英語では、可算名詞と不可算名詞では、その限定詞と動詞の使い方が異なりますので、それらをはっきり区別することが重要です。 可算名詞 可算名詞は数字を使って数えられるもので、単数形と複数形があります。単数形では、限定詞"a" や "an"を用います。可算名詞の量を尋ねたい場合は、 "How many? " に可算名詞の複数形を組み合わせて尋ねます。 単数 複数 one dog two dogs one horse two horses one man two men one idea two ideas one shop two shops 例 She has three dogs. I own a house. I would like two books please. How many friends do you have? 不可算名詞 不可算名詞は数字で数えられないもので、抽象的な概念や質の名前、小さすぎたり、形がないので数えられないもの (液体、粉、ガス等)です。不可算名詞には単数形の動詞を用い、一般に複数形はありません。 tea sugar water air rice knowledge beauty anger fear love money research safety evidence これらの名詞に a/an は使えません。不可算名詞の量を表す場合は、 some, a lot of, much, a bit of, a great deal of などの表現を使うか、 a cup of, a bag of, 1kg of, 1L of, a handful of, a pinch of, an hour of, a day of などの正確な測定値を用います。不可算名詞の量を尋ねたい場合は"How much? "と尋ねます。 There has been a lot of research into the causes of this disease. 可算名詞と不可算名詞の両方をもつ名詞. He gave me a great deal of advice before my interview. Can you give me some information about uncountable nouns? He did not have much sugar left. Measure 1 cup of water, 300g of flour, and 1 teaspoon of salt.
ややこしい「数えられる名詞」と「数えられない名詞」の考え方ですが、私は恥ずかしながら、 語学留学するまで全く意識したことがありませんでした 。 語学学校で、それを知ったときにはそれはもうびっくりしましたし、辞書の用法に載ってある「 U 」と「 C 」の意味を知って、「目からうろこ」状態でした。 存在には気づいていましたが、「そういうことだったのかー!! 」と。 それから(やっと)意識するようになりましたが、コツがわかるまでは本当にややこしく、今でもときどき間違っては夫に教えられています。
あなたにおススメ 40年の実績|資格 英会話 留学なら日米英語学院 あなたにおススメのスクール 40年の実績、日米英語学院 普通名詞、集合名詞、物質名詞、抽象名詞、ペア名詞など、英語では細かく分類・説明されている名詞。しかし、日常会話はもちろん、TOEICなどで名詞に関する問題では、ここまで細かく名詞を分類して理解する必要はありません。 ずばり意識すべきは「可算名詞(数えられる名詞)」か「不可算名詞(数えられない名詞)」の2種類に分けること。 ただ、日本語にはない概念であるため、いざ直面すると悩む人も多いようです。どうすれば「可算名詞」と「不可算名詞」に区別ができるのでしょうか?
我が子の個性や特性を理解し、過剰な期待をしない 2. 家族の1人として役割を与え、それができると期待する 3. 教師や我が子の友達を批判しない 4. 学校活動や意思決定に進んで参加する 5. 愛情を与え、社会のルールの徹底指導の原点に返り、心理学的な目線だけで子供に対処しない これらがしっかり出来たら、二つ目のステップに進みます。 子供への「いじめをしない心」を養うステップ です。 6. 子供の語彙を増やし、 言語力 を高める(絵本などの読み聞かせ、読書) 7. 自分自身を理解する力 を養う(子供自身に、自分の長所や短所、得手不得手などを言語化させる) 8. 気持ちを言葉で表す訓練で、 語彙力を強化 する(例えば「怒ると顔が熱くなる」「悲しいと心臓がキュンとなる」など、感情による身体の変化を言葉にする練習をして、自己コントロールを習得していく) 9. 自己決定力 を養う(自己理解をさらに強くして、小さなことでも自分で決める場と十分に考える時間を与える)とともに、社会のルールやマナーなどを学ばせ、適切な知識を元にした判断力も強化する。 10. 将来に期待する力 をつける(偉人伝などから「自分が将来どうなりたいのか」を考えさせ、そのためには何が必要なのか、5年後10年後の計画を立てる) 11. 問題に気づき解決する力 を身に付ける(モノを欲しがる理由、意地悪をする理由、意地悪をされた相手の子の気持ち、我慢する方法などを、日頃から考えるようにさせる) これらの力が十分に付いたら、次は 子供が「周りの人と上手に付き合う」ことを学ぶステップ へ進みます。 12. 話し手に注目する練習、合いの手を入れる練習、聞いた話を別の言葉で表現するためにじっくりと考える練習をする(話している相手の目を見るなど) すると人の話をきちんと理解しながら聴く力が付いてきます。 13. 新聞やニュースから「事実」と「意見」を聴き分けて書き出す練習をする 14. テレビや映画などから、登場人物の気持ちを読み解く練習をする(相手の表情や態度などで気持ちを理解する力を付ける) お気づきの方もいるかもしれませんが、上記の6~11は人としての基本的な土台を作る過程、12~14はコミュニケーション能力を身に付ける練習です。 これらがクリアできたら、いじめない力と心が育つはずです。 簡単なことではないですが、根気よく親子で実践してみて下さい。※8、9、10 ※8 原田正文(監) 友だちをいじめる子供の心がわかる本 2008年5月発行 株式会社講談社 ※9 品川祐香(著) いじめない力、いじめられない力 2014年7月31日 株式会社岩崎書店 ※10 岸田雪子(著) いじめで死なせない子供の命を救う大人の気づきと言葉 2018年6月15日 株式会社新潮社 一向に後を絶たない「いじめ」問題。 近年では「いじめ」の形式が様変わりしていることも相まって、とても大きな社会問題となっています。 いじめの根絶は大変な困難を伴いますが、一人ひとりが「いじめはダメ」という意識を強く持ち、いじめそのものを跳ね返す「力」を身に付けることができれば、いじめは減っていくかもしれません。 我が子がいじめっ子にならないよう、親はその「力」を教えていく必要があるのです。 ピックアップキャンペーン
かわいそう、嫌な気持ちになった 2. 主犯格の「あの子がいじめられる理由」を信じ、いじめられて当然と思う 3.
/ 2019年8月28日閲覧 ※3 清永賢二(著) いじめの深層心理を科学する 2013年8月30発行 株式会社ミネルバ書房 ※4 加野芳正(著) なぜ、人は平気で「いじめ」をするのか?