全79件 (79件中 31-40件目) < 1 2 3 4 5 6 7 8 > 実生 2016. リトープスとコノフィツムの種まき！実生をしてみました！ | 植物の時間. 03. 17 3月16日の気温は-1℃~14℃でした。エケベリアの交配は順調に行っている。 エボニー系はシリウスが開花、コロラータはリンゼアナとメキシカンに花粉付け をしている。本日は、昨年実生したこの時期の様子です。 シリウスHyb?(シリウス自花受粉?) 昨年実生の名無し苗 ぶっちゃけた種なので交配式が分かりません。 下苗は夜盗虫の仕業で食われて葉がおかしくなっている。 他に2つあるが爪はこの苗ほど出ていない。 昨年4月蒔きのミランダ×プレリンゼ 環境で色の出方が違う。ミランダは紅葉するアガボイデス なので下苗のように成ってほしいが・・。 エケベリア・想府連( E. abavoides ollfera )Hyb 父親は不明、昨年実生では1番成長速度が早く苗も大きい。 相府連はミランダと同じ様な感じだが父親が上とは違う様。 エレガンス×デレッセーナ 巾広葉でピンク係る葉色を狙った交配種。今年も交配中。 エケベリア・ハンスエボニーHyb 昨年苗は、エボニー系ではハンス以外は分からない・・今年は 白いシリウスが好調です。コロラータ系がもうすぐちっちゃい 花が咲きそうなのでがんばらないと・・・。 エレガンス×リンゼアナ 顔はエレガンスのままの様で自花受粉したかもわからない。 葉縁の白い抜けが無いように思うが、しばらく様子見する。 ・・・1日1回 応援ポチを・・・ 2015. 09.
2015/6/22 2019/2/26 多肉植物・サボテンについて サボテンは、代表的な多肉植物です。砂漠などの乾燥地帯で元気良く育つことができる点から、園芸初心者でも育てやすい植物として人気が出ています。ところで、多肉植物には、主に、「夏型」と「冬型」の2種類があることを知っていますか?
5ヶ月経過した。 まだ緑色が残っているところもあるが、全体的に茶色く枯れ込み夏越し(休眠)の準備に入っている模様。 最近はほとんど水やりもしていない。メセンということで小さな苗だが溶けるのが心配でカラカラのまま放置している。月に1回程度表面を濡らす程度の水やりをしている。 2020/10/28(397日目)1年1ヶ月目 モニラリアの種まきから1年1ヶ月経過した。 ついにウサギの耳も1年という節目を迎え、9月ごろから再度の生育の兆しが見られた。 夏に全体を覆っていた茶色い皮がはげてきて、中から緑色の新芽が出ていた。 そして10月も半ば過ぎたころ、2枚の葉の真ん中からウサギの耳がひょっこり顔を出した。これこそ待っていた瞬間だった。それから半月ほどたったのがこの写真。1cmくらいの耳がちょっと長くなりすぎてしまった。 水やりはやはり一月に1~2回でさらっと表面が乾く程度にしている。水を少なめに育てると、ウサギの耳の形が長持ち(2ヶ月くらい)するという。 1年前種まきした20粒のウサギは、数えてみると7個生き残っていた。 全体の写真 今がちょうど見頃のモニラリア 10月半ばに見頃だった鉢
05 ホマロケファラ・綾波( Homalocephala texensis )の強刺種、王綾波の実生。 赤い結実鞘の王綾波 5月に開花した花に相互交配して置いた。 1個づつ外した結実鞘と果実から種を取り出し洗浄。 ティッシュに広げ殺虫殺菌剤をスプレーした。種は真っ黒で 艶があるサボテンのなかでは大きい種。 その後殺菌剤(ダイセン粉剤)を塗した。 密閉容器に鉢を入れたのと、2. 5号鉢に播種の2つで実施。 右2つは「裸覆隆盤石」と「優型海王丸」も同時播種した。 実生小屋に収容 水を張ったケースに鉢を入れガラス蓋をする。 窓辺にはキリン団扇による、実生発芽の置き接ぎ苗が居る。 密閉容器蒔きの太平丸類 高温のいる発芽率の悪い大平丸類(尖紅丸と花王丸(右))も発芽してきた。 水盤トレー蒔きのマミ・玉翁(左)と(右)は亀甲牡丹"ゴジラ"の発芽苗 発芽2年目の亀甲牡丹 テロカクタス・緋冠竜(左)とギムノ・フェロシオール(右) 丸2年目苗、2回目植え替え直後。この大きさから一般管理。 ホマロケフェラ・綾波 サボテンハウス収容の、実生3年目で3回植え替え苗。 1日1回 応援ポチ を・・・ >
5月公開! 理科「体のつくりと働き」学習ポスター&クイズテスト 当サイトにて、小学生学習ポスターと、それに関するテストを毎月公開していくコーナーです。 5月は「体のつくりと働き」学習ポスター&クイズテスト(高学年用・低学年用)を公開します! 体のつくりと働き 保健体育. 生きるために、わたしたちの体はさまざまな働きをしています。体の中にはどのような部分があって、どのような仕組みで働いているのでしょうか? ポスターを印刷して壁などにはり、よく見て覚えたら、テストに挑戦!テストの点数を、 チャレンジシート に記録、繰り返し挑戦して、満点を目指ざしましょう! この学習ポスター&テストで学べること 消化管のつくりと働き 食べ物は、口、食道、胃、小腸、大腸、肛門などを通る間に消化、吸収され、吸収されなかった物は排出されること 肺と呼吸 呼吸の役割や肺のつくり、またその働きにより体内に酸素が取り入れられ体外に二酸化炭素などが出されていること 心臓と血液の流れ 血液は心臓の働きで体内をめぐり、養分、酸素、二酸化炭素などを運んでいること 学習ポスター クイズテスト(高学年・低学年用) テストの点数記録用 チャレンジシート クイズテスト テストの点数を記録するチャレンジシート 同じカテゴリの学習プリント 学年から教材を探す 小学2年生 小学3年生 小学4年生 小学5年生 小学6年生 中学受験 全学年 共通 保護者向け 教科から教材を探す 学習プリントの印刷方法 スポンサーリンク
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公開日時 2021年03月26日 11時11分 更新日時 2021年04月26日 09時42分 このノートについて 夜空(元コトリ) 小6の理科 体の作りと働きのまとめノートです。 使っているのはルーズリーフです。 このノートが参考になったら、著者をフォローをしませんか?気軽に新しいノートをチェックすることができます! コメント このノートに関連する質問
では、うでのロボットにある、やわらかいチューブは何でしょう。チューブだけを取り出して、どんなふうに動くか見せてもらいました。チューブに空気を入れると…、ちぢんで短くなりました。 scene 05 チューブの働き かんたんな模型(もけい)で、動くしくみを見てみましょう。ぼうの上に、もう1本ぼうをのせて、うでの骨(ほね)の形にします。下のぼうの両側に、チューブを1本ずつ取り付けます。右のチューブに空気を入れると、そのチューブがちぢみ、上のぼうが引っぱられて右に曲がりました。右のチューブ、左のチューブと、かわりばんこに空気を入れると、上のぼうは右、左と動きます。 scene 06 チューブがちぢむとうでが曲がる ロボットのうでも同じしくみで動いています。チューブがちぢむと、うでが引っぱられて、曲がります。かたいぼうを引っぱるチューブ。では、人の体の中でチューブと同じ働きをしているのは、何でしょう。 scene 07 「骨」を動かす「筋肉」 うでの中にある「骨(ほね)」。その骨のまわりに「筋肉(きんにく)」があります。チューブと同じ働きをしているのは、筋肉。筋肉がちぢむことで骨を引っぱって動かしているのです。
授業の様子 板書の一部 骨と筋肉のつながりを確認している 考察したことを発表している様子 割りばしとゴムの思考ツール 割りばしとゴムで検証している 4. おわりに この授業は,同僚の先生方に参観していただき,様々なご意見をいただきました。理科が好きな生徒も苦手意識をもっている生徒も主体的に取り組む姿が見られたこと,対話したくなるような課題設定ができていたことが成果として挙げられました。授業の終末で「この仕組みってクレーンやショベルカーの仕組みに利用されている。」と子どもたちのつぶやきの中からでてきたことこそが,深い学びを実現できた証拠であったのではないかという意見もいただきました。 単元全体を見通して授業を構想するにあたって,今回紹介した「単元構想シート」を活用することが有効であることを実感しました。 参考文献 文部科学省(2018)『中学校学習指導要領(平成29年告示)解説理科編』学校図書株式会社 国立教育政策研究所 教育課程研究センター (2020)『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料』東洋館出版社 独立行政法人教職員支援機構 アクティブ・ラーニング授業実践事例(200事例) 2018年7月25日
胸がドキドキして、息が早くなったよ。 体の中に空気を取り入れているのかな? 取り入れた空気は体の中でどうなっているのでしょう? 吸った空気は体の中で使われているのかな? 学習問題 人などの動物が取り入れた空気は、体の中でどのように使われているのだろうか。 活動アイデア 前単元でも使用した石灰水や気体検知管を使って、吸気と呼気の成分の割合の違いを定量的に調べることで、質的変化に気付かせ、呼吸の働きについてより妥当な考えをつくりだす力といった資質・能力を育成しましょう。 授業の展開例 自然事象への関わり 呼吸を意識し、体が空気を必要としていることを感じさせ、吸気と呼気は同じ空気なのだろうかという問題をもつことができるようにします。 問題 吸う空気とはいた空気には違いがあるのだろうか。 予想 同じ空気なのに何がどのように違うのかな? 体のつくりと働き. ものの燃え方の学習では、酸素と二酸化炭素の割合が変わっていたね。吸う空気とはいた空気はどうだろう? 指導のポイント ●空気の成分を可視化しよう 酸素や二酸化炭素の割合の変化に着目させるため、空気の組成図を掲示したり、予想を図で描かせたりします。 解決方法の立案(観察、実験) 二酸化炭素には、石灰水を白く濁らせる性質があったね。 気体検知管を使うと、酸素と二酸化炭素の体積の割合がわかるね。 白く濁った後に振りすぎると透明になるので注意! ●安全面に注意しよう 〈石灰水〉 ・保護めがねをつける。 ・手についたら水でよく洗う。 〈気体検知管〉 ・酸素用検知管は熱くなるので、やけどに注意する。 ※ビニル袋の内側がくもることから、体内から水蒸気も出ていることに気付かせます。 結果 ㋐石灰水では 吸う空気・・・・あまり白く濁らない はいた空気・・・白く濁った ㋑気体検知管では 考察 予想した通り、はいた空気の方が酸素は少なくなり、二酸化炭素は増えた。この結果から、人は体の中に酸素を取り入れて二酸化炭素を出していることが考えられる。 結論 吸う空気とはいた空気には違いがあった。吸うときに空気中の酸素を体の中に取り入れ、二酸化炭素を出している。 物の燃え方と同じだ! 人の体ってすごいね! ●体の中の仕組みに関心をもたせよう 体の中でどのようなことが起こっているか関心をもたせ、次時につなげます。 イラスト/横井智美 『教育技術 小五小六』2020年7/8月号より 授業の工夫の記事一覧 授業の工夫 小6国語「やまなし」指導アイデア 2021.