115 ^ 遠藤慶太『六国史』p. 116 ^ 遠藤慶太『六国史』p. 117 ^ 遠藤慶太『六国史』p. 100 ^ a b 遠藤慶太『六国史』p. 101 ^ a b 遠藤慶太『六国史』p. 197 参考文献 [ 編集] 坂本太郎 『六国史』日本歴史叢書27、 吉川弘文館 、 1970年 11月、新装版1994年12月。 ISBN 4-642-06602-0 遠藤慶太 『六国史 -日本書紀に始まる古代の「正史」』 中公新書 2016年。 関連項目 [ 編集] 歴史書一覧 新羅の入寇 外部リンク [ 編集] 日本後紀 新編日本後紀 J-TEXTS 日本文学電子図書館 日本後紀
?ってなるし。 古代日本人の着想し構想したポイント、その創意工夫に、誇りを感じると同時に、凄くてビビる。 『日本書紀』〔一書〕の役割② 新概念の導入 2つめは、大きく捉えると「差違化」の一つかも、 なんだけど、変えるとかではなくて、 新しく導入する 、といった内容。 本伝の内容にも無い、まったく新しい概念や世界観を導入する役割のことです。 突然登場。ちょ、、ナニコレ? ?の巻。 新しい概念を導入する理由。 何故、今までの流れや経緯と関係ない伝承を組み込むのか? 現代語訳 日本書紀- 漫画・無料試し読みなら、電子書籍ストア ブックライブ. その理由は、 物語の多様な展開を生み出すため。 日本神話の多様な展開 例えば、 第五段〔一書6〕 。 ココでは、「人間モデル神」という全く新しい新種が登場。 これにより、 神だとできない、ありえないことが、人間モデルだとできる、ありえる。ようになる。 この可能性をもとに新しい概念を導入させてるって事。 具体的には、、、、 尊貴な神(理によって、原理によって動く神)は、 基本間違いを犯さない。起こしたとしても原理に基づき修正が入る。 これは、 物語的には、それ以上の展開は生まれない、ってこと。 矛盾するんです。 尊貴な神を生み出せば生み出すほど、 崇高な原理によってしか活動しなくなり、 物語として面白くなくなる。日本の持つ多彩さや豊かさがなくなる。 逆に、 人間みたいに、喜怒哀楽を表現する神を生み出すほど、 物語として多様な展開が生まれ、面白くなるけど、尊貴さがなくなる。それは、日本という国の尊貴さがなくなる、ということでもあります。 尊貴性と親近性 一元性と多様性 矛盾するテーマの両立。。。 『日本書紀』編纂チームも、この無謀すぎる課題に向き合ってたんじゃないかと思うんす。 で、 どうする??? 創意工夫されたのが、 異伝併載スタイルってことですね。 本筋(本伝)では尊貴な神による尊貴な展開を伝え、 別の伝承(一書)でより人間に近い神による新たな展開を準備しておく。 さらに、 それらを複雑に組み合わせ、相互リンクを張り、関連させてる。 これによって の解決だけじゃない、ものすごい、立体的な神話を生み出すことに成功してる わけです。 唯一無二。 だから、難しい、 だから、面白い。 『日本書紀』〔一書〕の役割③「わたり」 『日本書紀』〔一書〕の持つ役割、ポイントの3つめ。先程の②の内容と似てますが。。 「差違化」が縦軸の展開だとすると、これからご紹介する「わたり」は横軸展開。 まず、 代表的な例を。 第一段 一書第4 に「高天原」が先行して登場、 それを承けて 第6段 本伝 で「高天原」を舞台とした「誓約」神話が展開。 第5段 一書第6 に「天照大神」が先行して登場、 第6段 本伝以降、「天照大神」が展開。 といった形。 これが学術用語でいう 「わたり」 。 先行する段の〔一書〕が、「布石」や「前フリ」として立ち 次段以降で展開する内容や語句などに繋がっていくこと。 逆に言うと、 後段で展開する内容や語句は、 前段で布石や前フリとして登場している内容や語句を踏まえないと読み解けない、って事。 図示するとこんな感じ。 スゴくない?この世界観!
日本書紀(現代語訳) 生駒の神話 ~ <『日本書紀 全現代語訳』(講談社学術文庫)より引用>(文中の太字は引用者による) (1)巻第一 神代上(かみのよのかみのまき) 天の岩屋 天照大神は大変驚いて、機織の梭ひで身体をそこなわれた。これによって怒られて 日本書紀 Wikipedia ~ 『日本書紀』(にほんしょき)は、奈良時代に成立した日本の歴史書。日本に伝存する最古の正史で、六国史の第一にあたる。舎人親王らの撰で、養老4年(720年)に完成した。神代から持統天皇の時代までを扱う。漢文・編年体にて 講談社BOOK倶楽部|最新公式情報満載!
本伝だけを読んでいっても、この言葉いつ登場したの??? ってなる。 そんな時に登場するのが、先行する〔一書〕。 前段の〔一書〕で伝えている内容を踏まえると、あ、なるほどね、と理解できるようになる。 そんな構成になってるんです。 例えば「高天原」。 天照大神の統治する最重要スポットなのですが、本伝で最初に登場するのは第6段。 本伝だけ読んでいると、「え?何この高天原、、、どこで出てきたん??
【認識】 日本書紀を現代語に翻訳した書籍 【対象】 ・日本書紀に興味のある人 ・原文(漢語)を読めない人 【感想】 原文どうしで比較するとどうなるかは知らないが、古事記よりも文章的に堅い印象。 古事記と同様に前半は天皇の由来を語るための神話。 後半は天皇が誰とくっついて、どうなったかとかそうい... 続きを読む
I believe that〜. 私は〜だと思いません。 I don't think that〜. I don't believe that〜. 思いつかない？でも大丈夫。英検準２級ライティング、使える表現 3つを公開 | ひとり英語研究所. ライティング便利表現②理由を説明する なぜなら〜だからです。 This is because〜. ライティング便利表現③理由を列挙する 理由は〜つあります。 I have 〜 reasons. There are 〜 reasons. 1つ目の理由は〜 First, The first reason is〜 2つ目の理由は〜 Second, The second reason is〜 Next, また(加えて) Also, In addition, Additionally, Plus, On top of that, 最後に Finally, Lastly, ライティング便利表現④具体例を示す・言い換える 例えば For example, Another example is〜 such as ライティング便利表現⑤結論を述べる だから(まとめると) In conclusion To sum up Therefore For these reasons, As I mentioned above, 今回はライティングについて詳しく解説しました。ライティングはたくさんのトピックに触れて、何度も書いて練習することが遠いようで一番の近道です。 最初は何も書けないかもしれませんが、慣れれば誰でもスラスラと書けるようになります。今回の解説を参考にしてもらい、少しでも助けになれば幸いです。おつかれさまでした。
こちらの記事 では、英検準2級の全体的なテンプレート「型」と、コピペできるところを説明しました。 準2級ライティングの採点基準、そして、3級との違いなどを書いていますので、まだ読んでいない方はこちらの記事を先に読んでくださいね。 ⇒英検準2級ライティングのテンプレート 今回は、いよいよ、、、自分で考えて書かなければいけない 「理由」「具体例」 について書いていきます。 こんな方におすすめ 英検準2級のライティングで使える表現を知りたい。 英検準2級を最速で合格したい 今回も、例題は同じにします。 例題 QUESTION Do you think students should wear school uniforms? (生徒は制服を着るべきか) 理由の書き方 ↑の理由のところです。まずはザッと説明します。表現については、その後でご説明します。※ 赤太文字 はコピペです。 「理由」ですが、ここはあまり具体的なことは書かないほうが良いです。 自分の意見をざっくり書きます。 First, students can save time. ( 生徒は時間を節約できる。)ざっくりした意見ですよね。 時間節約って、どういうこと?というこを詳しく、具体例で説明します。 具体例の書き方 具体例では、理由の「例」を書きます。 時間を節約できる。の具体例は・・例えば、朝、服を選ぶ必要がない。 I don't have to choose my clothes every morning. これだけで、「朝、服を選ぶ必要がない」でOKです。 中2くらいでならう文章が書ければ大丈夫です。 この「理由」+「具体例」のセットを、もう1つ書きます。 具体例は、For example 、For instance 、またはIf を使いますが、ifを使うかどうかは、それぞれ、その時の内容で使いやすい物を選びましょう。 英検準2級ライティングで使える表現 書き方をざっくり書きましたが、どういう表現を使えば良いのか?というのが一番知りたいポイントですよね。 英検まで時間がない人は、藁もつかむ思い出このサイトに来られたと思います。 そういう方には、使えたらラッキーという書き方を紹介します。 No【反対意見】のパターンで使える表現3選 なんでNoから?と思う方もいるかもしれません。 これは私の個人的な印象ですが、 なんとなくNo意見のほうが書きやすい場合が多い 、と思います。 NOのパターンでは、 「お金がかかる」「時間がない」「忙しい」が使える表現トップ3 です。 お金がかかる It costs a lot to~ 時間がない I (we, they) don't have time to ~ 忙しい I (we, they) are busy.
IELTS受験が目前に迫っているという方向けに、評価基準・解答方法・使えるテンプレートなど、アカデミック・モジュールのIELTSライティングに役立つ対策記事をまとめました!