95 IDOZFLoZ >>973 教員採用試験に落ち続けた恨み妬みによる13年粘着50代独身賃貸おじさん みっともない当たり屋荒らしをやめましょう 1001 1001 Over 1000 Thread このスレッドは1000を超えました。 新しいスレッドを立ててください。 life time: 348日 19時間 25分 7秒 1002 1002 Over 1000 Thread 5ちゃんねるの運営はプレミアム会員の皆さまに支えられています。 運営にご協力お願いいたします。 ─────────────────── 《プレミアム会員の主な特典》 ★ 5ちゃんねる専用ブラウザからの広告除去 ★ 5ちゃんねるの過去ログを取得 ★ 書き込み規制の緩和 ─────────────────── 会員登録には個人情報は一切必要ありません。 月300円から匿名でご購入いただけます。 ▼ プレミアム会員登録はこちら ▼ ▼ 浪人ログインはこちら ▼ レス数が1000を超えています。これ以上書き込みはできません。
知っていたらハナタカできる「ICT支援員」。学校の先生をICTの専門知識で支え、子どもたちの笑顔を増やすご支援を職業として行っています。どうして先生だけではなく、専門人材が必要なのでしょうか。そのあたりを少し詳しく―― 「ICT支援員」という言葉が世に誕生して干支一回りくらいは経っているはずだが(私が見つけた最古の文科省資料は 2007年の「 学校のICT化のサポート体制の在り方に関する検討会 第1回配布資料 資料3 検討会における論点(討議用資料) 」)それを「職業」として認識できる人は人口のどれくらいなのだろうか。大規模な調査を行っていないのでわからないが、私の古くからの友人18人に聞いてみたところ「初めて聞いた!」というリアクションが2人いたので、結構な確率になるかもしれない。 もともと「学校のICT化」の話が出たときに「先生が忙しすぎるし家でやるみたいに簡単になんでも準備できない環境なんだから、それをサポートする人を学校に配置しましょう」という風に議論が進んでいったと私は感じていた。ICT支援員を導入したら学校のICT化もめっちゃ進むんじゃね? そりゃそうだ、その通りだ! 【養護】特別支援学校・学級教員スレ１３ 【特学】. と。 でも、現実は「学校でICT? うちの子ども、学校でパソコンやってるの? え、授業でパソコン使ってるの? 」というリアクションが多い。大規模な調査を行っていないので私の周囲のママ友5人に聞いたところ5人ともほぼこの通りのリアクションだった。ということは、いくら学校が、先生が頑張ってパソコンを使っても、保護者まで伝わっていないということだ。だって「学校で国語やってるの?」とか「学校でプールやってるの?」とか「学校でリコーダーやってるの?」と疑問に思うママ友はほぼいない。 伝わっていないということはどういうことか。極端に言えば「つまり、使ってないよね。印象に残るほど」になる。もう少し言い方を変えれば「こんなに制約だらけで面倒でやりたいことがやれないICT機器(先生向けにあえていうと教具)を休み時間のたった10分や5分で遠くから運んできてセッティングしていざインターネットに接続しようとすると設定がどうたらこうたらで結局接続できないうえに接続できても途中で止まるか切断されるようなものを授業で安心して使えと言われましても!! !」というところだ。 インターネット上に優れた画像や動画がたくさんある。ではそれを先生が授業で使おうとするときどういうことが発生するのか。 1 インターネットでそこにアクセスできるか事前確認 が必要(学校で使う回線にはほぼ全国どこの自治体もフィルタリングがかけられている) 2 パソコンをインターネット接続する ことが必要。有線LANならLANケーブルを挿して授業に支障が出ないよう配線し(例えばぎりぎりの長さのLANケーブルなんかだと子どもが引っかかってけがをするかも)無線LANなら無線LANアクセスポイントに接続する(スマホみたいに勝手に近くに接続してくれるとかいう便利な機能があるパソコンを導入できている自治体はどれくらいあるのだろう。むしろ限られたアクセスポイントに毎回毎回接続しに行くことをよく聞く) 3 パソコンに表示された画面を拡大 することが必要。 4 拡大するための機器を持ってくる ことが必要(1教室に1台拡大する装置があればよいがそんな恵まれた自治体は滅多にない。根拠: 平成29年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果(概要)(平成30年3月現在)〔確定値〕 普通教室(授業をする教室)に電子黒板(大型テレビやプロジェクターでの投影に、書き込み機能が付いたもの)の整備率は26.
殴られたとか暴れたとかいうことを実際に聞かれたのでしょうか? ちなみに当方、おそらく一番可能性として高いであろう知的障害の支援学校で実習しましたが、 ない、とはいいきれませんが頻度は相当少ないですよ。 まず、他害行動をする生徒はそれほど多くありません。また、1クラス10人に先生3人、という体制ですので、先生方の連携で防ぐことができることが多いです。 特別支援学校での大変さというのはそういうことよりもむしろ、多様な生徒への対応に関して多く学ばなくてはならないことや、生徒の自立に向けての橋渡しの難しさのような気がします。 暴力でよく聞くのは、支援学校よりも、教育困難校(学級崩壊を起こしたり、非行に走ったりする生徒が多い学校)とよばれる普通学校の方が多いのではないでしょうか。実際に、「生徒に殴られた」という話はこういう学校の先生からは聞いたことがあります。 回答日 2016/07/01 共感した 4
自分は、筋トレだと思ってやっていたけど。 128 実習生さん 2021/07/13(火) 19:05:05. 85 ID:75d8SkX3 >>125 成績つけるために授業やってる教員、チラホラいるよね。 それが本末転倒だと、わかってるなら良いのでは? 同僚は、今思えば子どもと初対面の4月当初から、明らかに通知表に何を書くか決めて支援・指導してた。 通知表に書けることをやってたんだと、今ならわかる。 その支援・指導の効果なのか、ただ単に子どもがクラスや教員に慣れて大人しくなったのか、家庭の努力か、年齢的にできるようになったのか、まったく因果関係がわからないのに「私は凄い!」自慢ばっかりで、知的の教員の専門性のなさに驚いてる。 129 実習生さん 2021/07/13(火) 19:08:44. 67 ID:OtXBo7to 通常級でもそうだけど、子供の成長の要因って断定できないよね。 成績表や個別の指導計画、個別の教育支援計画などなど作成するだけなら 簡単なこと。ただ、それを管理職等がチェックしてすごい直しが入るのが苦痛。 しかも具体的にどう直せというアドバイスなしにただ単に根本からやり直し とかあって、そこの業務負担が大きくなってきて「成績付けるために授業 やってる」という風になりがち。 >>130 管理職の具体的なアドバイスの無い指摘ほど厄介なものは無い。 ただでさえ指示待ち族が多い勤務校だと、現場は大混乱に陥る。 おかしなことに管理職に「これはどういう意味の指摘ですか?」と自分で質問する奴も少ない。 132 実習生さん 2021/07/13(火) 20:20:39. 59 ID:OtXBo7to 意味ないからな 133 実習生さん 2021/07/14(水) 02:28:32. 61 ID:yEWffZRw >>102 子どもに(自分が決めた)規則を守らせようとする教員ほど。社会のルールを守らない。 (本人は遅刻魔だったり…) 特支にいると、教員の支配欲の強大さにコッチが恥ずかしくなる。 とことん自分に甘く、子どもに厳しい教員って、なんなんだろう? 134 実習生さん 2021/07/14(水) 02:51:08. 06 ID:8OsXJFMZ それがしたくて教員になりました 夢が叶いました >>133 年配の教員ほど融通が効かない人が多い 頭が固いんだろうな 136 実習生さん 2021/07/17(土) 17:53:26.
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愛媛県高校入試の受験戦略。内申点や試験のボーダーラインを抑える! 内申点などの戦略 受験戦略としては先ほど考察したように、 調査書点(内申点など)が重要 となってきます。 志望校に応じてある程度の調査書点が取れていないと厳しい戦いになってしまうのは避けようがありません。 (ここではこの仕組みについて私個人がどう思っているかは書きませんが。笑) 具体的にどのくらいの内申点が必要になってくるのかは、愛媛県の受験に精通している人に聞くのが一番です。 もちろん私が運営する愛大研では、全ての生徒に具体的な内申点の獲得基準を伝えています。 愛大研ブログ では松山市内の代表的な県立(公立)高校の 目標とすべき内申点や点数(ボーダーライン) をまとめています。あなたの志望校があれば見てみましょう。 例: 松山東高校編 最低限目標としたい内申点は、3年間で118(平均約4.
こんにちは!愛大研公式ブログ編集部の茶山です。 今回は、 愛媛県立高校入試を突破するための仕組みやボーダーラインを、できるだけわかりやすくまとめました。 愛媛県県立高校入試で志望校への合格を狙うあなたに向けて、 入試の仕組みから入試結果分析を行い、合格に向けた受験戦略と受験計画について書いていこうと思います。 もしかすると、あなたは「 愛大研 なんていうレベルも低そうな小さい塾の情報なんて信用出来ないよ 」と思っていらっしゃるかもしれません。 しかし、もちろん私は 実際に現場で受験指導を何年もしています し、愛大研以外でも多くの受験生を指導してきました。 その経験から得た知識をお伝えできたらと思いますので、あなたの受験に役立つポイントがあれば参考にしていただければと思います。 愛媛の県立高校への合格対策は?入試状況を把握しよう! この記事を読んでくださっているあなたは、愛媛県県立高校入試について、きちんと仕組みを理解できていますでしょうか? 実際に現場で受験指導をする時によく感じるのですが、 入試の仕組みを理解していない方がものすごく多い!!
検索のヒント ◆高校名で探す ・高校、高専の検索ができます。 ・高校名は全角漢字で入力してください。 ・正式名称にひらがな、カタカナが含まれる場合は、その名称で検索できます。 ・高校名の一部だけの入力でも検索できます。 ・都道府県を指定せず、全国からの検索もできます。 ・検索結果が思うように出ない場合には、都道府県の一覧から高校を探してください。 閉じる
と言っても過言ではないでしょう。 実際に私の指導する愛大研の生徒の受験で起こった例をご紹介します。(詳細な点数とは異なりますが比率は同じにしてあります) Aくん 調査書点 95点 当日のテスト点 160点 合計点255点 Bくん 調査書点 100点 当日のテスト点 150点 合計点 250点 二人は同じ年に同じ高校を受験しました。 合計点だけ見るとAくんの方が高いですが、 合格したのはBくんだけでした。 なぜこんなことが起こってしまったかというと、推測にはなりますが、 Aくんは第1選抜で対象外となってしまい、第2選抜に回され、そこでも合格ラインに届かなかったと考えられます。 それに対しBくんは第1選抜で対象となり、第2選抜に回ることなく合格となったと考えられます。 つまり、実例からも分かる通り愛媛県県立高校入試では、 調査書点(内申点)が超重要なのです。 内申点については以下の記事でも詳しくまとめていますので、そちらもご覧ください。 関連記事 → 愛媛の中学生は内申点(調査書点)が超重要な理由【簡単に解説】 入試結果 次に過去の受験倍率を見てみましょう。 以下の表は 令和3年度年度入試倍率(変更後) となっています。 愛媛県教育委員会事務局指導部高校教育課(令和3年度県立学校入学者選抜等関連情報) より もっとも志願倍率が高かったのは松山工業(情報電子)1. 23倍。ついで、松山北本校(普通)1. 22倍です。一方で定員割れしている高校も多く見受けられます。 なかでも、松山市中心部に近い高校に人気が偏っている傾向があります。 反対に郊外や市外の高校では定員割れを起こしているところも多く、 中心部に比べ倍率が低い傾向にあるのが見てとれます。 倍率に関しては毎年若干の変動はあるものの、だいたい毎年同じくらいに落ち着きます。 (愛媛県立高校入試では願書を出したのち、倍率が出た後に1度だけ受験校を変更することができます。) 基本的には上の表を参考にしていただいて大丈夫です。 また、県立高校は公立一般入試では1校しか受験することができません(推薦入試、私立高校を除く)。 定員割れした場合 愛媛県立高校の倍率は全体として、 年々減少傾向にあります。 結論から言うと、 定員割れした場合にも不合格となることはあります。 一般には全員合格となる場合がほとんどですが、 定員割れした場合でも各高校ごとに「基準点」という最低ラインの得点 が定められており、 これを超えていない場合不合格となる場合があるようです。 定員割れしているからといって、気を抜かないようにしましょう!
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