さいたま市誕生20周年! スレッドは31個目! 多いのか?少ないのか? 引き続き色々書いていきましょう。 前スレ 【殺るか殺られるか】さいたま市役所 その30【弱肉強食の役所】 410 非公開@個人情報保護のため 2021/07/25(日) 21:18:07. 93 411 非公開@個人情報保護のため 2021/07/26(月) 21:52:22. 03 明日、台風で休みにしてくれ 久しぶりに避難所に当たって台風と地震来ないか心配だ というか前回当たった時東日本大震災だったし そのあとの福島原発避難者のアリーナでの受け入れ班に選抜されたし どんだけ当たってんねん >>412 避難所選挙国勢調査フルコンボで10年以上当たり続ける奴も珍しくないよ 414 非公開@個人情報保護のため 2021/07/27(火) 20:29:25. 73 信金から市役所か 415 非公開@個人情報保護のため 2021/07/27(火) 22:06:52. 72 クソ忙しい 区役所日曜開庁出勤者に続々陽性が出てる。 こりゃあもうダメかもわからんね。 >>416 そんな情報どこ? 埼玉県さいたま市・大宮駅より徒歩5分の弁護士相談｜ベリーベスト法律事務所 大宮オフィス. 市のHPに出とる。 記者提供資料や。 南区支援課と緑区保険年金課 他の職員も検査で、業務体制大幅縮小やて。 こんな同時多発で陽性者出るとか、全庁警戒やな。 419 非公開@個人情報保護のため 2021/07/28(水) 21:38:53. 41 >>418 飲み会でもしたんだろうね 420 非公開@個人情報保護のため 2021/07/28(水) 22:33:03. 57 大手を振ってサボれるやん 421 非公開@個人情報保護のため 2021/07/29(木) 20:55:28. 41 保健所崩壊寸前 こんどは本庁舎か・・・ これから毎日のように陽性出るんやろな それにしても市外在住多いね。 425 非公開@個人情報保護のため 2021/07/31(土) 15:19:03. 87 コロナで中止してもたいして困らなかった会議やイベントは 全部廃止しろよ。 教委ルート脱出したいんだけどどうしたらいいんだ 教育長に嫌われれば一発 428 非公開@個人情報保護のため 2021/07/31(土) 18:42:09. 39 >>426 教育委員会は優秀な人が多いイメージなんだが >>428 第二別館と出先で雲泥の差 430 非公開@個人情報保護のため 2021/07/31(土) 22:41:24.
…けだ。 なぜ、このような特殊な状況が生まれたのだろう。 浦和美園駅は さいたま市 緑区 に位置し、埼玉高速鉄道の始発駅だ。同線は東京メトロ南北線に乗り入れて… 櫻井幸雄 経済総合 2019/12/25(水) 11:00
【さいたま市】第二の芝園団地か?
6kmの路線です。南側の赤羽岩淵駅から東京… 乗りものニュース 埼玉 2/27(土) 13:01 コロナ禍で、中古マンション価格が日本一上昇したのはどこ? 2位は さいたま市 大宮区 +3. 87%24位 埼玉県 さいたま市 浦和区 +3. 78%25位 神奈川県横浜市栄区 +3. 65%26位 埼玉県 入間市 +3.
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11 ワクチン接種した職員がそのまま発熱して、陽性判明したね。 怖いやん。 なんか、ワクチン接種した人のほうがかかりやすくなってない? さっさと職員にワクチン打たせないから 区役所なんかどう考えてもエッセンシャルワーカーなのに 意地でも公務員はエッセンシャルワーカーに入れないぞという強い意志を感じる 市外に住んだ方が得ですか? 452 非公開@個人情報保護のため 2021/08/07(土) 03:56:38. 速報 | 号外NET さいたま市浦和区・緑区. 45 >>440 あの旅費の紙、どうかしてほしいわ。 枠が狭いし。 453 非公開@個人情報保護のため 2021/08/07(土) 07:38:16. 61 DX全然進まないよねこの自治体。選挙前に選管が研修資料をオンラインで配布しようとしてDX担当に止められたってのを掲示板で見て、何のためのDX担当なんだよって呆れ返ったわ 無駄に凝った動画作るから… 455 非公開@個人情報保護のため 2021/08/07(土) 13:17:25. 65 >>453 あいつらだけ、DXとかカッコいい名前つけて、 ずるいと思う。 456 非公開@個人情報保護のため 2021/08/07(土) 13:30:13. 42 ここ学生も見てるんだろうけど同じ政令市でも雲泥の差だから横浜とか都庁特別区受けた方が良いよ 457 非公開@個人情報保護のため 2021/08/07(土) 18:34:52. 58 そうだな。 自信の無い者は志望変更して横浜か都庁特別区か霞が関に逃げてください。 DX化して欲しいのを職員提案として募集します!って大々的にアンケートやってたけど、そのうちいくつが実現するんだろうな 旅費と勤怠を紙ベースでやるの本当やめて欲しい 悪を行うものは災いである。彼らはその手に力があるゆえ、夜が明けるとこれを行う。 彼らは田畑を貪ってこれを奪い、家を貪ってこれを取る。 彼らは人を虐げてその家を奪い、人を虐げて嗣業を奪う。 それゆえに主はこう言われる。 見よ、わたしはこの輩に向かって災いを下そうと計る。 あなた方はその首を、これから外すことはできない。また、まっすぐに立って歩くことはできない。 これは災いのときだからである。 460 非公開@個人情報保護のため 2021/08/07(土) 22:46:43. 33 各課ともに不要不急の業務休止するくらいの決断が必要になる。 テレワークや自宅事務作業も容認すべき。 コンプラガーなどと言ってる場合ではない危機だ。
このページでは、各単元におけるみかん先生の教え方(サポートの仕方)をQ &A形式で紹介してます。 ※タイトル・指導時間数・ページ・学習指導要領の指導項目については、東京書籍の「年間指導計画 略案(5年)」を参照してます。 1. 整数と小数 「整数と小数のしくみをまとめよう」 想定される学校の授業時数:約5時間/8~15ページ/A(2) 【学習する知識】 Q. 「 25. 7を1/10, 1/100する」の意味が分かりません 表現を「10等分、100等分する」にかえます 小数の世界に1/10や1/100という分数が入ってくると混乱する子もいます。そのような子に対しては「1/10する」は「10でわる」「10等分する」と表現を変えて説明します。 2. 直方体や立方体の体積 「直方体や立方体のかさの表し方を考えよう」 想定される学校の授業時数:約8時間/16~31,143ページ/B(4) 【学習する知識】 Q. 体積がどういうものか分かりません 体積をイメージで説明します 同じ大きさのブロックの数でも体積の大小を判断できます 面積に比べて体積はとらえにくい面があります。そこでジュースの量が多い少ない、ケーキが大きい小さいなど日常生活で考える「ものの大きさ」を想起してもらいそれが体積そのものと説明します。かさも体積と同じ存在なので併せて扱います。 Q. 重なる形と図形の角を調べよう（第５学年）｜小学校 算数｜my実践事例｜日本文教出版. 複雑な立体の体積を求められません 求める立体を色分けして整理します 青色と赤色に立体を分けてそれぞれ式を求めます お子さんによっては、複雑な立体の体積を求める問題で手順が増えると何を求めているのか分からなくなることがあります。 そのような場合、求める立体を色分けして整理してから求めます。 3. 比例 「変わり方を調べよう⑴」 想定される学校の授業時数:約4時間/32〜38ページ/C(1) 【学習する知識】 Q. 表をみると物怖じしてしまいます 表の2列だけ見るようにします お子さんによっては表の情報の多さに対応できていない(どこをどう見ればいいのか分からない)ことがあります。そのような場合、表の2列だけ見えるようにして、他を隠してしまいます。 Q. 表をみて比例の判断がつきません まずは上下チェックから学びます 対応する量が一定倍になっていれば比例です 比例の判断は、左右チェック(比例倍)と上下チェック(関係倍)があります。それを両方学んだ後に混乱するケースがあります。まずは上下チェックから扱います。表から比例の式なるか「×□」の式をたててみます。 1×□=4 2×□=8 □に同じ数が入れば比例だとわかります。 4.
5年生 logix出版 レベル5 図形NOTE 角度 ★★☆☆☆☆(小学4〜5年生対象) 図形問題専門の通信教育教材 「中学受験 図形NOTE」 から問題をピックアップして公開しております。 基本の上に応用を積み重ねていくのが受験勉強の王道でしょう。 算数星人の図形ドリルが難しい方は,まず,図形NOTEプレから取り組まれることをおすすめしております。 図形NOTEプレ 問題文 同じ印の辺は長さが等しいとき,xの角度は何度ですか。 算数星人 図形NOTEプレには解説やヒントはご用意しておりません。印刷用PDFには解答のみ記載しているのでそちらで正解をご確認下さい。 どうしても解説が必要な方は 図形NOTE の受講をおすすめします。 Editor 算数星人/カワタケイタ 当サイトの管理人&問題解説の作成者で, 通信教育 図形NOTE などを手がけるlogix出版の代表をしています。ふだんは大阪上本町・西宮北口の 算数教室 で授業をしております。 算数星人PR 中学受験の通信教育 logix出版 上本町と西宮北口の図形NOTE算数教室
10年以上の塾講師や家庭教師の経験があります。 指導していて、生徒さんが分かりにくい部分、苦手になりそうなところの教材がもっとあったらいいなと思い、教材サイトを制作しています。 教材、学習のポイントなどをどんどん追加していく予定ですので、毎日の学習に役立てそうなものがありましたら、是非使ってみてください。 学校や塾の先生の使用も歓迎します。
※540÷5で108°になる C14 540÷5=108 答え108°です。 C15 五角形の角の和が540°なので,5で割って108°です。 T でも,どうして5で割ることができるの。 C16 五角形には角が5つあって,一つの角の大きさを知りたいのだから,5で割ることができます。 C17 正五角形の角は全部同じ大きさだから,5で割ったらいい。 T 100,80,75……と角の大きさが違うってことないんですか? C18 正五角形なので,全部同じ角度。 C19 正三角形は180÷3で60°になるのと同じで,正五角形も540÷5で108。 T うーん計算で出せるなんてすごいね。もう一度確認しますよ。正三角形は180÷3で60°なの,では正方形はどうなるの?
二人の発表に反応が乏しかったので,授業中に困っていた人の例を教師が演じることにした。 T 先生から質問。今,Nさんは,2本の対角線で分けましたね。でも,もっと対角線はひける。ここに2本引いてみよう。(右図点線)あれー,わけがわからなくなったよ。何がよくなかったのかなー。誰か教えてよ。 本当は子どもに自分で質問して欲しい。しかし,間違いや失敗の例はなかなか出せないものである。ここでそういう声を伝えておかないと,できない子や分からない子が授業で置き去りにされてしまうかもしれない。そのため教師が代弁したのである。 C5 それは線の引きすぎです。分けられているのに,それ以上,線をかかなくてもいい。 C6 線が交わっているのがいけないのとちがう。 T たくさん引きすぎたらかえって難しくなるんだね。 T ところで,別の方法を見つけた人はいますか? C7 (黒板に出てきて右図のようにかいた。) T ちょっとSさんストップ。みんなSさんの考えていることわかるかな?ノートに式や考えを書いてごらん。 C8 三角形が5つなので180×5-360です。それで540°になる。 T 聞こえにくかったのでもう1回言ってよ。 C9 180×5から360をとる。 C10 どうして360をとるんですか? T 今,Hさんから質問が出て,どうして360をとるんですか,というのがあったね。 C11 真ん中のところは五角形の角とは関係ないから360とります。 T でも,360というのはどこから出てきたの。 C12 真ん中のところは1回転しているから360°とります。1回転が360°です。 C13 ぐるっとまわると360°です。それが五角形の角とは違うので,引きます。 T 上手に説明してくれましたね。この方法でも求められるけど,最初の二つが簡単ですね。結局,答えは540°です。では,次の問題に移るよ。 ④発展問題に取り組む 五角形の角の和が540°と求まっても学習はこれで終わりではない。新しい問いで連続的に追究させていきたい。この問いは子どもたちが自ら発見できれば素晴らしいが,そうならないときは教師が代わりに問いかけて,学習の仕方を教えていくとよい。ここでは,六角形や七角形の角の和を求めさせたり,正多角形の一つの角の大きさを求めることが考えられる。本時は,後者を選んだ。 T これまでの学習を生かして,正五角形の一つの角は何度か求められますか。よし挑戦してみよう。 プリントには正三角形,正方形とならべて,ヒントを暗示しておいたので,自然と気がつく子どもが出てくると予想した。 (しばらくたって)できた人は?
偶数と奇数,倍数と約数 「整数の性質を調べよう」 想定される学校の授業時数:約12時間/96~109,146ページ/A(1)内取(1) 【学習する知識】 Q. 偶数と奇数の区別がつきません 1の位に注目します 2で割りきれる数が偶数、割り切れない数が奇数です。つまり偶数か奇数かは2で割ってみればいいのですが、この方法では大きな数になると一苦労です。そこで「一の位が0・2・4・6・8」という数字なら偶数(2の倍数)でそれ以外の数字なら奇数になる、この特徴も併せて扱います。 Q. 約数が分かりません 式をつかって意味をつかみます 約数とは、ある数をわりきれる数です。12の約数であれば12をわり切ることができる数(1. 2. 3. 4. 世界一分かりやすい算数 小５ 「合同な図形」. 6. 12)です。これを式をつかい当てはめて理解します。 ※この方法は約数そのものを求めるときモレが生じやすいです。約数を求めるときはまた別の方法で求めます。 9. 分数と小数, 整数の関係 「分数と小数、整数の関係を調べよう」 想定される学校の授業時数:約6時間/110~119ページ/A(4) 【学習する知識】 Q. 分数と小数を互いに変えられません 「分数を式に変える」から取り組みます 分数から式に変えるとき、3/4を3÷4の式に変えます。あとは筆算で計算して小数の答が得られます。 小数を分数に変えるときは、小数点以下の桁の数だけ分数の分母に0が現れる点に注目します。 10. 分数のたし算とひき算 「分数のたし算、ひき算を広げよう」 想定される学校の授業時数:約11時間/2~18ページ/A(4)A(5) 【学習する知識】 Q. 通分と約分がゴッチャになります 言葉の意味に目を向けます 通分は「共通する分母でそろえること」です。異なる分母ではたし算ひき算ができません。それをイメージで理解します。 約分は「約数で分ける」です。分子・分母の公約数でわって、より小さな分数に変えることです。計算を終えた後に行います。この2つの意味的違いも含めてをつかみます。 11. 平均 「ならした大きさを考えよう」 想定される学校の授業時数:約5時間/20~27ページ/D(2) 【学習する知識】 Q. 平均の意味がつかめません 平均のイメージから扱います 砂場の山を平らにするイメージで話します。平らにならすことでおおよその数がつかめます Q. 平均の計算で時間がかかります 無理せず電卓を使います お子さんによっては、平均する際のたし算だけで大変な労力になったりします。式を立てれたら、電卓を使って計算をしてもいいです。 12.
単位量あたりの大きさ 「比べ方を考えよう(1)」 想定される学校の授業時数:約10時間/28~42ページ/C(2) 【学習する知識】 Q. たくさんの新しい言葉に混乱します すべて「1あたりの量」だと伝えます この単元では「こみぐあい・人口密度・収穫度・はやさ」と新しい言葉が出てきます。しかしこれらは全く新しい数の存在ではなくこれまで習った「1あたりの量」です。言葉が気になるようでしたらすべて、1あたりの量で比べよう、という話に変えます。 13. 四角形と三角形の面積 「面積の求め方を考えよう」想定される学校の授業時数:約11時間/44~64,145〜146ページ/B(3) 【学習する知識】 Q. 面積の公式が多くて覚えられません まず台形をしっかり扱います これらの図形は「台形」として捉えることができれば、台形の公式1つで全ての図形の面積が求められます。 台形の上底が0になったものが三角形です。正方形や長方形は平行四辺形は上底と下底が等しい長さです。ひし形は三角形が2つ分ととらえられます。 Q. 図形の高さが分からない まず直感を培います 面積を求める中で多い躓きが「高さが分からない」です。面積の問題を解くだけでなく辺に対して高さはどこにあたるのか?時間をかけていろんなパターンを練習したいところです。 14. 割合 「比べ方を考えよう(2)」想定される学校の授業時数:約9時間/66~82ページ/C(3)内取(4) 【学習する知識】 Q. 割合を線分図で捉えることができません 文章から関係をよくつかみます 線分図が分からない原因は、文章中の2つの数の関係をつかめていないことほとんどです。「もとにする数」に対する「比べる数」が浮かび上がると、線分図のなかで数の位置関係もみえます。もしどうしても線分図でとらえられない場合は、関係図や表(たんぼ)でとらえ直します。 Q. %の問題になると式が立てられません%と倍の関係をしっかり押さえます 百分率(%)はもとの数を100としたときの大きさを割合で表したものです。教科書の線分図では100を1に変えて表しています 。お子さんによっては、この%が消えて小数になるところが混乱しやすい箇所です。そこで線分図の割合の部分を割合と%で共用します。%と割合(小数倍)がひと目でわかり、混乱しなくなります。 15. 帯グラフと円グラフ 「割合をグラフに表して調べよう」想定される学校の授業時数:約8時間/84~94ページ/D(1),内取(5) 【学習する知識】 Q.