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質問日時: 2005/02/04 17:24 回答数: 3 件 SoundEngine Free(. … )というソフトで2つの曲を1つにつなげようとしています。 ここのページを参考に( )して、1つめの曲を作成→それをコピー→2つめの曲を開く→1つめの曲を「編集」>「連結」>「前につなげる」でペーストしたのですが、ペーストした1つめの曲が演奏時間を短く圧縮したかたちで、当然音も圧縮されて波長が高くなるかたちになってしまいます。 1つめの曲の演奏時間などを変えずにペーストすることはできないのでしょうか? それともこれはソフトのバグか何かで、私だけに起こっている現象でしょうか? 02. 音声ファイルを繋げたい～連結 (1:29) | ヘルプカフェ. すみませんが、わかる方がいらっしゃったら教えていただけませんでしょうか。 よろしくお願い致します。 No. 3 回答者: marriess 回答日時: 2009/08/30 22:48 自分もそうなります。 #1さんのコピペ案でも同じようになりました。 速さを変えても、自分は歌を取り入れたので声がおかしくなります。 <本題> その曲を読み込んだあと別の曲をドラッグアンドドロップすると、「サンプリングが違うので~」というメッセージがでませんでしょうか? 曲を読み込んで、編集>フォーマット変換 でサンプリング周波数を統一してそれを保存orコピーして、それらを結合すればどうでしょう。 私は、 曲Aを読みこみ、サンプリング周波数を44100にして全体をコピー [開く]から曲Bを読み込み、サンプリング周波数を44100にする 曲Aを頭に連結する のようにすればうまくいきました。 1 件 No. 2 kurin22 回答日時: 2008/05/11 14:14 私も同じようになりました。 どこを見ても解決方法がのっていないので、仕方なく1つ目の曲の速さを0.5倍にして連結したら上手くいきましたよ。 No. 1 Keiko816 回答日時: 2005/02/04 22:32 私もruibinさんと同じ方法で曲を繋げてみました。 曲Aを「開く」から表示させる。編集>すべて選択>コピー、そして曲Bを「開く」から 表示させる。編集>連結>前につなげるで連結させました。 どちらの曲も正常に再生されました。 したがってソフトのバグではないと思います。 2つの曲がそれぞれ個々に再生させても正常に再生出来るWAVEファイルならソフトが異常ということになります。 Sound Engine Freeをインストールし直してみてはどうでしょうか。 もう一つの方法として、 曲Aをコピーしたあと、「編集>連結」を使わずに曲Bの頭にそのままペーストすることも出来ますので試してみたらどうでしょうか。 曲Bの頭で左クリックするとその位置に縦線が表示されますのでそこで右クリックして「貼り付け」ます。 0 お探しのQ&Aが見つからない時は、教えて!
SoundEngineの編集機能の一つ「結合」について説明いたします。 スポンサーリンク 概要 「連結」というのは、現在開かれている音声に対して、クリップボードに保存されている音声を前か後ろにつなぐものです。 1つ目の音声ファイルを開き、編集メニューからすべて選択をクリックし、再度編集メニューからコピーをします。 次に2つ目の音声ファイルを開きます。 そして編集メニューから連結で「前につなげる」をクリックします。これで、2つ目の音声ファイルの前に1つ目が挿入されます。 「後ろにつなげる」は2つ目の音声ファイルの後ろに1つ目が挿入されることになります。 このようにクリップボードへのコピーをうまく使うと、簡単に複数の音声をつなぐことができます。
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子どもがそっけないのは、思春期だから? (写真:kaka / Imasia) 小学校低学年から高学年、そして中学生へ……。周囲に私学を受験する子も増える中で、わが子の成績や先々の進路がまったく気にならない親はいないだろう。どうすれば少しでもいい点が取れ、より上位の学校に進学できるのか。そもそも子どもにやる気を起こさせるには?
聞かれたことに上手く答えられない原因を、正しく確認しましょう。 聞けないのか?話せないのか?それとも聞く話すの両方できないのか?聞く気がないのか?話す気がないのか?
またこの息子さんの上に書いたような言動に何か心配な部分はあるのでしょうか?
また、クラスメイトのミスは冷静に分析するくせに、自分が当事者になればタナにあげるのも低学年ではよく見られると思います。 人のことを注意したりするのが好きな時期なんだろうなと思います。たとえば「それ持ってきちゃいけないんだよ」とか他の子を注意するのに自分も持ってきてるじゃん!とかよくありますよ。 それも、「たまに」程度で見られるのであれば至って普通の子のように思いますが、その他の様子を実際に見たわけではないので、これ以上のことは言えませんが、 >文章や授業の理解力は高く勉強に問題はなし、運動もずば抜けて得意ではないけど何でもこなす、手先も器用で図工が得意、明るく活発で優しいのでお友達も多くトラブルはないそうです。 ということであれば、ますます普通より、むしろ少し優等生?の小2男児だと思いましたよ!!
たぶんこれが正解です。(私が自分で見に行くのが大正解ではありますが…) まず、「お風呂に栓がしてあるか見てきて」と声をかける。 ・・・お風呂場へ向かわせる 息子がお風呂場に着いたなと思ったら 「お風呂の栓はしてある?」と、 もう一度声をかける。 ・・・確認させる お風呂の栓がしてないと言われたら 「お湯を止めてね」 「それから、お風呂の栓をしてね」と伝える ・・・大目的を果たせる ポイントは、 やるべきことを一つずつ伝えることです。 なぜなら、発達障害の人は 優先順位の付け方も苦手 なので、やるべきことを順番に伝えてあげる必要もあるんです。 もしこれを、 「お風呂場に行ってお風呂に栓がしてあるを見てきて!栓がしてなかったら栓をすぐにしてね!」 なんて言ったとしても、おそらく当時の息子には通じなかったと思います。 もしかしたら、小学生の今でもパニックになるかもしれません。 「お風呂の栓がしてない!!漏れてる!!どうしよう! !」とパニックになって、お湯も止めずに栓をしようとすると思います。 会話のキャッチボールができない子供を理解するために 自閉症スペクトラム当事者が書いた本を読むと、こういった言葉の受け止め方の違いがどういったことなのかが良く理解できます。 リンク 発達障害を理解するには、例えばADHDだけの情報ばかり勉強するのではなく、自閉症スペクトラム・ADHD・学習障害など、あらゆる角度からの情報も学ぶと理解しやすくなりますよ。 ▼関連記事 まとめ 発達障害の人は、慣用句も苦手です。 例えば、寝耳に水っていう慣用句がありますよね。 これは不意に何かが起こってって驚くことを意味した言葉ですが、意味を理解するのに時間がかかります。 発達障害の人はまず言葉をそのまま受け止めてしまうので、もしこの慣用句の意味を知っていたとしても、「ビックリするという意味ね」とはすぐに捉えることができず、 「寝耳・に・水」 「寝耳」「水」 「寝てる・ときに・耳・に・水」 寝てる時に耳に水がかかったらビックリする。 つまり「驚く、びっくり」という意味だったのね。 のような感じになるようです。 個人差があるので、発達障害の人全員がこうなるわけではありませんが。 こういった言葉の受け止め方の違いを知っておくと、話が噛み合わない時に何か役に立つかもしれんせん。