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化学調味料、着色料、保存料を一切使用せず 伝統的な製法で作る... 制服あり ペコリッチ 30日以上前 Lad's Dining丸の内店のホールスタッフ 株式会社ドリームダブルコーポレーション Lad'... 時給1, 100円~1, 270円 アルバイト・パート 髪色・ネイル 自由 居酒屋だとダメですけど ここは店長がまず パーマかけてます(笑)... 今の服とか 髪 とか変えたくない! [勤務地]東京都千代田区丸の内1-7-9 [交通手段など]... ベンチャー 夜勤あり 株式会社ドリームダブルコーポレーション 30日以上前 レジ打ち、ホールスタッフ good mornings株式会社 時給1, 020円~ アルバイト・パート 資格取得支援あり/オープニング/ 髪 自由 /髭(ひげ)OK/ピアスOK/服装 自由 [雇用形態]... 給与は経験に準じて昇給 髪型・ 髪色自由 清潔感のある範囲内で [企業名]good... 宅建士 株式会社S-FIT 中央区 日本橋 / 東京駅 徒歩3分 時給1, 400円 アルバイト・パート 長期歓迎、駅チカ・駅ナカ、髪型・ 髪色自由 、服装 自由 [勤務地]東京都中央区日本橋3-1-2... ネイルや服装 自由! 縁の下の力持ちとして職場をサポートする仕事です。 具体的には... きれいなオフィス 株式会社S-FIT 14日前
初登場 3/1新規オープン! 店舗販売staff 株式会社トリニティ 東京駅店 千代田区 東京駅 時給1, 100円~ アルバイト・パート 安心 服装 自由・ 髪色自由・ ピアス・ネイルok 東京駅構内なので、雨でも安心... 正社員登用制度あり! 最初は バイト からスタートして、慣れてきたら正社員に…という働き方も可能です... 服装自由 シフト制 髪型自由 オープニング 株式会社トリニティ 東京駅店 30日以上前 住宅展示場の受付 エグゼスタッフ株式会社 時給1, 500円~ アルバイト・パート 週1日からOK, シフト 自由, 高収入 [勤務地]東京都千代田区 [交通手段など]東京駅付近... <関連キーワード> 日払い/髪型・ 髪色自由 /履歴書不要/交通費全額支給/単発/短期/長期歓迎... 急募 フリーター歓迎 長期 エグゼスタッフ株式会社 30日以上前 夏満喫 スポーツ&ビアテラススタッフ スポーツ&ビアテラス テラッセ 時給1, 200円~ アルバイト・パート 安心して出来る夏限定 バイト 事業内容 サンケイビル内ビアテラス [経験・資格]20代女性活躍... <採用予定人数> <夏限定 バイト > 学生さんや球場の売り子の20代女性が活躍... 女性活躍 駅チカ 土日祝休 スポーツ&ビアテラス テラッセ 30日以上前 東京駅直結で通勤ラクラク! オトナの海鮮居酒屋 ホール 新着 うまい酒と魚のあるところ 東京コトブキ 時給1, 150円~ アルバイト・パート うまい酒と魚のあるところ 東京コトブキ [採用予定人数]未定 初 バイト 歓迎 [待遇・福利厚生]交通費全額支給/昇給/社会保険加入制度有/制服/食事補助/ネイル・髭OK(要清潔感)/ 髪色自由 研修50h... 未経験OK 資格取得支援 タウンワーク 8時間前 高時給 キッチン ホール 1日2h短時間~OK えびず大手町店 時給1, 500円 アルバイト・パート 主夫主婦パート・日払い・短期・短時間・単発・派遣・夜勤・深夜 バイト など短い経験も活かせるお仕事です... 交通費全額支給 制服貸与 髪色自由! 髪型 自由! ネイルok・アクセサリーok・マツエクok... 学歴不問 資格有歓迎 社員登用 フルタイム えびず大手町店 30日以上前 ホールスタッフ、キッチンスタッフ/カフェ・コーヒー・喫茶店 株式会社プロントコーポレーション 千代田区 東京駅 徒歩5分 時給1, 013円~ アルバイト・パート まかない/研修制度/禁煙・分煙/ 髪 自由 [雇用形態]アルバイト・パート [給与]時給1, 013円... 社会保険完備 制服貸与あり 髪色自由!
ポートフォリオを活用! 主体的・対話的で深い学びの視点を取り入れた主権者意識を高める授業モデル 授業内容に関する現実の社会問題について、授業で学んだ知識を活用しながら意見形成する活動を継続的に積み重ね、ポートフォリオを活用した振り返りによって、主権者として選択・判断する姿勢を高めたいと考えました。 4. 校種を越えて学びをつなげる!「つながり」を意識した学習指導 数学科の授業において、中学校での既習内容を高校の学習内容に取り込み、その「つながり」を積極的に伝える授業を展開することで、学び直しと同時に学習内容の体系的な理解(深い学び)を目指しました。 5. 子供が見方・考え方を働かせる授業構想 子供が数学的な見方・考え方を働かせ深く学ぶための教師の働き掛けは、学校全体で育む資質・能力を設定することで明確になります。「グランドデザイン」という枠組みを活用して、学校目標を1単位時間にまで具現化して、教師の働き掛けを考える授業構想です。 6. 「揺さぶり」で学びが深まる!授業が変わる! 講演レポート：主体的・対話的で深い学びの視点とICT活用｜学校とICT｜Ｓｋｙ株式会社 ICTを活用した学習活動をサポート. 学びの深まりを目指し、生徒が多面的・多角的に課題を捉え、課題解決に主体的に取り組むには、どのような資料を用いて、どう発問すればよいのか、中学校社会科における「揺さぶり」から始まる学びの深まりを追究しました。 7. 学びに向かう生徒の姿を「想い描く」ことから始める授業改善 全国学力・学習状況調査(平成30年度)で明らかになった長崎県の課題である「観察・実験前の過程の充実」のために、見通しをもって探究に向かう生徒の姿を想定し、それを引き出す教師の関わりを位置付けて単元及び授業を構想しました。 リーフレット No. 2 平成30年4月(PDF 2. 45MB) リーフレット No. 1 平成29年4月(PDF 1. 2MB)
メニュー トップページ 研修 研修講座一覧 研修講座関係資料ダウンロード 受講申込みの流れ・申込み期日 受講決定後の手続き 1. 事前提出資料 2. 宿泊申込み 3. 事務連絡 4. 遅刻について 5. 欠席について 6. 各種問合せ 研修案内(県教育庁主催) 出前講座と研究援助 校内研修活性化支援サイト 小中ミドルWebサイト 5・6月の研修講座 調査研究 カリキュラム・マネジメント通信 主体的・対話的で深い学び 遠隔授業における教育活動充実事業 ICT教育推進事業 調査研究報告書 社会性・規範意識調査 研究指定校・調査一覧 教育情報 教職員研修計画、指標 info! ながさき Web情報 活用教材 くしまなび(玖島の杜図書館) 資料検索システム 各種研修パッケージ SNSノート・ながさき 複式授業ハンドブック 家庭科ICTコンテンツ 情報モラル指導 授業を磨く教師・その他資料 算数・数学コンクール 新型コロナ対策 GIGA 教育相談 教育相談について 24時間子供SOSダイヤル 教職員のための相談電話 メール相談 ふれあい広場 望ましい人間関係を育む指導の在り方 特別支援教育 教室の気になる子ども 心理検査の申し込み 心理検査の器具貸出 各種サポート 各種様式 アクセス他 交通アクセス センター組織 センター施設 フロアマップ 宿泊棟・食堂 検索フォーム 上記の枠にキーワードを入力して [検索]を押してください 「主体的・対話的で深い学び」リーフレット 以下の各号をクリックして、PDFファイルを開いてご利用ください リーフレット No. 4 令和2年3月(PDF3. 02MB) リーフレット No. 3 平成31年4月(PDF 3. 74MB) 【授業改善の例】 ※ 授業改善に関する資料を「学校支援サイト 玖島の杜」に掲載しています。ログインしてご覧ください。 1. 内容項目の相互関係を明確に捉えた、中心発問の精選 「考え、議論する道徳」の実現を目指した授業づくりに中心発問の精選は欠かせません。児童生徒の実態をしっかりと把握し、教材に含まれる道徳的価値の相互関係を考えながら、中心発問を精選する手法について詳しく紹介します。 2. 特別支援教育の視点を取り入れた、生徒を主体とする授業 授業が一方的な講義や語句の羅列、生徒は板書を書き写すだけになってませんか? 学びにくさへ配慮した、『すべての生徒が「分かる」「できる」「楽しい」と実感できる!』を目指して、ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業を提案します。 3.
この10 年で、教員が一方的に話し続けるような講義スタイルの授業はだいぶ減り、授業中に子どもたちが話し合う場面が確実に増えてきました。それは喜ばしいことですが、その話し合いは「対話的な学び」になっているでしょうか。「深い学び」につながっているでしょうか。そこで、次のステップとして、対話の質を向上させるにはどうしたらいいのか考えてみたいと思います。 現状の対話の問題点と管理職のするべきことを明らかにするため、対話に注目して小中学校に助言を行っている岐阜聖徳学園大学の玉置崇教授に話をうかがいました。 玉置 崇(たまおき・たかし) 1956年、愛知県生まれ。 岐阜聖徳学園大学教授。公立小中学校教諭、国立大学附属中学校教官、中学校教頭・校長、県教委主査、教育事務所長などを経て、2015 年4 月より現職。教員養成に精力的に取り組み、『総合教育技術』誌で「笑顔でつながる学校づくり」を好評連載中。 深まらない会話は、対話ではない 「主体的・対話的で深い学び」が推進され、多くの小中学校で教員が一方的に教える講義スタイルの授業から、子ども同士のコミュニケーションを増やす授業へと変わってきたのはとても良いことです。しかし、最近、気になるのは対話の質です。子どもがペアやグループで話し合う機会を増やせば、それでいいと思っていませんか?