発達障害 2012年に文部科学省が行った調査では、通常学級に通う児童生徒のうち「発達障害の可能性がある」子どもは約6.
大西さん自身もわからないと率直に語られました。 自閉症スペクトラム、知的障害、 精神発達遅滞、広汎性発達障害 知的障害を伴わない発達障害、 発達障害、アスペルガー、 言葉はたくさんあります。 はっきりと、どれに入るのかは よくわからない。 特徴としては、計算がほぼできない コミュニケーションが苦手、 同じことを繰り返すことで安心する 臨機応変が苦手、こだわりが強い 時間の感覚が違う お金の計算ができないなど。 何に困って、何が得意なのか? 大西さんでも時々見失う。 ※ 障害の有無に関わらず、育児の悩みは尽きないかと思います。 ただ、とりわけ障害児でかつはっきりと障害と分からない状況が どれだけ不安かが 伝わってきました。 人間は、未知の状態に置かれると、とても不安定になります。 その中で大西さんの「診断名が付くものと思っていた」 という言葉は本音でしょう。 しかし、同時に、色んな障害名や診断名の違いが よく分からないとも。 これは重要な示唆を与えています。 どういう名称で分類されるかでその子の ある程度の 傾向や特徴を知り、必要なサポートを考える材料とする。 医療の分野に頼れるのはここまでで、 その情報をどう育児に生かしていくか。 また、必ずしもパターン化できないので あまりに診断名にとらわれることなく、 目の前の子供をしっかり見ることが 大切なのではないかと思いました。 3.療育手帳の取得で変わること 変わらないこと 知的障害の認定は、具体的な交付基準が示されておらず、都道府県等が各々交付基準を定めています。 その結果、療育手帳(地域によって名称は異なる)を取得すれば、 当事者としては、福祉制度の恩恵があるというある種の メリットがあると、 身体障害者手帳所持者の私は思います。 ■ 手帳があれば説明が容易? 「娘は軽度なので、我が家では、 手帳については葛藤がありました。 手帳を取得したいと強く思っていた時期が 小学校入学直後にあった」と大西さん。 周りへの説明の根拠とはっきりとした診断名 が欲しかったとのこと。 「発達が遅い」と説明することに 不安があったからです。 「障害」や「手帳」という言葉がないと、 周囲に理解されにくい。 でも、その時は手帳の種類も 、 福祉制度の恩恵も全く知らなかった。 「手帳=障害者の認定」→周囲への説明が 容易にできるという認識。 また、手帳を取得すれば、 普通クラスにいても、学校側の配慮があると思っていた。 で、小学校入学直後に手帳を取得しよう と考えていた大西さん。 ■ 手帳の有無にかかわらずやるべきことは同じ?
2016年12月15日 18:09 軽度知的障害とは?
詳細についてはまだまだ研究の余地があると言えますが、知的障害の遺伝についてはないとは言えません。ただし、遺伝で知的障害になるケースは遺伝子の突然変異を原因とする知的障害よりもはるかに少ないと言えます。親が高齢になると遺伝子が突然変異する可能性が高いという研究結果も出ています。 大人の知的障害、診断するきっかけとは?
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しかし、ご主人は反対でした。 「娘は娘であって、 (周囲への説明、家庭での療育的な事など) 手帳を取っても、取らなくても やらなければならないことは変わらない。 それに、娘自身は、 「手帳を取っても取らなくても、何も変わらない」と。 我が家は「手帳取得による福祉制度上の恩恵」 には考えが及んでいませんでした。 ご主人には、「手帳の取得=障害者」 →差別されるのではという不安があり、 これから普通クラスで頑張れば、 「障害ではなく、個性としてやっていける!