地震は地下で生じますが、地上からどのくらいの深さで生じたかが「震源の深さ」です。大阪の地震では「13キロ」、熊本地震では「11キロ」と発表されています。比較的震源が浅いため、「狭いエリアが強烈に揺さぶられる」地震となっています。 震源が浅い場合 震源が浅いほど地面に近いため地上は強く揺れます、しかし揺れが遠くまで伝わらないので強い揺れの範囲は狭くなります。阪神・淡路大震災なども、震源の深さが16キロと比較的浅く、大阪の地震同様「狭いエリアが強烈に揺さぶられる」ことになりました。今後の発生が指摘される首都直下地震もこのタイプと想定されます。 震源が深い場合(主に海底で生じる地震) 逆に震源が深い場合、直下でも揺れは穏やかになりますが、揺れが遠くまで伝わるので地震の範囲は広くなります。マグニチュードの小さな地震が地下深くで生じた場合、どこもたいした震度にはなりませんが、巨大地震が地下深くで生じると、日本中が大きな揺れに襲われてエライことになります。東日本大震災は震源が地下24キロと中程度の深さでしたが、なにしろ規模が大きかったので、日本中が揺れました。 階級4ってなにさ? 「階級」は高層ビル専用の「揺れの強さ」指標 熊本地震では、至上初「階級4」が観測されたという話も話題になっています。耳慣れない言葉ですが階級とはなんでしょうか?階級とは、大地震で「長周期震動」が生じた際、「もしもその場所に高層ビルがあれば高層階でどのような揺れになるかを推計したもの」です。 東日本大震災時、首都圏などの高層ビルで、地上の震度以上の揺れを多く観測したことから定められた指標で、2013年から運用が始まっています。階級は1から4までの4段階で、最大の4が観測されたのは今回が初めてです。 階級4ってヤバイ数字だけど、なにも起きてないじゃん? 階級は、あくまでも、「もしそこにビルがあったらこのくらい揺れるかも」の指標であり、今回の震源直下には高層ビルがなかったため、実際の被害は生じていません。ちなみに階級4の状況を言葉で表すと、「立っていることができず、はわないと動くことができない。揺れにほんろうされる。」「キャスター付き什器が大きく動き、転倒するものがある。固定しない家具の大半が移動し、倒れるものもある。」「間仕切壁などにひび割れ・亀裂が多くなる。」と定義されています。 前震・本震・余震がわかりづらいよ 前震・本震・余震の違いは?
2)では、震源の深さが極めて深かったにもかかわらず死者10人の被害があった。また、カナダでも有感となったとの記録がある [19] 。 浅発地震との関連性 [ 編集] 日本付近で発生する幾つかの深発地震は、浅発地震の前兆となっている可能性を指摘する研究者も少数ながら存在する。 関東地方 [ 編集] 太平洋プレートの沈み込みにより発生する飛騨地方のM5以上の稍深発地震と関東地方の40kmから70kmの深さで発生するM5. 5以上の地震には、有意な相関が認められる [20] [21] 。 十勝沖地震 [ 編集] 1952年と2003年の地震ではM8クラスの本震の発生に先立って、プレートのもぐり込み先を震源とする深発地震が増加していた [22] 。 参考文献 [ 編集] スラブ内地震の研究 瀬野徹三 東京大学地震研究所 第二部-2-地球の科学 第1章 地震 3. 震源の分布 山賀進 深発地震・さまざまな地震 小嶋純史、 [1] [ リンク切れ] スラブ内地震活動とその発生メカニズム 瀬野徹三 [ リンク切れ] 地学I 改訂版 第1部 固体地球とその変動 第2章 現在の地球の活動 第2節 地震 啓林館 武村雅之, 加藤研一, 八代和彦、 やや深発地震および深発地震の発生地域, 頻度, 被害歴 『日本建築学会技術報告集』1996年 2巻 3号 p. 269-274, NAID 110003796285 脚注 [ 編集] 注釈 [ 編集] ^ 稍深発地震と深発地震の境界を300kmとする研究者も多い。 参考: 菊地正幸 (2003年)『リアルタイム地震学』、東京大学出版会、p. 160、 ISBN 4-13-060743-X ^ 660kmまたは690kmとする研究者も多い。以下の670kmとの記述箇所でも同様。 ^ 後者のその他の例として、2003年5月26日の 三陸南地震 や、2010年3月13日の 福島県沖地震 の前震などがある。 ^ 2000年代の今日、この呼称はあまり用いられない。ただし670kmの深さに境界があることは広く認められている。 ^ 日本の気象庁は、1900年以降のM8以上の深発地震としては最も深い記録だとしている [12] 。 ^ 気象庁が海外の地震について発表する「遠地地震の地震情報」では、100km以深の地震については津波の心配はないとしている。 参考: 平成17年5月 地震・火山月報(防災編) ( PDF) 気象庁 出典 [ 編集] 関連項目 [ 編集] 地震 震源 地震の年表 和達清夫 :深発地震を発見した。 異常震域 :深発地震では、 地震波 が地表に伝播する間にマントルや地殻などが入り組んだ構造を通過するため、異常震域が起きやすい。 外部リンク [ 編集] 地震波伝播の様子 NIED 防災科学技術研究所
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B:はい。行きたいです。 それぞれ準備したイラストの場面を 全て確認ができたら、、、、、、 A1 A1の導入です。 26課まで進んでも、いまだに 普通形ができない学生が多いです。 口の練習として、フラッシュカードで 練習しておきましょう〜! 簡単な基本練習(練習Bなど)が終わったら、 次は、さっき確認したイラストを、黒板/白板に 貼ります。 学生たちにペア練習をさせて、 教師は「んです」が正しく使えているかどうか 確認しながら、教室を回ります。 この時に、注意するべきことは、 「どうして〜んですか?」の場面は 左の方に固めておくといいですよ! A3&4では、理由「んです」の導入をするので、 導入の板書がスムーズに行えますので、、、、 A3&4 A3&4理由の「〜んです」は、 なかなか答えを自分で話すことが難しいです。 例えば、、、、、 A:どうして日本語を勉強しているんですか。 B:仕事で必要なんです。/ 使うんです。 B:旅行のときに使いたいんです。 ↑ これが、なかなか口から出ない..... 。 「旅行するんです。」 「仕事なんです。」とか,,,,, なんかしっくりこない答えばかり。 「アニメが好きなんです!! !」は、 簡単なんですけどね。 なので、 ヒントをあげてみてはどうでしょう?? 一之船入 おくどはん 炙り肉とお野菜(河原町) - Retty. ___のとき、(使います)んです。 _____が(好きです)んです。 私は初めはこれでいいと思います。 はい。初めて勉強するんですから...... ね。 みんなの日本語 を使って教える以上、 コツコツ積み上げて練習させるしかありません!笑 A5&6 【〜んですが、〜ていただけませんか?】 【〜んですが、〜たらいいですか?】 前回のページで紹介した通り、 前件と後件を分けて練習しますね^^ (↓前回のページ) みんなの日本語26課:教案を書くときの注意点とポイント!授業中によくある学生の間違いなど! - 台湾が大好きな日本語教師 基本的な練習では、フラッシュカードや 文字ドリルなどで口頭練習します。 練習BやCなどの簡単な問題で確認すると、 活動練習に入りますね^^ この文法は、日本での旅行や職場なので 日常的によく使う便利な文法です。 技能実習 生や看護のビザを準備している 学生を対象に教えている場合、職場でよく使われそうな 文を準備して、「これは、絶対、日本で使うだろう!」と 学生に思わせると一生懸命してくれると思います。 私の学生は、日本での旅行をするのが目的の学生が多いので、 ホテルとかレストランでの会話練習をしています。 メニューがないんですが、______?
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