でも、そのお母さんのコトバが、時に、子どものやる気や考える力を奪っている事があるって、知っていましたか? 子どもは、元々、素晴らしい力を秘めているのです。 子どもの力をみくびってはいけません! もちろん、子育てには、大人が介入しなければいけない場面もあるでしょう。でもね、あなたが日常的にこのように聞けるようになると、子どもの考える力や問題解決力が、もっともっと、沸き立つように、伸びていきます。 親業を学んだ方は、まず、その事実に愕然とします。 たった一言で、子育てがガラリと状況が変わる事実。それは、実践した方から更に腑に落ち、確信となります。 そして、今まで子どもの成長のチャンスを奪ってきた事を、とっても後悔されます 子どもは自分の問題を自分で解決する力を持っている 子どもは自分で自分の問題を解決する力を持っています。 そして「親業」では 自分の問題は自分で解決するのが望ましい と考えます。なぜなら、結局、イヤだなとか悩みとかふさぎ込むこととか腹が立つことは、とっても個人的なその人が持つ感情・ 気持ち なんです。 なので、親であっても子どもの気持ちを切り替える事はできないし、気持ちはその人にしか何ともできないことなのです。 そして、子どもの問題を親が肩代わりするのでなく、子どもが自分の問題に向き合うための親のスタンスを大切にしながら、関わり方を決めていくんですね。 親にありのまま受容されてると、子ども自身が感じることはとても効果的です! 安易な褒め言葉や、慰めの言葉では、その場しのぎになり、かえって子どもの「依存性」を高める場合があるのです。 親のコトバが変わると、子どもの反応がまるで変わってきますよ!これは、幼児も小学生も中学生も、高校生だって同じです。 ただ、高校生くらいの子どもに接する時は基本的な考え方は同じですが、親が受ける深刻さは大きくかわるかもしれませんね。 ちなみに中高生の子どもが「学校に行きたくない」と言い出した時の心構えについてはコチラに書いています 子どものS. 学校行きたくない、専門学校を辞めたいと思った時の解決法！ | 日刊シラベル. O. Sには、子ども自身の成長を促すスキルをそなえるのがおすすめ 子どもの心が成長する原理原則は、実はとてもシンプルです。 なので、子育ての親の頑張りポイントは、ココ! 問題は、これをあなたがご家庭で「実践」することです。 子育ての一般に良いと言われている関わり方とは、一味ちがう親業の関わり方。あと伸びする子を育てたいならイチオシのスキルです!
それとお友だちの保護者が心配しているのが、学校を休んでいる間の勉強についてなんです。どう対処すればよいんでしょうか。 学校に行きたがらない場合には、無理に勉強させる必要はありません。もしお子さんが「いつかは学校に行きたいけれどその時についていけないと不安」「学校には行きたくないけれど勉強はしたい」などと言っている時には、学校以外にも勉強できる場所があるということを保護者のほうから提示してあげるとよいですよ。 学校以外にも勉強できる場所、というと? 家庭教師やフリースクール、塾などですね。塾のなかでも個別指導塾は講師との距離が近いため、お子さんのペースでスケジュールを組んだり勉強量を調節したりしながら学習できますよ。 進路についても心配なことがあるかもしれないわね。 進路についての心配事も、学校や塾などに相談してみましょう。いろいろな代替案を提示してもらえますよ。 家庭と学校、塾などの外部機関が手を取り合って、お子さん1人ひとりに丁寧に向き合うことが、お子さんが学校に行きたがらないことへの解決の糸口になるんですね。 東京個別・関西個別の個別指導 受験合格も、成績アップも。1人ひとりの目標達成をサポート。学習計画から進捗管理まで、お子さまにピッタリの学び方をご提案します。 自由度の高い通塾スタイル&学習環境で、通いやすい、学びやすい個別指導塾です。無料体験・学習相談、受付中! 詳細をチェックする » 監修者:寺田拓司 東京個別指導学院 進路指導センター 教育業界に携わり30余年。何千人もの子どもたちや保護者に学習・進路相談を行う。現在は東京個別指導学院 進路指導センター 個別指導総合研究所にて同学院のブレインとして活動。文部科学省・各学校に足を運び、様々な情報を収集し教室現場への発信・教育を行っている。 監修者について詳しくはこちら
世界史全体を鳥瞰した構図の提示、先端研究と新領域の多彩な記述、固有名詞や年代の羅列を排除、中学・高校の歴史学習との連携、市民が読める教養としての歴史。新しい世界史がはじまる。 「BOOKデータベース」より
」といわれても仕方がない現実がある。大阪大学歴史教育研究会(歴教研)は、こうした状況を重く見、歴史教育のあり方を再考し、様々な意欲的な取り組みを行っている。大学教養課程の教科書として構想・執筆された『市民のための世界史』はそのひとつの成果である。 従来の世界史は各国史の寄せ集めになりがちであり、これこそ歴史教育が用語の暗記と羅列に終始してしまう一因である。「つながり」と「ながれ」も地域(ヨーロッパ、イスラーム世界、東アジアなど)内レベルにとどまるものが多い。そして何よりも日本史が世界史から切り離されてしまっており、日本と世界が相互に与え合った影響や歴史的な意味が掴みづらくなっている。こうした現状の歴史教育の欠点と最新の研究を踏まえ、日本を含む東アジア史と西洋史との「つながり」と「ながれ」を把握できるようになることが意識されている。各国史の集合ではなく真の意味で「世界史」を学ぶことを念頭にしている。 他の世界史教科書と比べれば、暗記しなければならないような用語や年号は圧倒的に少ない。この本が描くのは「覚える歴史」ではなく「考える歴史」である。「なぜ、そうなったのか? 」「そうしたことで、どんな影響があったのか? 市民のための世界史 まとめの課題. 」各節目毎に置かれた問いに対する答えを考えることで、過去の出来事のながれを掴むだけではなく、歴史的な思考力を高めようという試みもなされている。 歴史の因果関係だけを示して「ながれ」をわかった気にさせてくれる本ではない。そういうものと比べると難易度は高いかもしれない。しかし、知識だけにとどまらない、そこから考える歴史を学びたいというならば、本書は優れた道標となってくれるであろう。 みんなのレビュー ( 9件 ) みんなの評価 3. 5 評価内訳 星 5 (0件) 星 4 ( 5件) 星 3 ( 1件) 星 2 星 1 (0件)
在庫あり 大阪大学歴史教育研究会 編/秋田 茂,荒川正晴,栗原麻子,坂尻彰宏,桃木至朗 著/伊藤一馬,猪原達生,岡田雅志,後藤敦史,小林克則,高木純一,中村 薫,中村 翼,向 正樹,森本慶太 編集協力 A5判 316ページ 並製 定価1900円+税 ISBN978-4-87259-469-0 C1320 奥付の初版発行年月:2014年04月 内容紹介 カリキュラムの矛盾や入試問題に災いされて、高校生の歴史認識は後退している。本書はそのような現状を跳ね返し、歴史を学ぶ意義や面白さを知ってもらうことをモットーに、全国の高校教員と協力して作られた。人名や年号は極力減らす、「像を結ぶ」「因果関係や背景がわかる」説明を目指す、要所に学習者への問いかけを挟むなど様々な工夫をして、歴史に親しむ習慣を養う。市民向けや入試の副読本にも使える画期的な教科書。 目次 序章 なぜ世界史を学ぶのか 1. 21世紀の世界で歴史を学ぶ意味 2. 世界史の入り口で 第1章 古代文明・古代帝国と地域世界の形成 1. 文明の誕生と国家の出現 2. 遠距離の移動と交流 3. 諸地域世界の成立と古代帝国の栄華 4. 古代帝国の解体と紀元後3〜5世紀のユーラシア動乱 第2章 地域世界の再編 1. 中央ユーラシアの発展と東アジアの再編 2. 「唐宋変革」と「中央ユーラシア型国家」の時代 3. ユーラシア西方の変動と新しい地域世界の成立 4. ユーラシア南方の変容 第3章 海陸の交流とモンゴル帝国 1. 海陸のネットワークの連鎖 2. モンゴル帝国とアフロ・ユーラシアの「グローバル化」 3. 14世紀の危機と大崩壊 4. モンゴルの遺産・記憶とその後のユーラシア 第4章 近世世界のはじまり 1. 明を中心とする国際秩序 2. 西アジア・南アジアの近世帝国 3. 著者と話そう 『市民のための世界史』（大阪大学出版会） 桃木至朗氏 | 本屋で.com. ルネサンスと西ヨーロッパ「近代」の胎動 第5章 大航海時代 1. ヨーロッパ人の世界進出と「近代世界システム」の形成 2. 銀と火器による東アジアの激動 3. 17世紀の全般的危機 第6章 アジア伝統社会の成熟 1. 東アジア諸国の「鎖国」 2. 18世紀東アジア諸国の成熟の日中の大分岐 3. 東南アジア・インド洋世界の変容 第7章 ヨーロッパの奇跡 1. イギリスとフランスの覇権争奪 2. イギリスの工業化 3. 環太平洋革命の展開 第8章 近代化の広がり 1.
この教科書は、説明の一部に高校生のレベルを超えた難解なものがあるが、土台になる事実のレベルでは、高校でも教えられるものと、著者たちは考えているのである。その意味でこの教科書は、現役高校教員への挑戦状でもある 前書きからこの勢い! これぞ阪大世界史! というわけで、ステルスマーケティングというには全くお金もらってるわけでもないですし、ダイレクトマーケティングというほど直接的な関係を「いま現在」保ってるわけではないですが、ちょっと思い入れがある組織から出ている一風変わった世界史教科書がどうも当たっていると小耳に挟み、読まないわけにはいかないと思って買いました。 大阪大学歴史教育研究会編『市民のための世界史』(大阪大学出版会、2014)です。 阪大の世界史講座は一部業界ではアンチ山川世界史教科書として有名な帝国書院の世界史教科書に深く関わってる一団で、専門レヴェルに留まらない高校や大学での教養レヴェルでの世界史教育にも熱心な団体なので、日本での世界史(ないし日本史含む歴史とそれらの教育)の先端を覗こうと思ったら絶対に避けては通れないものだと思います。というわけで読みます。 それにしてもAmazonでも品切れで取り寄せに10〜12日、他のECサイトでも絶賛品薄の模様。最近どうも有名なブログに取り上げられたらしいですが、流通量が少ないところに著名ブログの影響力で注文が殺到した感じでしょうかね……。 読み終えたらまた感想とか書きたいところなのですが、まあそこそこボリュームのある本なので、いつ読み終えるか……まあ、ゆっくりちんたら読んでいきます。