「これじゃもうどうにもならないわ」 のように、長~~く不幸が続くような発言、うっかりしていませんか? 子供は素直にそれを飲み込んでしまうので注意してくださいね。そんなときは、 「ママなら何とかなるわ」 「今日はたまたま運が悪かったね」 「でもすぐに良くなるわよ」 と不幸は短く捉え、口にしていくようにしていきましょう。 子供のプラス思考、マイナス思考の発達についてもっと知りたい方は、 『プラス思考の子育て:ママだから伝えていきたいこと』 『子どもに正しいプラス思考を届けるために』 『プラス思考の子育てとは?
サーカスのゾウはなぜおとなしいのか? あきらめる子、あきらめない子、その違いは学習性無力感にある! 「学習性無力感」という言葉を聞いたことはありますか? これは今から50年ほど前に、アメリカの心理学者であるセリグマン博士らが見出した現象です。ここで学習性無力感の説明としてよく引き合いに出される、サーカスにいる象の話をまずご紹介しましょう。 サーカスで活躍するゾウ。巨大な体で、玉乗りをしたり、逆立ちをしたり……。それにしても何であんなにおとなしいのでしょう? それは小さい頃から、足に鉄の重いおもりをつけられて育ったため、思うようには動けないということをインプットされているからです。確かに小ゾウにとって鉄のおもりは不自由そのものでしょう。しかし、大人になったゾウにとっては、鉄のおもりなどたいした障害にはなりません。振り払おうと思えばできるはずなのです。しかし、子供の頃の「抵抗しても無駄だ」という学習のせいで、大人になっても自由に動こうとは思わないのです。 これはゾウだけではなく、人間にも起こりうることです。 「学習性無力感」って何? 先述のセリグマン博士らは次のような実験で学習性無力感を証明しました。まず、実験参加者を、逃避可能群、逃避不可能群、対象群の3グループに分けました。そしてそれぞれのグループを別々の環境に置きました。 ■実験1 グループ1(逃避可能群):一室で騒音にさらされる。が、近くにあるボタンを押すと騒音が鳴り止む。自分が起こした行動によって、不快なものを排除できることを学ぶ。 グループ2(逃避不可能群):グループ1と同様の騒音にさらされる。音を止めようと様々な行動を取るが、状況は変わらず、そのうち自然に騒音が鳴り止む。 グループ3(対象群):騒音もなにもない無刺激な状態。 実験は次の段階へと進みます。 ■実験2 実験2では、すべてのグループが騒音にさらされました。実際は手をある方向へ動かすと騒音が鳴り止む仕掛けになっていました。各グループ、動きに違いはあったのでしょうか? 実験1で不快な騒音を自分で排除できることを学んだグループ1の人は、上手く手を動かしてその騒音をストップさせた 全く刺激を受けなかったグループ3の人も、同様に手を動かして音を止めることに成功した しかし、グループ2のほとんどの人はそれに気づかず、じっと騒音が止むまで何もせずに待っている傾向が強かった なぜこのような違いが出たのでしょうか?
学習性無力感(がくしゅうせいむりょくかん、英: Learned helplessness )とは、長期にわたってストレスの回避困難な環境に置かれた人や動物は、その状況から逃れようとする努力すら行わなくなるという現象である。他の訳語に 学習性絶望感 、 獲得された無力感 、 学習性無気力 がある。 なぜ罰されるのか分からない(つまり非随伴的な)刺激が与えられる環境によって、「何をやっても無駄だ」という認知を形成した場合に、学習に基づく無力感が生じ、それはうつ病に類似した症状を呈する。 ※ Wikipedia より引用 いきなり重たい話ですいません。 またこの話は以前 『教育ママ』が陥る二つの発達問題と対策で も取り上げましたが、最近になってコドモが学習性無力感に陥っていると感じる話を聞くようになりました。 そのためもう一度考察を深め原因と対策など考えてみようと思います。 ■原因は個人ではなく環境か? 先ず過去の学習性無力感に陥ったコドモの事例について、Wikipedia説明にある「長期にわたってストレスの回避困難な環境に置かれた人や動物」という点が原因のひとつであり、多くのケースは「貧困」がきっかけで衣食住が不十分だったり、親が働きに出かけているためコドモと過ごす時間が無いことなとが原因だったようです。 また「親の言動が暴力的」であったり、そもそも犯罪などが発生する危険地帯で育ったコドモが該当し「逃げられない状態」がヒトの心を弱くし、その代償として学習性無力感に陥るようです。 しかし私の知る3例では「貧困」でもないし「親の言動が暴力的」でもなく「危険地帯」にも住んでいない。 では何故学習性無力感に陥ったのか? ここからが私の推測です。 ■原因は「親の余裕」では? 先ず私の知る3例の共通点は親が共働きであること。 しかし今や共働きは日本において5割以上の世帯が該当し、年代別で見ればば20代~30代は6割を軽く越えているので主たる原因とは考えづらいです。 参考サイト:現代は共働きは当たり前?共働きをしている夫婦の割合と子供の年齢との関連性 次に考えられるのは環境ではなく親の子育て方法にあるのかと考えられます。 その理由は多々あるのですが、私の読みではコーチングでよく使われる「ソーシャルスタイル理論」における『ドライバータイプ』の人がコドモを学習性無力感を誘発しやすいと考えました。 ■ソーシャルスタイル理論とは?