ここに数列\((a_n)_{n\in\mathbb{N}}\)があるとします.
以上,解答の過程に着目して欲しいのですが「\(\sum ar^{n-1}\)の公式」など必要ありませんし,覚えていても上ような形に添わないため使い物にすらなりません. 一般に,教科書が「公式」だと言っているから必ず覚えてなくてはならない,という訳では決してありません.教科書で「覚えろ」と言わんばかりの記述であっても,それが本当に覚える価値のある式なのか,それとも導出過程さえ押さえればいい式なのか,自分の頭で考え,疑う癖をつけることは数学を学ぶ上では非常に大事です. 問題 \(\displaystyle \sum^n_{k=1}(ak+b)\)を計算せよ.ただし\(a, b\)は定数. これを計算せよと言われたら次のように計算すると思います. 高2 【数学B】空間ベクトル 高校生 数学のノート - Clear. \displaystyle \sum^n_{k=1}(ak+b)&=a\sum^n_{k=1}k+\sum^n_{k=1}b&\Sigma\text{の分配法則}\\ &=a\frac{1}{2}n(n+1)+bn&\Sigma\text{の公式}\\ &=\frac{a}{2}n^2+\frac{a}{2}n+bn&\text{計算して}\\ &=\frac{a}{2}n^2+(\frac{a}{2}+b)n&\text{整理} しかし,これは次のように計算するのが実戦的です. \displaystyle \sum^n_{k=1}(ak+b)&=\frac{n\left\{(a+b)+(an+b)\right\}}{2}\\ &=\frac{n(an+a+2b)}{2} このように一行で済みます.これはどう考えたのかというと・・・ まず, \(\Sigma\)の後ろが\(k\)についての1次式\(ak+b\)である ことから,聞かれているものが「 等差数列の和 」であることが見て取れます(ここを見抜くのがポイント).ですからあとは等差数列の和の公式を使えばいいだけです.等差数列の和の公式で必要な要素は項数,初項,末項でしたが,これらは暗算ですぐに調べられます: 項数は? 今,\(\sum^n_{k=1}\),つまり\(1\)番から\(n\)番までの和,ですから項数は\(n\)個です. 初項は? \(ak+b\)の\(k\)に\(k=1\)と代入すればいいでしょう.\(a\cdot 1+b=a+b\). 末項は? \(ak+b\)の\(k\)に\(k=n\)と代入すればいいでしょう.\(a\cdot n+b=an+b\).
「\(p(1) \rightarrow p(2)\)が成り立つ」について見てみます. 真理値表 の \(p(1) \rightarrow p(2)\)が真となる行に着目すると,次の①②③の3通りの状況が考えられます. しかし,\(p(1)\)が真であることは既に(A)で確認済みなので,\(p(1)\)の列が偽となる②と③の状況は起こり得ず,結局①の状況しかありえません。この①の行を眺めると,\(p(2)\)も真であることが分かります.これで,\(p(1)\)と\(p(2)\)が真であることがわかりました. ヤフオク! - 改訂版 基本と演習テーマ 数学II +B (ベクトル数.... 同様に考えて, 「\(p(2) \rightarrow p(3)\)が成り立つ」ことから,\(p(3)\)も真となります. 「\(p(3) \rightarrow p(4)\)が成り立つ」ことから,\(p(4)\)も真となります. 「\(p(4) \rightarrow p(5)\)が成り立つ」ことから,\(p(5)\)も真となります. … となり,結局,\[p(1), ~p(2), ~p(3), ~p(4), ~\cdots~\text{が真である}\]であること,すなわち冒頭の命題\[\forall n~p(n) \tag{\(\ast\)}\]が証明されました.命題(B)を示すご利益は,ここにあったというわけです. 以上をまとめると,\((\ast)\)を証明するためには,命題(A)かつ(B),すなわち\[p(1) \land (p(n) \Rightarrow p(n+1))\] を確認すればよい,ということがわかります.すなわち, 数学的帰納法 \[p(1) \land \left(p(n) \Rightarrow p(n+1)\right) \Longrightarrow \forall n~p(n)\] が言えることになります.これを数学的帰納法といいます. ちなみに教科書では,「任意(\(\forall\))」を含む主張(述語論理)を頑なに扱わないため,この数学的帰納法を扱う際も 数学的帰納法を用いて,次の等式を証明せよ.\[1+2+3+\cdots+n=\frac{1}{2}n(n+1)\] 出典:高等学校 数学Ⅱ 数研出版 という,本来あるべき「\(\forall\)」「任意の」「すべての」という記述のない主張になっています.しかし,上で見たように,ここでは「任意の」「すべての」が主張の根幹であって,それを書かなければ何をさせたいのか,何をすべきなのかそのアウトラインが全然見えてこないと思うのです.だから,ここは 数学的帰納法を用いて, 任意の自然数\(n\)に対して 次の等式が成り立つことを証明せよ.\[1+2+3+\cdots+n=\frac{1}{2}n(n+1)\] と出題すべきだと僕は思う.これを意図しつつも書いていないということは「空気読めよ」ってことなんでしょうか( これ とかもそう…!).でも初めて学ぶ高校生ががそんなことわかりますかね….任意だのなんだの考えずにとりあえず「型」通りにやれってことかな?まあ,たしかにそっちの方が「あたりさわりなく」できるタイプは量産できるかもしれませんが.教科書のこういうところに個人的に?と思ってしまいます.
公開日時 2021年07月12日 15時22分 更新日時 2021年07月20日 14時32分 このノートについて イトカズ 高校全学年 『確率分布と統計的な推測』の教科書内容をまとめていきます。 まだ勉強中なので所々ミスがあるかもしれません。そのときはコメント等で指摘してくださるとありがたいです。 このノートが参考になったら、著者をフォローをしませんか?気軽に新しいノートをチェックすることができます! コメント コメントはまだありません。 このノートに関連する質問
449489\cdots}$$ 煮よ よく弱く(によよくよわく) 煮よ! でも弱くね~ アメとムチ!ツンデレ!ってやつですね。 \(\sqrt{7}\)の語呂合わせ $$\Large{\sqrt{7}=2. 64575\cdots}$$ 菜に虫いない(なにむしいない) ※菜(な)は\(\sqrt{7}\)のことです。 語呂をよくするために\(\sqrt{7}\)の7を使っています。 ちょっと納得いかない感じがありますが、覚えやすくするためです。 グッと飲み込んでください(^^; ただ、個人的には虫が苦手なので 数学に虫を登場させちゃうこの語呂合わせは嫌いです… \(\sqrt{8}\)の語呂合わせ $$\Large{\sqrt{8}=2. 828\cdots}$$ ニヤニヤ(にやにや) (・∀・)ニヤニヤ 覚えやすくて大好きな語呂合わせですw ただ、\(\sqrt{8}=2\sqrt{2}\)であることを利用すれば $$\sqrt{8}=2\sqrt{2}$$ $$=2\times 1. 414\cdots$$ $$=2. 828\cdots$$ というように導けるので、\(\sqrt{2}\)の近似値を覚えておけば\(\sqrt{8}\)もセットで覚えておけますね! 語呂合わせ覚えておくと、こんな場面で役に立つ! さて、ここまで平方根の値を語呂合わせで 覚える方法について紹介してきましたが、ここで疑問が1つ。 別に近似値なんて覚えなくてよくね? 基本から覚えれば「IF関数」は簡単！ 使い方や関数式を覚えて応用の一歩目を | 社会人生活・ライフ | ITスキル | フレッシャーズ マイナビ 学生の窓口. だってさ、\(\sqrt{2}\)だったら $$\Large{\sqrt{1}<\sqrt{2}<\sqrt{4}}$$ $$\Large{1<\sqrt{2}<2}$$ だから、だいたい1から2までの値だなって分かるじゃん! それで十分じゃん。 仰る通りです。 ルートのだいたいの値が分かればOKという問題がほとんどです。 だけど、高校生の問題になると $$\Large{3-(\sqrt{2}+\sqrt{3})}$$ この計算の答えって正になる?負になる? という判断が必要になる場面が出てきます。 こういうときに \(1<\sqrt{2}<2\)、\(1<\sqrt{3}<2\)ということしか分からなければ 答えが正になるか、負になるか判断がつかないんですね。 ともに大体、1くらいだから\(3-(1+1)=3-2>0\) 正になる!と判断すると罠にはまってしまいます。 一方で、語呂合わせでちゃんと近似値を覚えておけば $$\Large{3-(\sqrt{2}+\sqrt{3})}$$ $$\Large{≒ 3-(1.
答えは \(2, -2, 2i, -2i\) の \(4\) つです。 普通は、 \(16\) の \(4\) 乗根のうち、実数解を求めよ、 という実数解限定の指定がつくことが多いので \(2\), \(-2\) と答えればよいのですが、 一応知っておきましょう。 ※数学Ⅲの複素数平面を学習すると、このあたりのことが かなりスッキリ理解できるでしょう。 さらに確認をしておきますが、 \(\sqrt[ 4]{ 16}=2\) であり、 \(\sqrt[ 4]{ 16}=\pm 2\) は間違いです!! \(4\) 種類ある \(4\) 乗根のうち、 \(\sqrt[ n]{ a}\) という特別な名前をつけるのは、 正の実数解のみです。 \(2\) の平方根は? と聞かれたら、 \(\pm \sqrt{2}\) と \(2\) つを答えますよね。 しかし、\(\sqrt{2}\) はおよそいくつ? およそ \(1. 414\) と答えますよね。 \(\sqrt{2}\) は正の方だけを表しているからです。 \(\sqrt[ n]{ a}\) も正の実数だけを表しているのです。 例題 (1)\(8\) の \(3\) 乗根で実数のものは? (2)\(81\) の \(4\) 乗根で実数は? (3)\(\displaystyle \frac{1}{32}\) の \(5\) 乗根で実数は? 平方根とは(ルートとは)｜計算方法と求め方、語呂合わせと覚え方！ | Rikeinvest. 解答 (1)\(8\) の \(3\) 乗根で実数のものは、\(2\) (2)\(81\) の \(4\) 乗根で実数は、\(\pm 3\) (3)\(\displaystyle \frac{1}{32}\) の \(5\) 乗根で実数は、\(\displaystyle \frac{1}{2}\) \(n\) 乗根ですが、 \(n\) が偶数なら実数のものは \(2\) 個 \(n\) が奇数なら実数のものは \(1\) 個 です。 機械的に規則を覚えるというよりも、当たり前と思えるようになってください。 そして、結果として自然と暗記してしまうことになると思います。 あるいは、常に負の答えがないかどうかをチェックするようにします。 計算をして正のものをを見つけた後に、負でも成り立つかどうか暗算するのです。 \(8\) の \(3\) 乗根として、 \(2\) を見つけたあと、\(-2\) の\(3\) 乗が \(8\) になるか検算します。 符号がうまくいくかどうかだけの検算をすればよいので、一瞬で確かめられます。 負の数のn乗根!
41+1. 73)}$$ $$\Large{=3-3. 14<0}$$ このように、計算結果が負になることが判断できました! 答えが正か負なんてどっちでもいいじゃん…って思うんですが 高校数学ではこの正か負が 生か死を分けるくらい大事な材料になる ことがあるんですね。 こういう場面で本領を発揮する語呂合わせ! やっぱり覚えておくとお得ですね(^^) まとめ お疲れ様でした! 根が薬用部位の生薬のゴロ、覚え方 | 薬ゴロ（薬学生の国試就活サイト）. 最後に語呂合わせをまとめておきましょう。 平方根の語呂合わせ $$\Large{\sqrt{2}=1. 41421356\cdots}$$ 一夜一夜に人見頃(ひとよひとよにひとみごろ) $$\Large{\sqrt{3}=1. 7320508\cdots}$$ 人並みに奢れや(ひとなみにおごれや) $$\Large{\sqrt{5}=2. 2360679\cdots}$$ 富士山麓 オウム鳴く(ふじさんろくおうむなく) $$\Large{\sqrt{6}=2. 449489\cdots}$$ 煮よ よく弱く(によよくよわく) $$\Large{\sqrt{7}=2. 64575\cdots}$$ 菜に虫いない(なにむしいない) $$\Large{\sqrt{8}=2. 828\cdots}$$ ニヤニヤ(にやにや) 以上! 覚えておくと、ちょっと得する語呂合わせでした。 \(\sqrt{5}\)までは、問題でもよく使うからちゃんと覚えておこうね。 ファイトだー(/・ω・)/
こんにちは!今回は『中学生の数学~番外編~』として、中学2年生の理科の 「オームの法則」の計算 について説明をしていきます。 電流と電圧の計算は、多くの中学生が苦手としていますが、基本をシッカリ理解してから問題を何問か解けば絶対にできるようになりますから、このページを最後まで読んでみてくださいね! この記事は中学2年生の理科「電流と電圧・オームの法則」についての記事になります。 オームの法則の基本的な考え方 オームの法則とは、簡単に言うと 『電流は電圧に比例する』 ということです。 その関係を式にすると↓ $ \frac{み}{は×じ} $ と同じように $ \frac{V}{I×R} $ だけ覚えておけばOK! 基本はコレを覚えておけば良いんです。カンタンでしょ? この後、多くの中学生が迷う部分に入っていきますけど、押さえるべきポイントも伝えていきますから気楽に進めていきましょう! 直列と並列の覚え方 直列回路と並列回路では何が違うのか‥ということを説明していきます。 この部分が理解できているという人は次の項目に進みましょう! ■直列回路と並列回路の違い 電圧 :直列回路の電圧は各部分に加わる電圧の和が回路全体の電圧になり、並列回路の電圧は各部分に電圧と回路全体の電圧が等しい。 電流 :直列回路の電流はどこでも同じで、並列回路の電流は回路が分かれるところで電流も分かれる。 抵抗 :直列回路の抵抗は抵抗の和が回路全体の抵抗の値になり、並列回路の抵抗は抵抗の逆数の和の逆数が回路全体の抵抗値となる。 ちょっと分かりにくいですよね^^; 下の図を見てください。 下の図は電源を3. 0V、抵抗1を10Ω、抵抗2を20Ωとして『オームの法則』を使って計算したものになります。 電圧 :直列回路のR1とR2の電圧の和が全体の電圧(3. 0V)になっています。並列回路ではR1にかかる電圧もR2にかかる電圧も同じです。 電流 :直列回路の電流はどの部分でも0. 1Aになりますが、並列回路では0. 45Aで流れていた電流が、回路が分かれた時に0. 3Aと0. 15Aに分かれます。 抵抗 :直列回路は抵抗の和が回路全体の抵抗値となりますので、数値が大きくなります。並列回路では1つ1つの抵抗値よりも回路全体の抵抗値が小さくなります。 直列‥電圧の値は変わる。電流は変わらない。 並列‥電圧は変わらない。電流は変わる。 直列・並列、電圧・電流で「変わる」「変わらない」の関係が逆になるので、どれか一つだけでも覚えておけば、この関係性は思い出せますよね!
私は常々、数学(や算数)において 丸暗記は百害あって一利なし! と発言しておりますが、例外があります。それは、 平方数 (自然数 *1 を2乗した数)と 立方数 (自然数を3乗した数)、および 無理数 のおよその値 です。 こういった数の暗記は、 暗算や概算 に役立つのはもちろん、 中学・高校・大学の入試においても有利になります。 なぜなら数学の教師はこの手の数値を暗記している人が多いので、これらの数値が頭に入っていることが前提の問題がしばしば作られるからです。 また、 数字アレルギー の方にも本記事で取り上げた数の暗記はおすすめです。思わず目を背けたくなる数の羅列の中に(語呂合わせで覚えた)おなじみの数字が見つかれば、きっと親近感がわきます。その親近感こそが数字嫌いを克服する第一歩です。 暗算・概算、入試、数学アレルギーに効果的! 注)本記事で紹介する語呂合わせは、私が作ったものもあれば、伝統的に有名なものもあります。 平方数の覚え方(語呂合わせ) 九九に含まれるものと、10×10、20×20、30×30は省きました。また、32×32 *2 までにしているのは、これ以上の平方数の暗記が必要なシーンをあまり見かけないからです。 立方数の覚え方(語呂合わせ) 立方数は、平方数ほどには登場しませんが、やはり10×10×10までの立方数は頭に入れておくと便利です。 無理数の覚え方(語呂合わせ) 無理数 というのは、 分数で表すことができない数 のことをいいます。√2や√3のように平方数ではない数の平方根、円周率、自然対数の底などは代表的な無理数です。 平方根 円周率 円周率の語呂合わせには色々なバリエーションがあります。↓のサイトに詳しく紹介されています。 円周率 - 覚え方 余談ですが、円周率πの値は に近いので、π≒3. 14を掛けるかわりに を掛けても大きく外れることはありません。 自然対数の底e [補足]自然対数の底 e について 自然対数の底 e は、次式の極限によって定義される定数です。 実際、 と計算できます(こういうとき関数電卓は便利です)ので、nを限りなく大きくしていくと、 の値が2. 718…という値に近づいていくのは、納得してもらえるのではないでしょうか? 自然対数(natural logarithm) というのはやや不思議な名前ですが、上記のeを底にもつ対数は微分すると以下のように大変シンプルな形になることから、この名前がついたと言われています。 またこの自然対数の底 e は、自然科学のありとあらゆるところに顔をだす一方で、正確な値がわからない(小数点以下に不規則が数字が永遠に続くため)不思議な数です。そのため、円周率と共に 「神が与え給うた定数」 と呼ばれています。 奇蹟がくれた数式 この先は完全に余談です。 シュリニヴァーサ・ラマヌジャン という人物をご存知でしょうか?