18 088 表の下1行目 「相互尊重」と「自己表現を」を 「相互尊重」と「自己表現」を 2017. 10 092 連体修飾と連用修飾のコラム内(2) 備 考 ・連体修飾成分 → 連用修飾成分 ・矢印をつける 102 ※6の上から4行目 ~調音点、調音法、声帯の有無、アクセント~ ~調音点、調音法、声帯 振動 の有無、アクセント~ 図1-2-3 の左側 4刷 /異音/ /音素/ 2018. 14 115 「統語構造」第3段落の3行目 「新しい文型の理解」という文では、 「新しい文型の説明」という文では、 2017. 20 121 図1-2-7の左図の上位語 ケーキ おかし 2017. 09 124 「ここがポイント」の3つめ 対義語:反対語ともいう。反対の意味を持つ語のこと。 相補的対義語、両極的対義語、連続的対義語などがある。 この下位区分に相補的対義語、両極的対義語、連続的対義語、視点的対義語がある。 対義語:反対語ともいう。反対の意味を持つ語のこと。この下位区分に、相補的対義語、両極的対義語、連続的対義語、視点的対義語がある。 2018. 30 134 8. 2 発話行為(言語行為)理論 「発話行為」「発話内効力」等をPDFのように訂正します。 「8. CiNii 図書 - 日本語教育能力検定試験完全攻略ガイド : 日本語教育能力検定試験学習書. 2 発話行使(言語行為)理論」 差し替えPDF ●p136の「ここがポイント」の1つめも下記のように訂正します。 発話行為理論:オースティンは話し手が何かを発話し、それにより 聞き手が動くメカニズムを、①発語行為、②発語内行為、③発語媒 介行為で考察した。 ●p180 「8 語用論」の解答 ①発話内行為 → 発語内行為 139 会話②のA2 未 いえいえ、Aさんの力ですよ。 いえいえ、Bさんの力ですよ。 2020. 04 141 最終行 ~。この点、高テクスト文化 ~。この点、高コンテクスト文化 2020. 15 142 「談話分析」の4行目 分の単位を 文の単位を 143 会話② 会話② 友達同士、飲み会に誘う。 2017. 12 145 上から4行目 他者マークとなり、 他者訂正となり、 2017. 08. 30 名詞照応が典型的 指示詞照応が典型的 154 「ここがポイント」2つめ「形態的相違」 中国語は孤立語、膠着語、屈折語、孤立語の全ての特徴を持つ。 日本語と韓国語は膠着語、英語は孤立語、膠着語、屈折語の全ての特徴を持つ。 155 「六書」の4行目、「仮借」のルビ かしゃく かしゃ 2019.
1 カルチャーショック 1. 2 心理的異文化適応 2 異文化トレーニング 2. 1 異文化トレーニングの背景と目的 2. 2 異文化トレーニングの方法 3 学習者援助 4 言語教育と情報 4. 1 メディア/情報技術活用能力(リテラシー) 第2章 言語教育法・実技 1 外国語教授法 1. 1 近代以前の言語学習 1. 2 文法訳読法(文法翻訳法) 1. 3 ナチュラル・メソッド 1. 4 直接法 1. 5 アーミー・メソッド 1. 6 オーディオリンガル・メソッド 1. 7 コグニティブ・アプローチ(認知学習法) 1. 8 ナチュラル・アプローチ 1. 9 1980年代の新機軸の教授法 1. 10 コミュニカティブ・アプローチ/コミュニカティブ言語教授法 2 コースの準備 2. 1 コース・デザインとカリキュラム 2. 2 シラバス・デザイン 3 授業計画 3. 1 事前準備 3. 2 授業の組み立て 3. 3 教案 3. 4 コースの流れ 4 指導法 4. 1 初級指導法 4. 2 中級からの指導法 5 指導に関わる知識と技術 5. 1 教師の話し方(ティーチャートーク) 5. 2 質問の仕方 5. 3 板書の仕方 5. 4 誤用訂正の仕方 5. 5 教具・教材 6 評価法 6. 1 評価の目的 6. 2 評価の種類 6. 3 評価の方法 6. 4 テストの種類 6. 5 良いテストの条件 6. 6 テストの採点 6. 7 テスト結果の検討 6. 8 新しいテスト理論(項目応答理論) 7 日本語教師に求められるもの 確認問題 解答・ 第3部 言語と心理 第1章 言語理解の過程 1 言語処理 1. 1 言語処理 2 記憶と知識 2. 1 記憶 2. 2 知識 第2章 言語習得・発達 1 母語習得 1. 1 母語・第一言語・母国語・公用語 2 第二言語習得 2. 1 第二言語と外国語 2. 2 第二言語習得理論 2. 3 中間言語 2. 4 誤用 2. 5 言語転移 3 第二言語習得に影響を与える要素 3. 1 学習観 3. 2 意識化 3. 3 学習動機 3. 4 ストラテジー(学習方略) 3. 5 学習スタイル 4 バイリンガリズム 4. 1 バイリンガリズムの概念 4.
皆さま、当ブログにお越しいただき、ありがとうございます。 今、 アルク の解答速報と大原の解答速報(試験Ⅰのみ)で自己採点してみたところ、だいぶ見解の相違があるようです。( アルク と大原も9問食い違っています) 不確かな解説を公開してはいけないと思いますので、解答速報とも一致している問題だけ残し、あとは下書きに落として再検討します。 【※一部、解答速報とは違いますが、私なりの考えを残している解答もあります】 自信を持ってupできるようになったものから順次戻していきます。よろしくご理解ください。 外国人や 日本語教育 に関する統計は実にさまざまあって混乱します。 この設問の中だけでも3つの統計が登場します。 ・ 文化庁 「 日本語教育 実態調査」 ・交際交流 基金 「海外 日本語教育 機関調査」 ・ 法務省 「在留外国人統計調査」 しかも、今回は各統計の表面的な知識だけでなく、中をしっかり読み込んで理解しないと解けない問題が出題されました。 問1 「在留外国人」について、2014~2016年に国籍・地域別人数が倍増したのはどこか?
2021年度 入学式について 2021年3月18日 書面にてご案内の通り、下記の日時にて入学式を実施いたします。 なお、新型コロナウイルス感染症拡大防止の観点から、 式典への出席は新入生のみ に限定させていただきます。 保護者の皆様は、下記にてご案内のYouTube配信にてご視聴ください。 ***** ■入学式 ・日時: 2021年4月3日(土) 10:00開式(9:20開場) ・場所: 京都芸術大学 直心館 講堂 ・服装: スーツ着用 ・持参物: 筆記用具 ※入学式終了後、所属コースごとに分科会を実施します。(11:30頃終了予定) 【保護者の皆様のご視聴用 URL 】 ※9:50より配信開始。 また、新入生の皆さんは、4月5日(月)からガイダンス等の授業が始まりますのでご予定ください。 (詳細は、4月3日入学式後の分科会でお知らせします)
がんばります。 当日の桜開花状況。 出願、今からでも間に合いまっせ。 #京都芸術大学 #大学 #芸大 #芸術 #通信制 #学歴
本日、2021年度京都美術工芸大学・大学院入学式を挙行しました。 午前に工芸学部美術工芸学科と大学院工芸学研究科、午後に工芸学部建築学科を挙行し、新谷学長より学部生271名・学部編入生7名・大学院生7名の入学が許可されました。 学長式辞:学長 新谷 裕久 理事長祝辞:理事長 新谷 秀一 美術工芸学科代表:萩原 野乃夏さん 建築学科代表:新原 千宙さん 在籍生代表:工藤 雄介(建築学科3年)
日時 イベント 内容 4月6日(火)11:30~13:30 学科相談会 学科の雰囲気や過ごし方 プロジェクトの参加に関する相談会 4月6日(火)16:30〜17:30 1・2年生ごちゃまぜ交流会 色々な学科の先輩や同級生とのレクリエーション交流会 4月8日(木)16:00~18:00 一人暮らし相談会 実際の一人暮らしについての相談会 事前申込みが必要なイベントもあります。詳しくは こちらのページ を確認してください。 先輩と話してみたい…というだけでも大丈夫です!気軽に参加してください。 お問合せ先:教学事務室学生生活窓口(075-791-9165) 問い合わせ先 新入学・新生活準備について、最新情報やご質問を多くいただく事項は下記に掲載いたします。 お知らせ・Q&A その他ご不明な点やご質問は、お気軽に下記までお問い合わせください。 入学辞退に関すること・0年生プログラムに関すること アドミッション・オフィス TEL (075)791-9833 大学での学修・ガイダンスに関すること 教学事務室教務窓口 TEL (075)791-9125 上記以外の大学での生活、奨学金に関すること 教学事務室学生生活窓口 TEL (075)791-9165