なぜかわからないけど お金がどんどん入ってくる1000回② アファメーション - YouTube
。. o(≧▽≦)o. :*☆こちらから登録できます。
お金は汗水たらして働いて手に入れるものであって、楽してお金を稼ぐなんてありえない!お金が好き、なんて恥ずかしいし、苦労しないでお金を手にしたら絶対いつか不幸になる! …そんなお金に対する否定的な考えやマイナスイメージはありませんか? 実は、そのメンタルブロックがあなたからお金を遠ざけています。 引き寄せの法則のコツをつかむと、思ってもいないところからどんどんお金が入ってくるラッキー体験が立て続けに起こるようになります。 ここでは、金運がアップする引き寄せ方法をまとめました。ぜひお役立ていただき、豊かさを手に入れてください。 お金はいくらでも入ってくる!お金を引き寄せる3ステップ 引き寄せの準備として、まずはお金のメンタルブロックを外していきましょう。ここを読むだけでかなりお金に対するイメージが変わると思います。 お金への嫌なイメージを払拭し、「お金を稼いでもいいんだよ」と自分に許可を出してあげましょう。 1. なぜかわからないけど お金がどんどん入ってくる1000回② アファメーション - YouTube. 感謝してお金を使う 毎月の請求書や家計簿を見ると、「ま~たお金が出て行っちゃった」と憂鬱になってしまいますよね。 しかし、引き寄せの法則ではお金自体には意味はなく、良い物でも悪い物でもありません。 お金を払った、ということは、その代わりにお金よりも素晴らしい物が手に入ってより幸せになれた 、という見方ができると思いませんか? 100円のパンの価値は何円か? たとえば、100円のパンを買うとき、そのパンが100円以上に価値があるものだと感じるから、100円を払えますよね。 そして、パンを食べて「美味しいなあ、幸せだなあ 」と思えるわけです。 パン1個をイチから自分で作ろうとしたら、とても大変なことです。小麦粉と水と、と言っている時点で、それも買って来なければいけません。 小麦を育てるところからできますよ、という人だって、今まで誰かが育てて改良してきた小麦のタネや、今まで人類が育んできた知恵を使っていますね。 麦を育てて粉を引いて売ってくれる人、水を汲んでボトルに詰めて運んできてくれた人がいて、オーブンを発明した人、設置した人、パンを作った人…。 色んな人のおかげで、100円でパンが買えるわけです。 お金を使うことに幸せを実感する 良いものを安く買えたら、単純にお得だし、嬉しいですよね。 物の価値-値段=幸せ度 となります。 なので、物に価値を感じて感謝をするほど、幸せを感じていられるのです。 当たり前のものでも、「もしもそれが無かったら」「ゼロから自分でやるとしたらどれだけ大変か」 と考えると価値を感じられ、自然と感謝の気持ち が湧いてきます。 そのようないい気分でお金を使うと、良い引き寄せが起こります。 2.
海外では「○○が出来ていない」ということよりも「この子は○○が得意で優れている」ということに注目します。 出来ない事よりも、得意な優れた能力をさらに伸ばすことに注視します。 日本とは少し違うと思いませんか? 文部科学省のデータから、英語教育の問題点を考えてみる。 | フィルポータル. 日本では「出来ない、苦手なこと」をマイナス評価される傾向がありますよね。 マイナス評価されるのを避けるために勉強します。 不得意で苦手なことも、全く出来ないでいると困ることもあるかもしれませんが、それよりも海外のようにその子の得意なことをさらに伸ばしていく、やりたいことをさらに追及していく方が良いと思いませんか? 個性を生かすことに重きを置いた教育をすることが海外では実施されています。 【まとめ】日本の教育の問題点を改善するには? 日本の教育はこれからどう変化していくべきなのでしょうか。 センター試験が廃止され、小学校では英語が科目として導入されるなど、日本の教育も少しずつ変わりつつあります。 ですが、偏差値重視の教育制度や暗記型学習、受け身スタイルの授業、将来使えない英語の授業など、まだまだ改善すべきことはたくさんあるように感じます。 一流の大学に行き、一流企業に就職すれば一生安泰という固定概念は問題です。 一流大学を出て一流企業に勤めたとしても、その一流企業は突然、破綻してしまうかもしれないという時代なのです。 実際に「2020世界の会社時価総額ランキングTOP50では日本の企業は僅か1社(トヨタ自動車)しか入っていません。 もはやこれからの時代、日本だけを視野に入れていてはいけないような気がします。 海外の教育制度を受け入れ、それを日本スタイルに変えて取り入れることが重要なのではないでしょうか。 海外の教育制度のように、子供が「自ら学習したい」という意欲を高める指導の方法にして、個性を生かした教育を重視する。 子供たちの多様性を理解し、それぞれ一人一人の可能性を伸ばす教育がこれからは必要なのではないかと私は感じます。
Interviewee 堂坂 文彦さん 私立淑徳与野高等学校 英語教諭 英語科および英語プロジェクト主任 1995年 英国 Cheltenham Collegeにて教鞭をとる TEFL courseを終了後、JALT会員、JII会員 最近では、街で外国からいらした人たちを見ることが多くなりました。都心部の学校だけでなく、地方の学校でも AET (Assistant English Teacher) と一緒に授業を進めるようになりました。さぁ、日本の英語教育は変わっているのでしょうか? 埼玉県にある有名私立進学校、 淑徳与野高等学校 の現役英語教師にお話をうかがってみました。 ―― 堂坂先生は、長く英語を教えていらっしゃいますが、今の日本の英語教育の問題点、あるいは、逆に、良い部分って何だと思いますか? 受験英語がネック まず、日本の英語教育の問題点ですが、恐らく10年前の英語教育と現在の英語教育が極端に変わっていないことだと思います。実践的な英語が重要だという声が高いにもかかわらず、いまだに、受験英語が優先さる現状にあります。 入試英語が実践重視型の英語とリンクしていれば良いのですが、中心はリーディング、ライティング、文法力を測る問題となり、スピーキング、 リスニング力をはかる問題はその次になっています。 英語講師は授業の中で、好きなテキストを選ぶことができない また文部科学省の規制が強く、必ず検定教科書を使わなくてならないのが現状です。教科書会社は同じ作成規定(ページ数、単語数など)のもとで教科書を作成しています。 これは自由競争の原理に反し、教科書の質の向上を妨げているように思います。 ―― ネイティブの先生方から、学校で使われている教科書はたいくつだ、というような声も聞きますがどうなんでしょう? 日本の検定教科書、特に中学校のものは実際の生活に基づいたものではない場合が多く見受けられます。例えば "Hi, Emi. This is a book. " "Yes, Ken. It is a book. " と言うような文を見ることがあります。これは現実の世界で起こりえる会話でしょうか?だれが見ても本は明らかに本だと分かるのではないでしょうか? 自然な即使える英語をもっと 即使える英語、すなわち実社会でネイティブスピーカーが使うような表現をもっと取り入れなければならないのです。日本の英語教育はどうしても文法中心、書き言葉中心となるので、ネイティブたちからすると、自然な英語ではなく、堅苦しいぎこちない英語に聞こえるのかもしれませんね。 実践英語への切り替えをスローガンにしている割には、まだまだ、現実が追いついていないのが現状です。 しかし、日本の英語教育、悪いところばかりではありませんよ。こんな利点があるって知っていました?⇒⇒⇒
教育って? 公開日:2019. 08. 29 日本の英語教育の現状と問題点 続いて、日本の英語教育の現状と問題点について見ていきます。 日本の中高生の英語力 日本の英語教育の現状を知るために、まずは中学生・高校生の英語力について把握しておきましょう。国は中学生の間に英検3級、高校生の間に英検準2級相当の英語力を身につけることを目標に掲げていますが、到達度はどれほどなのでしょうか。 文部科学省が実施した 平成30年度「英語教育実施状況調査」 によると、中学3年生のうち、英検3級相当以上の英語力を持つと思われる生徒の割合は42. 6%でした。これは、平成29年度から1. 9%上昇しています。ここ5年間で見ると8%程度上がっており、年々上昇傾向にあるようです。ただし、国が目標としている50%には届いていません。 参考 平成30年度 英語教育実施状況調査(中学校)の結果|文部科学省 同調査によると、高校3年生のうち、英検準2級相当以上の英語力を持つと考えられる生徒の割合は40. 2%でした。こちらも年々上昇傾向にあり、ここ5年間で10%近く割合が増えていますが、やはり国が目標とする50%には及んでいません。 平成30年度 英語教育実施状況調査(高等学校)の結果|文部科学省 なお、上記の数字は、実際に英検の資格を取得している生徒の人数に、教員の裁量で同等の英語力があると認められた生徒の数を加えたものです。地域によって大きなばらつきがあるなど、英語力を評価する指標自体の信頼性に課題があることも付け加えておきます。 英語を教える教師の英語力は目標に達していない 中学生・高校生の英語力は年々上昇傾向にあるものの、目標には達していないことが分かりました。それでは、生徒に英語を教えている教師の英語力はどれほどのものなのでしょうか。 国は英語の授業を担当する教師に対して、CEFR B2相当の英語力を求めています。CEFRとは Common European Framework of Reference for Languages(ヨーロッパ言語共通参照枠)の略で、語学の熟練度を測る国際的な指標です。CEFR B2は、英検だと準1級に相当するレベルになります。 平成30年度「英語教育実施状況調査」によると、CEFR B2相当の英語力を有する英語担当教師の割合は中学校で36. 2%、高校で68.