7/27( 火) U14 TM vs クラブテアトロ @ 等々力第1サッカー場 25 分 ×4 本 ① 1-2 ② 1-1 ③ 0-3 ④ 0-1 本日は早朝から TM ! 台風の影響が心配でしたが、むしろ気温が低くプレーしやすかったかと ^^; クラブテアトロさんにたーーっぷりと揉んでいただきました笑 ゲームの立ち上がりはほとんどの選手が身体も思考もめちゃくちゃ重たい、、、。 攻撃でも守備でも全く繋がれずに、終始後手を踏んでいましたね。 「気がつく」「考える」「伝える」など、やり続けて欲しい部分が出てこない。 もう一度、「習慣」のところから見直していきましょう。 そして、やはり「技術」なんだなと。 ボールの持ち方から、配球の質、個での突破など、 1 人 1 人のプレーの質の高さを感じたかと。 高い「基準」をしっかりと知ることで、今後の自身の取り組みにも繋がってきます。 今までの取り組みの意識レベルではまだまだ低いということ。 もっともっと貪欲にこだわってやっていかなければ「巧く」なれませんから。 どうやったらもっと「巧く」なれるか。「成長」できるか。 自ら考えて行動することを「継続」させることが大事になります。 先を見据えて、積み重ねていく。 近道はありませんから!! 元妖精。完全復活間近。 良い味出すのよね〜笑
2021年07月31日 22時14分 カテゴリ: Ground 練習場 • インタビュー • コラム • 練習レポート タグ: FC岐阜 • J3 • Jリーグ • photo • pickup • インタビュー • サッカー • 国内サッカー • 小山新 服部康平が負傷離脱したシーズン前半戦の終盤。ベンチ入りを果たしたディフェンダーはパウロンだった。高さを考慮してのことだろうが、彼よりも先にベンチメンバーに名を連ねていたのは青森山田高校から関西学生サッカーリーグ1部の関西大学を経て加入した新人の小山新だった。 コロナによる活動休止のあとのJ3第4節ガイナーレ鳥取戦。Y. S. C. 【ドリブル突破のコツ】サイドで使えるボールの持ち方. 横浜に敗れた直後の第10節福島ユナイテッドFC戦と第11節テゲバジャーロ宮崎戦。様々な事情で序列が崩れた瞬間、サブメンバーとなっていた。小山自身は「特に何も言われていない」と振り返るが、安間貴義監督がその時点での努力を認めた結果であることは想像に難くない。 ◆コーチング、そしてボールへのアプローチに感じる成長の手応え (残り 1716文字/全文: 2063文字) この記事の続きは会員限定です。入会をご検討の方は「ウェブマガジンのご案内」をクリックして内容をご確認ください。 ユーザー登録と購読手続が完了するとお読みいただけます。 外部サービスアカウントでログイン 既にタグマ!アカウントをお持ちの場合、「タグマ! アカウントでログイン」からログインをお願いします。 (Facebook、Twitterアカウントで会員登録された方は「Facebookでログインする」「Twitterでログインする」をご利用ください) « 次の記事 本石捺、柔軟なレフティとして左エリアの覇者をめざす【Player's Voice】 前の記事 » 深堀隼平選手について水戸ホーリーホック番記者の佐藤拓也さんに訊いてみました【後藤勝コラム】
違い比較 2021. 07. 29 この記事では、サッカーの 「間接フリーキック」 と 「直接フリーキック」 の違いを分かりやすく説明していきます。 「間接フリーキック」とは? サッカーの試合中に何らかの反則が行われたときに、相手に邪魔されない状態で、ボールが止まった状態で、ボールを蹴ることです。 この状態からボールを蹴って試合が再開されます。 「間接フリーキック」 となる反則には、次のようなものがあります。 ゴールキーパーがペナルティエリア内で6秒以上手で持ち続ける。 ゴールの周りに四角く囲った線が2つあります。 2つの線のうち、外側の線で囲われている範囲内をペナルティーエリアといいます。 ボールが意図的に味方ゴールキーパーに向けて蹴られたとき。 ミスして跳ね返ったなどは反則にはなりません。 キーパーが手から離したボールを他の選手が触れる前に手で触れる。 こういった行為がされたとき、 「間接フリーキック」 が行われます。 「間接フリーキック」 をしてゴールにボールが入っても、得点にはなりません。 「間接フリーキック」 後に相手・味方問わず、他の選手がボールに触れた後にゴールに入れば、得点となります。 「間接フリーキック」の使い方 反則をした後に行われるフリーキックのことを指して使用します。 「間接フリーキック」 となる反則は決められています。 「直接フリーキック」とは?
2021-07-30 こんにちは!サカママ歴9年目、中3の息子の母、荒山菜穂子です。 普段は マザーズコーチングスクール 認定マザーズティーチャーとして、子育て中のお母さんのコミュニケーション力を高める講座をお届けしています。 小学生の将来の夢ランキングで常に上位に入っている「サッカー選手」。サカママの読者の皆さんも、お子さんのサッカー選手になる夢を、日々応援されていることと思います。 そこで今回は「 夢 」について、 3つのポイント を考えてみたいと思います。 先回りが子どもの夢を遠ざける 将来の夢ランキングを見ただけでも分かるように、サッカー選手を夢見る子どもたちはたくさんいます。 つまり、それだけライバルが多いということ! プロサッカー選手への道は狭き門であることがうかがえます。そして、狭き門をくぐって夢を掴んでいる人が居るのも事実! その様な事実をどう捉えていますか? もちろん、「夢を叶えてあげたい」「子どもが失敗して辛い思いをしてほしくない」「夢が叶わなかった時、悲しい思いをさせたくない」という想いから、出来るだけサポートしてあげたいと感じるものです。 ですが、過剰な心配や先回りによって失敗を防ごうとすると、子どもの将来に影響が出てくる可能性があります。 失敗の経験の少ない子どもは、乗り越える方法がわからなくなり、 ・失敗が怖くなる ・自分で物事を決められなくなる ・新しい事に挑戦できなくなる こんな傾向を持つようになってしまうようです。 その結果、最初から叶えられそうにない夢は持たなくなったり、物事を簡単にあきらめてしまったり、自分の将来の選択肢を狭めてしまう子どもになってしまう可能性が…。 子どもが自然と夢を持てるサポートの仕方は? 子どもが自然と夢を持てるようになるには、自ら興味を持ったものにチャレンジしたり、失敗しても立ち上がり経験を積むことが大切です。 親の役割は、それを『見守る』ことです。 ついつい大人は自分自身の経験から、ベストと思えることを子どもに押し付けがちですが、子どもも自分なりに考えを持っています。 自分が興味を持てた事で失敗や成功を繰り返すうちに、夢や目標を持てるようになり、将来の選択肢を広げることが出来るようになります。 夢へのサポートの秘訣は「失敗と成功の経験! !」。 そのためにも、ついつい手助けしたくなる気持ちをグッとこらえて、見守っていきましょう。 夢の見直しの時期 「もし、夢が叶わなかったら傷ついてしまうのでは…」「期待を持たせて出来なかった時、可哀想…」 その様に思う方もいらっしゃると思います。 思春期は「夢こわしの時期」と言う先生もいらっしゃるように、今まで持っていた夢や願望をそのまま叶えることは至難なので、現在の自分の能力や適性などに応じて夢を修正していく時期。その修正を通じて、自分にふさわしい社会の居場所を見つけていく成長過程と言われています。 成長の中で自分自身を見つめ、「もしかしたら自分にも色々と新たな可能性があるかもしれない」という想いが出てくるのかもしれませんね。 だからこそ、親は先に夢を摘んではいけないという事です。 ・あなたにはムリよ ・もっと現実を見なさい ・何言ってるの こんな否定的な言葉はNG!
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オランダ観光の際、気になる言語の問題。オランダの公用語はオランダ語ですが、オランダは英語が通じるのでしょうか。英語が上手と言われるオランダ人ですが、実際のところはどうか、オランダ在住者からの注意点も踏まえまとめています。 オランダで英語は通じる?
では冒頭でも触れている「until」と「till」の違いはなんでしょうか。見た目も似ているこの2つの英単語ですが、実は意味に違いはありません。 ただし「till」は日常英会話で使われるようなカジュアルな響きがあるので、ビジネス英語を使うべきときには使うのを避けましょう。ビジネスシーンで「〜まで」と言いたいときは「until」に統一してください。 カジュアルシーンだと、むしろ「till」の方が使う頻度が多いかもしれません。これはカジュアルシーンでは略することが好まれるからでしょう。ただし、カジュアルシーンであっても文頭では「until」を使うことが多いので、文中のみに限って使ってください。 「by」と「before」も似ている! 最後に期限を表す「by」に似た表現として使われる英単語「before」についても触れておきます。まずは例文を見てみましょう。 I have to be there before 5pm.
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二言語間の影響は、どちらの言語が優勢か、という二言語間の能力バランスによって違います。幼少期からの同時バイリンガルの場合、二言語間の影響はおそらく大きなものではありません。 また、もう一方の言語の影響は、いつも起きるわけではなくて、一定の条件下で起きる、という説があります。二言語間ではっきりとした違いがある場合には起きないのですが、ちょっと違う(一部似ていて、一部異なる)という場合に起きやすい、ということです。 主語の過剰利用に関しては、学童期の子どもでも見られます。一方の言語を使うときにもう一方の言語の影響が見られる、ということは、子どもが大きくなるにつれてなくなっていく、という仮説もありますが、必ずしもそうとは言えないのでは、と思っています。それは、ほかの多くの研究でも言われています。 ―親は、どのように捉えるべきでしょうか? もしかしたら、言語発達の初期段階から二言語を習得した子どもの場合と、一つの言語構造がある程度確立された段階でもう一つの言語を習得した子どもの場合とでは、二言語間の影響の質が違うのかもしれませんが、いずれにしても、何かほかの言語の影響があるからおかしい、という考え方は、一種の差別と言えるのでは、と思います。 二言語間の影響は、恐れることではありません。子どもでも大人でも、同時バイリンガルでも、あとになって二言語目を学んだ人でも、もう一方の言語の影響は出ますし、さらには母語から外国語(第二言語)への影響だけでなく、外国語(第二言語)から母語への影響も出ます。 つまり、二言語話者には、二言語話者固有の言語使用があるということです。日本語だけ話す人が日本語を使うときと、日本語と英語を話す人が日本語を使うときは、言語処理が全然違うので、影響があって当然ですし、それを批判することにあまりメリットはないと思います。 バイリンガルとモノリンガルは、違っていていいんです。 「同時」でも「あとから」でもOK ―日本では、まずは日本語(母語)を身につけてから英語(外国語)を学び始めるべき、という意見が根強くあります。先生は、どのような見解をおもちでしょうか?