【地域主権を目指す道州制】 日本は、明治以来の中央集権型の仕組みによって、欧米へのキャッチアップを果たしてきました。しかし、その仕組みは行き詰まりを見せています。 全国画一的な制度を変えてほしいと地方が思っても、中央に陳情要望を繰り返さないと変えられない。官依存、中央依存の体質になり、東京一極集中が進む。中央集権はもう限界です。 これからは、地方分権を大胆に進め、地域のことは地域が決める地域主権型社会に転換する必要があります。 都道府県を再編して道州をつくり、国から道州へ、道州から市町村への大胆な分権を進めるのが道州制です。道州制は、首都機能の分散にもなります。 道州制により、この国のかたちを地域主権型社会に変え、地域から日本を元気にしていきます。 くわしくは、こちらをどうぞ (5) マンガ版道州制(PDF) その1 、 その2 (庁内公募により職員が描きました) 【一歩一歩、段階的に進める】 道州制は、この国のかたちを変える大きな改革です。 一気に実現しようとしても無理があるので、一歩一歩、段階的に進めるのが現実的です。 ☆ 道州制に向けた北海道の取組は、法政大学イノベーティブポリシー賞を受賞してい ます。くわしくは、 こちら をどうぞ。 カテゴリー 地域行政局行政連携課のカテゴリ 2019年10月25日 地域行政局行政連携課メニュー page top
6MB) (平成22年3月) 1 全国知事会「地方行政体制特別委員会」 (旧:道州制特別委員会) 全国知事会では、平成17年7月に設置された道州制特別委員会が再編され、平成24年2月15日、大都市制度や道州制を含む広域自治体のあり方等、地方行政体制に関する諸問題を協議し、適切な対策を推進することを目的とする「地方行政体制特別委員会」が設置されました。 平成25年1月の全国知事会議では、「道州制に関する基本的考え方」がまとめられました。 全国知事会「道州制に関する基本的考え方」(PDFファイル:223KB) (平成25年1月23日) 2 道州制推進知事・指定都市市長連合 平成24年4月、地方の側から国民的な議論を喚起し、政府・政党を動かすことで道州制導入の道筋をつける運動を展開するため、知事・指定都市市長による「道州制推進知事・指定都市市長連合」が設立され、本県知事も参加しています。 道州制推進知事・指定都市市長連合(宮城県ホームページ) <外部リンク> 3 第28次地方制度調査会 内閣総理大臣の諮問機関である第28次地方制度調査会が、「道州制のあり方に関する答申」を、平成18年2月に小泉首相に提出しました。 委員名簿(PDFファイル:103KB) 道州制のあり方に関する答申(平成18年2月28日) ポイント(PDFファイル:659KB) 前文・第1(PDFファイル:1. 道州制とは. 2MB) 第2(PDFファイル:1018KB) 第3(PDFファイル:1. 9MB) 第4(PDFファイル:370KB) 別紙1(PDFファイル:1. 2MB) 別紙2(PDFファイル:657KB) 参考(PDFファイル:707KB) 4 道州制ビジョン懇談会 平成18年9月、政府に初めて道州制担当大臣が置かれ、その下に道州制ビジョンの検討のために、平成19年2月に道州制ビジョン懇談会が設置されました。平成20年3月に中間報告を行いましたが、平成22年2月に廃止されました。 道州制ビジョン懇談会 <外部リンク> 5 日本経済団体連合会 将来に向けたグランドデザインとして道州制導入を目指し、平成19年3月に「道州制の導入に向けた第1次提言」、平成20年11月に「道州制の導入に向けた第2次提言」が取りまとめられています。平成25年3月、「道州制実現に向けた緊急提言」が公表されました。 道州制の導入に向けた第1次提言(PDFファイル:635KB) (平成19年3月28日) 道州制の導入に向けた第2次提言(PDFファイル:824KB) (平成20年11月14日) 道州制実現に向けた緊急提言 <外部リンク> (平成25年3月14日) 1 全国 全国知事会 「道州制に関する基本的考え方」 <外部リンク> (平成25年1月) 日本経済団体連合会 政策提言/調査報告「都市住宅、道州制、観光」 <外部リンク> 2 九州 九州経済同友会 「九州自治州構想」(PDFファイル:1.
(記事掲載/2007. 01. 14) 毎週日曜日掲載の「日曜日の政治用語」。さて、最近「地方分権」のキーワードとして出てくることも多い、「道州制」について今回は解説していきます。 道州制=都道府県の再編 「平成の大合併」の次は、都道府県を道と州に再編してしまおうというのが「道州制」の議論。 「平成の大合併」という言葉をお聞きになったことがあるでしょうか。市町村の合併を進め、市町村の数を減らそうとした運動でした。 この政府主導の運動によって、1990年代後半には3000あまりあった市町村が、現在では1800くらいにまで減少し、その分だけ市町村の規模が大きくなっています。 これは、市町村規模を拡大することにより、財政基盤を強固にする一方、合併によって行政のムダをなくし、スマートな自治体をつくろうというものでした。 この「平成の大合併」が一段落したところで、今度は都道府県をまとめ、「道」あるいは「州」という単位にし、同じように財政基盤の強化と行政のスリム化を図ろうというのが、「道州制」という考え方なのです。 道州制で地方分権が進む?
1MB) 附属資料3(PDFファイル:1.
24MB) 総合的な学習 行動しよう!未来を変える 地球づくり!(PDF/6. 04MB) 世界に学ぶ-届け幸せのメッセージ-(PDF/3. 88MB) みんなつながっている。さあ、わたしたちも動いてみよう!(PDF/3. 57MB) 食から広がるMY WORLD(PDF/3. 95MB) 見つめよう 世界との絆-幸せとは-(PDF/601KB) 共に立ち上がる地域社会(PDF/1. 28MB) 自分たちができること-パヤタスのゴミ山を通して-(PDF/755KB) 水でつながるわたしたちの地球(PDF/2. 16MB) 伝えよう!みんなで目指すSDGs(PDF/401KB) 世界とつながろう-防災-(PDF/1. 31MB) 「自分らしく」生きる!!(PDF/1. 54MB) 世界のことに関心を向けよう(PDF/1. 36MB) 『働くこと』は、何のため?(PDF/1. 33MB) 世界をみつめて、くらしをみつめて(PDF/1. 26MB) わたしたちにできること-世界に目を向けよう-(PDF/2. 09MB) 水について考えよう(PDF/1. 56MB) ともに支え合い、ともに生きる(PDF/1. 12MB) バングラ不思議発見-ぼく・わたしたちの可能性-(PDF/1. 48MB) 多文化共生:誇り・心・希望を広げよう!(PDF/2. 81MB) 自分が変わる、ラオスも変わる(PDF/962KB) ちがっているからおもしろい(PDF/1. 23MB) 「つながろうエルサルバドル!」(PDF/1. 21MB) 「『にじのせかいをつくろう』-想像力と遊び心を生かしたESD-」(PDF/976MB) 「人に優しく 国際理解編:地球の課題を知り、自分ができることをしよう」(PDF/2. 11MB) 芯まで丸かじり!ファンティパイナップル今昔物語(PDF/1. ［小学校教育］総合的な学習の時間にネイチャーゲームをやってみた｜カワウソくんのネイチャーゲームフィールドノート. 77MB) 日本とエルサルバドルは似ている?似ていない?(PDF/1. 23MB) ブータンを通して日本の環境問題を考えよう(PDF/1. 13MB) ラオスを知ろう 考えよう-ラオス旅行-(PDF/1. 52MB) 命をつなぐ食(PDF/1. 28MB) 手をつなごう、世界の仲間たち(PDF/1. 76MB) 地球に生きるわたしたち(PDF/1. 37MB) 摩耶っ子SDGsにチャレンジ-未来がよりよくあるために-(PDF/290KB) Joy To The World!!
誰もが,安心・安全に住める町,三和を作ろう!! 実践事例 三次市立三和小学校 第6学年 "SUNNY トラベル 吉川 「吉川のよさを世界に発信しよう!」" 実践事例 東広島市立吉川小学校 PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe社が提供するAdobe Readerが必要です。 Adobe Readerをお持ちでない方は、バナーのリンク先からダウンロードしてください。(無料) みなさんの声を聞かせてください
(PDF/923KB) 「『オランウータンを救え!』-パームオイルは、人と地球に優しい?-」(PDF/1. 08MB) その他 広げよう 見つめよう 私の世界-ラオスの日常より-(PDF/352KB) 世界の国から「あけましておめでとう」(PDF/747KB) 5年
そして本番の5月13日。 最初のアクティビティは 〈ごちそうはどこだ〉 です。 子どもたち一人ひとりに ドングリを1つ渡し、 クラスごとに決められたエリア内に 隠します。 全員が隠し終えたら 相手エリア内に隠されたドングリを 探します。 1、2組合わせて 70個あったドングリは どうしても見つけられないものが 5~6個出てきます。 どんぐり、上手に隠せたかな?
パラリンピック教育を小学校の総合的な学習の時間で実践しました。 その取り組みを撮影し、先生のためのヒント集を作りました。 パラリンピック教育をどう取り入れようかと考えている先生や、継続的な取り組みを模索している学校関係者のみなさんにちょっとした工夫やアイデアが浮かぶヒントとなるようまとめました。 新宿区立西新宿小学校4年生17時間と江戸川区立清新ふたば小学校6年生22時間の授業シーンを切り出し 探究の過程である「課題設定」「情報収集」「整理・分析」「まとめ・表現」にカテゴライズしています。 パラリンピック教育の例として示していますが、オリンピック教育にも活用できる内容です。 なお、紹介する思考ツールの使用法につきましては、アレンジして使用している例もあります。
小学校「総合的な学習の時間」
Good Future Project-未来がよりよくあるために、私たちが今、できることを考えよう-(PDF/581KB) 国語 6年 バングラデシュ ミッケ!(PDF/1. 84MB) 1年 きらきら100個-ウガンダと日本のいいとこ(きらきら)探し-(PDF/1. 60MB) 4年 世界へ飛び立とう- in ラオス-(PDF/163KB) 社会 1人も取り残さない社会の実現に向けて-SDGsを通して世界とつながる自分-(PDF/441KB) 世界の未来と日本の役割(PDF/2. 76MB) 世界の人々とともに生きる(PDF/802KB) これからの食料生産(PDF/1. 06MB) 5年 色はいろいろ、いろいろな世界(PDF/599KB) 図工 1年、2年、3年、特別支援学級児童 ぼくらのせかい-みんなみんな生きているんだ友だちなんだ-(PDF/5. 72MB) 3年 ザンビアと日本 共に生きる-食から考える-(PDF/738KB) 家庭 日本から世界に目を向けよう-世界中がともだち-(PDF/1. 26MB) 音楽 笑顔をふやそう!-違いを認めて-(PDF/4. 79MB) 道徳 フィジーの果てまでイッテQ(PDF/814KB) 2年 世界で満開!とびだせ6の4(PDF/1. 総合的な学習の時間 ネタ 小学校 8. 34MB) カリブ!それぞれのよさを感じよう!(PDF/10. 9MB) ちがうって…いいね!-アフリカ・ザンビアと日本・沖縄-(PDF/2. 61MB) 「ゆるす」ということ(PDF/1. 40MB) 5年、6年 遠くて近いバングラデシュ(PDF/1. 38MB) 3年、4年 大切にしたい生きもののいのち-円山動物園にアジアゾウがやってきた!-(PDF/8. 86MB) フィジーをたんけんしよう(PDF/561KB) 生活 特別支援学校全学年 たったひとつの まあるい ちきゅう(PDF/523KB) 特別支援学級 渡る世間はバングラばかり-ひとつお日様の下で-(PDF/2. 30MB) "ブータン"ってどんな国? (PDF/658KB) 肢体不自由校5年 しあわせのヒミツ-サモアからのおくりもの(PDF/1. 82MB) 学級活動 ちがうくにでも、おなじこと(PDF/1. 11MB) 知る知る!セネガル(PDF/1. 70MB) たんけん!われらのまち-世界に目を向けよう-(PDF/1.