私が一番好きな言葉 この本の中で特に私が好きな言葉というのもあるのでそれを載せようと思います。 星の王子さまとキツネの会話の中でキツネが星の王子さまに言った言葉。 「ものごとはね、心でみなくてはよく見えない。いちばんたいせつなことは、目に見えない」 人は見えたものや言葉で何かを判断しがちです。 しかし本当に大切なものは表面ではなく、その見えたものや言葉の中にあります。 それはその時のあなたの意識がどこにあるかで変わってきます。 自分は何に気づいたのか、その一瞬を大切にすることにこの言葉に気付かされます。 ぜひ読んでみて。 私は引き寄せの法則とか思考についてのオススメの本を何冊か紹介したことがありますが、今回はそんな専門書というよりかは「え?この本って意識の世界にも通じる本なの? ?」と思うようなところを紹介してみました。 そもそもが良書なのでオススメなのですが、違った視点で物語を見ると新しい発見ができます。 まだ読んだことがない人、または読んだことあったけどただのファンタジーだと思ってたという方、ぜひもう一度読んでみてください^^ オススメです♪ アントアーヌ・ド・サン・テグジュペリ著
出典: フリー百科事典『ウィキペディア(Wikipedia)』 (2021/07/23 02:27 UTC 版) 献辞について 献辞 に レオン・ヴェルト ( フランス語版 ) と呼ばれる人物が登場する。作者にとってこの人物は この世で一番の親友であり、 おとなだけど、なんでもわかる人で、また、 今フランスにいて、お腹を空かせ、寒い思いをしているのでなんとかなぐさめてあげたい、 と作者自身語っている。 このレオン・ヴェルトは実在の人物である。ヴェルトはサン=テグジュベリよりも22歳年上で、1931年ごろ知り合い、互いに無二の親友となった。ジャーナリスト、作家、批評家といった仕事をし、第一次世界大戦の経験から、熱烈な 平和主義 者だったが、ユダヤ人であったため、ナチスによる弾圧を避け、フランス東部の ジュラ県 サンタムール ( fr:Saint-Amour (Jura)) にあった別荘に隠れ住んでいた。 原画の存在 この節は検証可能な参考文献や出典が全く示されていないか、不十分です。 出典を追加して記事の信頼性向上にご協力ください。 出典検索?
というのは「大人の理屈」。 子どもにそんな理屈など まったく必要ないということなんですね。 これはひとつのエピソードですが 『星の王子さま』という物語は じつはこのような 大人の理屈では「中が見えない」 子どもの理屈 子どもの心で書かれた物語なんです。 だから この物語が分かった! 箱の中が見えた! 感動した! ということは 子どもの心を取り戻したといっても 過言ではないのかなと思うのです。 ただしそのためには 矛盾するようですが 年を重ねなければならない のかもしれませんが・・。 星の王子さまにキツネが伝えた名言とは・・ 前フリが おそろしく長くなってしまいましたが いよいよ ここから本論に入りたいと思います。 本当の話し相手(友だち)をさがして 地球にやってきた王子さまは この星で- わたし(飛行機乗り)と 転轍手(てんてつしゅ)と あきんど それからヘビとキツネ あとは5千本のバラの花に その中でも「特に大切な話し」を 王子さまに伝えるのが キツネなんですね。 作者サン=テグジュペリは フランス人ですが 彼が生まれ育ったヨーロッパでも キツネは「ずる賢い」動物の代表として 認識されています。 その「ずる賢い」とされるキツネに あえて大切な言葉 今や名言とまでいわれる かの有名な言葉を言わせています。 こんなところにも 「大人の理屈」では見えない 『星の王子さま』という物語の骨頂が 現れているのではないでしょうか。 さて その言葉を次に写してみますね。 心で見なくちゃ ものごとはよく見えないってことさ。 かんじんなことは 目に見えないんだよ 内藤濯訳(岩波書店)から抜粋 いかがでしょうか? いたってシンプルですよね。 キツネが言いたかったことを 少し補足させてもらうとするならば こんなふうになるでしょうか。 大人っていういきものは なんでも目に見えると思っている。 目に見えないものは この世に存在しないのだと 考えている。 でも 子どもは知っている。 かんじんなことは 目には見えないんだっていうことを。 心で見なくちゃ 本当のことは見えないんだ。 キツネはこの言葉(名言)を 星の王子さまへの贈り物にしました。 王子さまはその言葉を復唱して 胸に刻み さっそく〈わたし〉に向かって 使ってみたりもするのです。 キツネが伝えた2つ目の言葉!
特別支援学級から普通学級へ 普通高校に入れたい!
お母さん: 2年生の末に判定員の方ともめて、教頭先生や先生方と再度話し合いをして、うちとしては「普通級に移りたい」旨を伝えました。そして、主人が「これを伝えてくれ」と言った言葉を先生方に伝えました。それは、「何かあっても先生のせいにしないので、とにかく補助は一切なしの方向で、登校から下校まで一人でやらせてみてほしい。まず、やらせてください。それでもしダメだったらその時、また考えますから」と。それを去年の1月に伝えたところ、先生方も「じゃあ3年生からやってみましょう」となって、去年、1年間、補助なしでやってみたのです。 聞き手: 補助なしでどうでしたか? お母さん: 初日は心配しましたが、大きな問題はなかったです。「総合」という、グループごとにテーマを見つけて調べものをする授業があるのですが、周囲のお友達とも普通のやり取りが出来るようになったことが嬉しくて。補助なしで問題なく過ごせていたので、3年の2学期頃から、今度こそ、普通級に籍を動かすつもりでお願いしたところ、また同じように判定員の方による授業見学になりました。つい先月の1月のことです。 聞き手: いかがでしたか? お母さん: この1年補助なしでやってみて大丈夫でしたし、必要な書類も提出してあるので、形式的なものでした。 聞き手: 改めておめでとうございます。この3年間を振り返って、大変だったことも多かったと思います。 お母さん: エジソンに出合う前、私自身、ストレスがたまっていって、当時は今より30キロくらい太っていました。まるで別人です。精神的にもウツ状態で、死にたいと思ったことも何度もありました。「こんなに冷たい世間の風にさらされるのなら死んだ方がましだ」と。そんな時うちの母が鈴木先生のDVDを持ってきてくれたんです。 聞き手: でも思いとどまったのは、やはり可愛いお子さんの成長が見たい、という気持ちでしょうか。 お母さん: はい。鈴木先生の講演を収録した60分くらいのDVDをいただいたのですが見る気力もないんです。私の精神がやられているし、世間を恨むような気持ちで、気分もやさぐれている。2~3か月、DVDは部屋の隅に置きっぱなしだったのですが、ある日調子のいい時に一人で夜中に見たら、先生の本気さが伝わってきて一人、夜中に号泣してしまって…。「とにかく先生に会いにいこう」と。 「鈴木先生に会うまでは死ぬまい!」DVDを見て生きるパワーが湧いてきた!
4年生に進級。またしても、変化した教室の様子。 娘が4年生に進級し、下級生も増えた特別支援学級の教室。 担任の先生も替わり、たくさんの環境の変化がありました。 関連記事 騒がしい特別支援学級にイライラする小3娘、母の心配とは裏腹に…?【前編】 3年生でも環境の変化はあったものの、娘は、私が予想していなかった成長を見せてくれたため、あまり心配はしていなかったのですが… 4年生に進級してしばらくしたころ、 娘が再び、家で特別支援学級内の不満を言うようになりました。 Upload By SAKURA 娘の思いと、学校の事情。 話をよく聞いてみると、 クラスの人数が増えたことで先生の対応が追いつかず、娘の授業が中断されることも多くあるそうです 。 さらに騒ぐ声も大きくなり、娘は不快に感じているようでした。 特別支援学級での新生活スタート!娘が戸惑わないように伝えたかった「なんで? 」への答え 娘がストレスを感じていることはわかります。しかし、学校に対応をお願いしても、おそらく人員の関係などで対応はなかなか難しいでしょう。 先生たちも、最大限やってくれているはず。 通常学級へ戻るとき? どうしたものかと考えましたが、まったくいいアイディアが浮かばなかった私は、 夫に相談しました 。 夫は、「今が通常学級に戻るタイミング」と言いました。 確かに娘の学習は順調に進んでいます。私の目から見てもよく理解していると思うし、成績も悪くありません。 しかし、 大勢の中に入って先生の話を聞くことができるか… わからないときに自分から聞くことができるか… 不安はいくつかありました。 担任の先生に相談。通常学級でもいける?
最近は発達障害に対する情報も増え、早くから療育に通うお子さんも増えています。 情報が増える中、グレーゾーンに入るお子さんも増え、進路をどうしようと悩む方も多いのではないでしょうか?
2017. 12 ゲスト投稿者 ひろママ The following two tabs change content below. この記事を書いた人 最新の記事 『自分たちが足りないと思うこと、欲しいと思うものを自分たちで作り上げていく』を現実に!夢を1つずつ叶えるために!
お母さん: 勉強もついていけてました。ただ、お友達の輪の中に入っていけず、一人で好きなことをして遊んだり、お友達との会話のやり取りなどが苦手で、社会面、対人関係の面が気になるところでした。 聞き手: 周囲からすると、発達の遅れがあるようには見えず、「ちょっと内気な子」「周囲の会話のテンポについていけない子」という様子だったそうですね。 お母さん: 授業中、ふらふら立ってしまったり、教室を脱走したり、ということは一度もありませんでした。理解は遅いけれど、言えばちゃんとわかるし、支援級の中では一番、手のかからない、勉強も出来る子でした。実際、授業を見学に行くと、暇そうにしているんです。先生も授業がわからない子につきっきりなので…。それが「もったいないな、こんなに出来るのに」と思うようになって。1年の2学期くらいから、先生に「2年、3年になったら普通級に移したいと考えていますので、他の教科も交流級で学びたい」とお願いしました。 聞き手: 学校側の反応はいかがでしたか? お母さん: 「わかりました」と言われたので、それ以降は学校任せにしていたら、結局、掃除の時間しか交流級にしてくれていなくて…。うちの学校の場合、支援級の子は1年生から、給食と音楽と体育だけは一般の子と混じって過ごす交流級なのですが、増えたのが掃除の時間だけ。私は、国語や算数の授業を交流級にしてもらいたかったのですが…。 聞き手: がっかりしましたよね。 お母さん: 2~3か月してそのことに気づいて「え~っ?」と驚いて。私がちゃんと学校側に言わないとダメだと思いました。 2年2学期から全ての授業を普通級で…希望を出したものの、判定員の結果は× 聞き手: それからはどうされましたか? お母さん: 2年生から、算数と国語を普通級で受けるようになりました。 聞き手: やはり、それからさらに伸びましたか? お母さん: 伸びましたね。やっぱり、支援級にいたままでは学べなかったことも多かったです。普通の子の雑談や会話のスピードも刺激になったし、それを毎日毎日繰り返し聞くことも勉強で。あのまま支援級にいたらせっかくの可能性がもったいなかったと思います。 お母さん: 2年生の2学期から「すべての授業を普通級で受けたい、補助の先生なしでお願いしたい」と言ったら、「市の教育委員会へ連絡します」とのことで、一度、市の判定員が息子の授業を見学に来ることになりました。2年生の2学期の11月頃、判定員の方が見学に来られ、1週間後、判定書が出たのでご夫婦で来てください、と言われて市役所に行ったら、紙を見せられて、「どう思いますか?」と。私の方はすっかり褒めるクセがついていたので、「こんなことも出来るんだ。すごい、すごい」と喜んでいたら、一言、「これじゃダメだ」と。 聞き手: どのあたりが判定員の方からするとダメだと?
② いじめに合わないか?