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PR 茨城県古河市は18日、新型コロナウイルスワクチンの集団接種で、65歳以上の高齢者5人に、誤って規定より濃度が薄いワクチンを接種したと発表した。5人は特定できず、市は同じ時間帯に接種した269人を2回目の接種後に検査し、抗体を示す数値が低い人には再度ワクチンを接種する方針。 市によると、2日午前に市内の体育館で実施した集団接種で、ワクチンに生理食塩水を足して調整する際に、誤って使用済みの瓶を使ったため、濃度が薄まった。午後、薬剤師が使用済みの瓶と注射器の本数が合わないことに気付いた。健康被害が出る可能性はないという。 あなたへのおすすめ ランキング ブランドコンテンツ
この旦那さん(先生)は、ろくに仕事もせずに稼ぐこともしなかった。 そして「英雄」の死に刺激されて、自分を置いて勝手に旅立ってしまった。 あまりにも無責任ではないのか? 僕は同情する一方で、どうやってもこの「殉死」を弁護する気になれない。 この人にもし子供がいたら、こんな無責任な事はしなかっただろう。 この人にもし中途半端なお金がなかったのであれば、心に傷があろうがなかろうが、こんなに悩む以前に、がむしゃらに仕事に打ち込んでいただろう。 家族を養うため、息子にいい教育を受けさせるために。 この「こころ」という小説は、読む立場や見方によっても、見え方がずいぶん変わる不思議な小説だと思います。 僕は自分と同じ欠点を持つこの「先生」に、同情と共感を覚える一方で、弁護をする気にもなれない複雑な気持ちを覚えました。 4人 がナイス!しています ありがとうございます! 少し理解できました!
教科書には小説『こころ(夏目漱石)』が掲載されています。教師は、生徒が小説『こころ』の人物関係を主体的に読み取れるようにと考え、教科書の掲載部分につながる10の章を短冊状の用紙に印刷し、1章ずつ配付しました。グループの仲間はそれぞれ異なる章を担当します。生徒は配付された章と教科書の掲載部分とを比較しながら、登場人物相互の関係性が読み取れる言葉や登場人物「私」の心情表現を読み取れる描写に線を引くなどして 粘り強く読み取りました。 ③この章のあらすじを整理しよう! 同じ章を選んだ仲間で集まり、章のあらすじをまとめていく場面です。教師は思考ツール(Yチャート)でまとめるように促すことで、生徒が登場人物である「私・K・お嬢さん」相互の関係性を構造化して理解できるようにしました。生徒は人物関係や心情表現を読み取れる描写を出し合いながら、ホワイトボードにまとめていきます。読む(インプット)、話す・書く(アウトプット)を繰り返しながら 仲間とともに協働的に取り組む ことで、担当する章のあらすじを理解することができました。 ④なるほど、そういうストーリーなんだ! 全体発表の場面です。教師は撮影済みのホワイトボードのデータをプロジェクターに投影し、生徒はスクリーン上に電子ペンで書き込みながら説明しました。 バラバラだった章のあらすじがつながっていきます。 また、教師は「書く(予習)」、「話す(態度)」、「話す(内容)」、「聴く(態度)」、「考える(深化)」の5項目について4つのレベルで自己評価を促しました。このような機会を設けることで、 生徒は自己を対象化して捉える力を育むことにつながる と考えられます。 報告者:研修協力員 木下
夏目漱石の「こころ」に出てくる登場人物はそれぞれどういう相関関係なんですか?? 夏目漱石の「こころ」に出てくる登場人物はそれぞれどういう相関関係なんですか?? 「私」 主人公。でありながら狂言回しでもある。ほとんど役立たず。 おまけに親不幸。 「大家さん」 後述する「先生」が学生時代の下宿先の大家さん。 鉄火肌の女性。娘さんが好きだと先生が言ったので、「ようがす。 さしあげましょう」と答えるすごい女性である。。 「K」 先生の友人。先生と同じ下宿に住み、先に娘さんが好きになる。 先生があとで娘さんにプロポーズし、婚約した事を知り、自殺する。 「先生の奥さん」 先生が学生時代の下宿の大家さんの娘。 Kがなぜ自殺したのかを、知らないのか知らされたのかが不明。 「先生」 主人公が先生と呼ぶ人。最後に長い長い遺書を書く。 「「私」のお父さん」 危篤であるお父さんを無視し、先生が書いた長い 長い遺書を電車内で読みふける「私」。こんな息子を持つと不幸である。 それにしてもどこ行きなのか、走行距離の長い電車である。 (どう言う意味なのかは、すべて漱石の「こころ」を読めば判る) ・・・よく考えたら、名前のない登場人物だらけの小説だねえ。 なんで登場人物に名前が無いのかを研究すると面白いかもしれないねえ。 2人 がナイス!しています
そんな君が今は、女にうつつをぬかして、道を捨てるつもりなのかい?」 先生にこんなことを言われてしまったKは、がっくりとうなだれます。 一時はKを撃退したと喜んだ先生ですが、また心配になってきます。 Kは自分の目的を果たすためならなんだってやる男です。 例えば養親をだまして自分のやりたい学問をやったように…… その彼が、お嬢さんとの恋に向かって突き進んだら、自分は負けてしまうかもしれません。 先生は自宅にKとお嬢さんがいない時を見計らって、未亡人に「お嬢さんをお嫁さんに下さい!」と結婚を申し込みました。 もともと先生を気に入っていた奥さんは承諾してくれました。 奥さんによるとお嬢さんも先生が好きだったようです。 晴れて恋愛成就!
夏目漱石『こころ』は高校の教科書に載っている、日本人なら一度は目にしたことがある国民的名作!