【6028550】地頭の良い子 掲示板の使い方 投稿者: 悩む (ID:8LPj57emFpw) 投稿日時:2020年 09月 23日 17:48 娘は小学6年生です。(中学受験します) 娘の友人に、物凄く地頭の良い子がいます。 塾に一切通わなくても全国テストで10番以内に入ったり、5年生頃から塾に週一回のみ通い始めて、今もそのままなのに桜蔭や渋幕?渋々?など余裕?で狙えるらしいです。 家でガリ勉と言うとそういう訳でも無いらしく、学校の宿題もきちんとやって来ると言います。 頭の回転は速い様ですが、瞬間記憶とかそういう特殊能力?的なものは無いらしいです。(幼児教育もナシ) 娘はトップ校志望で充分満足していますが努力しても敵わないのなら…と言う気持ちが湧いてきてしまいます。 何が違うのでしょう?やはり遺伝でしょうか?
こんにちは。 中学受験をされるお子様を持つ保護者の方で 中学受験に地頭って関係あるの?? あるとしたら、地頭が良い子って、どんな特徴があるの?? と、お悩みの方はいませんか? 【経験者が語る】難関中学受験は才能で決まるの？御三家レベルは地頭の良さが必要 | レオンの学習情報. 「地頭」がいいか悪いかというのは、受験関係者なら一度は考えたことがあると思います。 しかし、「地頭」っていったい何なのか、はっきりとはわかりませんよね。。 そこで本記事では中学受験業界に10年以上携わってきた プロ家庭教師Edenの居村が 地頭って何? 地頭を良くする方法。 について話します。 是非ご覧ください。 地頭とは何でしょう。 「勉強の才能?」 「IQ?」 などなど、色々な意見があると思いますが、 私は、皆が言っている地頭というのは、 インプット力 だと思いました。 インプット力の違いです。 インプット力とは、 どういう力でしょう。 自分より短時間で、テストの要点を覚えられる子がいる。 自分と同じ授業を受けているのに、あの子だけ問題が解ける。 などなど、こんな経験、ありませんか? 私が言う地頭の良さとはこれです。 「短時間のインプットで最大限の効果が出せる力」 です。 これは受験において重要です。 極端の話、1分見ただけでそのページの語句をすべて覚えられるようになれば、 どの学校でも余裕で受かります。 地頭がいい人はインプットの力が高いのです。 そして、 ここで覚えておいてほしいのは、 頭の回転の速さ。 記述力。 など、アウトプットが論点ではないということです。 アウトプットは、インプットにかかっています。 そもそも… アウトプットは、 インプットの量によって決まります。 アウトプットだけでやっていても、 勉強にはなりません。 教科書には全く目を通さず いきなり問題集を見ても、全く分からず勉強にならないのと同じです。 教科書で分野の基本的なことを学ぶ(インプット)のが、 問題を解く(アウトプット)につながるのです。 よって、 インプット=地頭 によって、アウトプットが決まります。 なので、 インプットの違いが地頭の違いの判断軸になっているのです。 地頭を良くするには? では、 地頭=インプット力を良くするにはどうすればいいのでしょうか。 アウトプットを前提に学習する。 ことです。 どういうこと? アクションを前提に考えるとは、 どういうことでしょうか? 例えば、インプット力=地頭が高い人は、 授業の受け方から違います。 例えば算数の授業。 普通の人はこうです。 「あーここはこうなってるんだな。大事そうだからノート取ろう」 しかし、地頭=インプット力がある人は… 「この公式は、こういう場面でこう使うのか…。こういうパターンにも使えそうだな…」 と、 問題を解くときまでイメージして、 インプットをしています。 例えば最近のコロナウイルスのニュースでも、 「あーコロナってやばそうだな…」 と学ぶ人もいれば、 「自分がアナウンサーだったら、人にどう説明できるか。」 レベルの意識で学んでいます。 意識的に、やっていこう。 地頭がいい人は、 このアクションを前提として勉強を、 無意識的に行っています。 なので、地頭が悪い生徒は、 これを意識的に行えばいいだけ。 「地頭悪くて嫌だな…」 で落ち込むのは早くて、 後天的に地頭を良くすればいい。 こんな考えを持つのがおすすめです。 「地頭=才能」ではありません。 普段の意識から、地頭の良さは作られるのです。 もちろん、勉強には、ある程度才能は有りますが、 才能には充分、地頭で対抗できます。 【中学受験】「勉強の才能」の正体は「集中力」です。【早さ×長さ×深さ】【天才と凡人の違い】 是非参考にしてください。 今日の記事を終わります。 記事公開日・最終更新日 2021年3月5日
都立中高一貫校の適性検査に合格する小学生のみなさんも、 小学4年生くらいの段階で、こちらが驚くほどの地頭力を発揮します。 こちらが質問すると、打てば響くような、期待した通りの、 期待以上の答えが即座に返ってきます。 教えていて、こちらのほうが、たじたじになることも・・・。 ■「あの子は頭がいいから」 「頭がいい子」って、記憶力がいい子のこと? 理解が早い子のこと?
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■高橋 剛史さんプロフィール■ 海城中学校・高等学校出身 東京大学教養学部2年 家族構成:父・母・弟 ■inter-edu's eye■ 中学受験や大学受験に成功するタイプには、大きく分けて二通りあります。地頭の良さがものをいうタイプと、地道な努力が実を結ぶタイプ。今回インタビューした高橋さんは、兄弟でその二つのタイプに分かれたそう。では、それぞれどんな教育を受けたのでしょうか。成功談、失敗談ともに聞いてみました。 できて当たり前の事が受験合格には重要? ◆母のしつけが学習スタイルの基盤に エデュ: 中学受験を志したきっかけは何でしたか? 高橋さん: 小4のころ、四谷大塚から家に届いたダイレクトメールを見て、母が入塾テストを受けてみないか、と提案してきたんです。当時、受験のことなどは考えていなくて、単なる力試しのような気持ちで挑みました。 エデュ: そこからなぜ入塾、受験につながったのでしょうか。 高橋さん: それまで、 どちらかというと勉強は苦手なほう でした。それが、たまたまその入塾テストの結果が良くて、上位の評価。それで、せっかくなら、と思ったんだと思います。 エデュ: 偶然が重なったんですね。入塾後はどんな感じでしたか? 高橋さん: あいかわらず勉強に対する苦手意識はありました。でも、与えられたことはきちんと真面目にこなしていました。 「やるべきことを、ちゃんとやる」 と、しつけられていたので。 エデュ: しつけに厳しいご家庭なんですね。 高橋さん: そうですね。母は、生活面のしつけに関してはとても厳しく、怒るととても怖かったです。 約束は守る、言葉遣いに気をつける、自分で使った食器は自分で片付ける、先生の言うことは聞く、 など、そういうことを大切にしていました。 エデュ: 勉強に役立つところもありましたか? 【中学受験】地頭の良さ・悪さは「アウトプット」の意識にかかっています。 | 家庭教師Eden. 高橋さん: ぼくは地頭の良いタイプではないので、こうした 一つひとつのことを丁寧に積み重ねる姿勢が、学習の地盤 になったと思います。勉強そのものが苦手でも、真面目にきちんとやることで、通塾も続けられました。 ◆地頭の良い弟と、良くない兄 エデュ: 弟さんも、同じような教育を受けたんですか? 高橋さん: 兄弟にありがちなことだと思うんですが、 しつけに関しては、弟のほうがゆるかった です。でも、ぼくが受験を経験することにより、弟は必然的に受験する道が敷かれていました。 エデュ: しつけがゆるくなった結果、勉強をする姿勢にどんな違いが表れましたか?
■「地頭のよい子、学習能力が高い子、がうらやましい・・・」 私、こんな時代に小学生や中学生、高校生をやっていなくてよかったと、 つくづく思います。私らの小、中、高校生のころは、知識の詰め込みや暗記だけで、 時間をかけてがんばれば、私は一夜漬けを得意としていましたが、 なんとかかんとか、点数が取れていたのですから。 今のように、思考力や分析力、発想力や表現力などの学習能力や地頭力が 試されるようなテストや入試だったら、悲惨な結果になっていたことは間違いなし。 学習塾を35年やっていますから、そのことをますます実感しています。 このごろ、地頭力、学習能力、思考力、表現力などといった言葉を よく耳にされません?大学入試改革初年度の「大学入学共通テスト」では、 思考力や表現力を試す問題が増えたようです。 都立中高一貫校の適性問題はもちろんのこと、私立中学入試や都立高校入試の問題 などにも、学力だけではなく、学習能力を問う問題が、ふんだんに盛り込まれる ようになりました。基礎知識などの学力よりも、学習能力や地頭力のほうが 注目を集めるようになっています。 小学生や中学生のとき、たいして勉強してなさそうなのに、 テストではいつも90点以上取っている子っていませんでした? ひそかに勉強しているようでもないし、「どんな勉強をしているの?」 と聞いても「特に何もしていない」という返事が返ってくるだけ。 こちらが必死でいくら勉強しても勝てない。もうやってられない。 記憶力も最悪だし、授業を聞いてもよくわからないし。 「アイツは頭がいいから」とうらやましい限り。 ■当塾でも地頭のいい子、学習能力の高い子が、たまにいます A君は、学校の中間期末テストでは30点、40点なのに、 実力テストや志望校判定模試などでは、いつも偏差値が60点以上。 どう想像してみても、がつがつ勉強しているようでもない。 家庭での勉強時間も多くなさそうなのに。 Bさんは、学校の定期テストでは、いつも80点、90点以上で 学年の順位も1けた。内申点もほとんどが「5」。 でも、実力テストになると偏差値は50くらい。 才能型と努力型の違い、と一言で片づけるのは簡単でしょうが、 その差はどこにあるのでしょうね。できれば、勉強しなくても、 いい点数や偏差値をとりたいですよね。 いわゆる「頭がよくなる」にはどうすればいいのでしょうね?
[住所]大阪府池田市緑丘1丁目5−2 [業種]小学校 [電話番号] 072-761-3591 大阪教育大学附属池田小学校は大阪府池田市緑丘1丁目5−2にある小学校です。大阪教育大学附属池田小学校の地図・電話番号・天気予報・最寄駅、最寄バス停、周辺のコンビニ・グルメや観光情報をご案内。またルート地図を調べることができます。
大阪教育大付属池田小学校で児童8人が殺害され、児童13人と教諭2人が重軽傷を負った事件から8日で20年となる。各地の学校は門を閉ざし防犯対策を強めた一方、地域との関係は変化した。子どもの命を守りながら学校は、地域はどうあるべきか。模索が続く。 ■希薄化する関係 かつて校庭は地域に開放され、放… この記事は 有料会員記事 です。有料会員になると続きをお読みいただけます。 残り: 1237 文字/全文: 1387 文字
保護者の方からの投稿をお待ちしています! この小学校のコンテンツ一覧 おすすめのコンテンツ 大阪府池田市の評判が良い小学校 大阪府池田市のおすすめコンテンツ ご利用の際にお読みください 「 利用規約 」を必ずご確認ください。学校の情報やレビュー、偏差値など掲載している全ての情報につきまして、万全を期しておりますが保障はいたしかねます。出願等の際には、必ず各校の公式HPをご確認ください。 >> 口コミ
宅間守が起こした附属池田小事件の概要 宅間守元死刑囚が起こした附属池田小事件を辿っていきます。被害者となった児童や教師、生き残りの1人である岩崎真季さんなど、この事件はどのようなものだったのでしょうか。 2001年に起きた小学校無差別殺傷事件 事件が起きたのは大阪府池田市にある、大阪教育大学附属池田小学校でした。犯人の宅間守元死刑囚は、小学校に押し入り無差別に生徒と教師を襲いました。それはたった10分間の出来事だったと言います。 この事件で児童と教師が被害に この無差別殺傷事件では、児童と教員を含め合計で23人が被害にあいました。そのうち亡くなったのは8人の子供たちでした。 8名の内訳は、1年男子児童が1名、2年女子児童が7名であり、負傷者は男子5名と女性8名の13人の児童と教員が2名の15名でした。 宅間守の単独犯だった 宅間守は教師に取り押さえられ、駆けつけた警察により現行犯逮捕されました。その時犯人は宅間守のみで、単独犯による犯行だったのです。 宅間守が起こした附属池田小事件の時系列 ここでは宅間守が起こした附属池田小事件を時系列に沿って辿っていきます。たった10分間に起きた悲惨なこの事件はどのようなものだったのでしょうか?
確か受けるにも偏差値の基準が違うので、上を目指すのは難しいと 聞いたことがあるのですが、 茨木高校とか、北野とか、豊中とか行く方もおられるのでしょうか? 【437961】 投稿者: 卒業生です (ID:f6JSAzdBPq. 大阪教育大付属池田小学校ってどんな校風？(ID:880606) - インターエデュ. ) 投稿日時:2006年 09月 09日 13:03 なんだか、附属の先生のような客観的なご意見ですね。実際目のあたりにして、内部進学で落とされるのは外から受けて落ちるのと精神的ダメージが大きいと思いました。だって何十人と受けて自分だけ落ちるのですよね。つらいですよ。あくまでも同じ内部進学の仲間としての感情的な意見と考えてください。でも今、自分が保護者側になってもひどいなあと思いますが。まあ、テストの成績が極端に悪いのだから仕方ないといえば理屈ではそれまでですね。感じ方は人それぞれなのでここで申し上げても仕方ないです。 推薦がもらえない場合、内申が悪いので私の時は公立へは池田高校へ進学していた友人がいました。公立中学にいたらもっといいとこにいけたかも知れません。男の子は高校になって急にがんばる子も多いので、外部にいってもいい大学へ進学していた人もいましたよ 【437986】 投稿者: 内申 (ID:RG8tzMSyfbM) 投稿日時:2006年 09月 09日 13:53 > 茨木高校とか、北野とか、豊中とか行く方もおられるのでしょうか? 内申がよくないと公立TOPは無理でしょう。 内申が良かったら元々外に出されるはずないわけで・・・・ 結局、公立2番手か、それが無理なら私学に行かれるのでは?
大阪教育大学附属池田小学校 過去の名称 大阪府池田師範学校附属小学校 大阪府池田師範学校附属国民学校 大阪第二師範学校附属国民学校 大阪第二師範男子部附属国民学校 大阪学芸大学附属池田小学校 大阪教育大学教育学部附属池田小学校 国公私立の別 国立学校 設置者 国立大学法人 大阪教育大学 設立年月日 1909年 ( 明治 42年) 4月12日 開学記念日 11月1日 創立者 大阪府 共学・別学 男女共学 学期 3学期制 所在地 〒 563-0026 大阪府 池田市 緑丘 1丁目5番1号 北緯34度49分12. 8秒 東経135度26分21. 8秒 / 北緯34. 820222度 東経135. 439389度 公式サイト 大阪教育大学附属池田小学校 | Ikeda Elementary School attached to Osaka Kyoiku University プロジェクト:学校/小学校テンプレート テンプレートを表示 大阪教育大学附属池田小学校 (おおさかきょういくだいがくふぞく いけだしょうがっこう)は、 大阪府 池田市 緑丘 にある 国立 の 小学校 。 明治 時代、 学校教育 の研究・実践の場として創立。 日本 で初めての 世界保健機関 (WHO) のインターナショナルセーフスクール(ISS)でもある [1] 。同じ敷地に 附属池田中学校 、 附属高校池田校舎 があり、連携し教育研究活動を行っている。 目次 1 概要 1. 1 教育目標 1. 2 附属池田小事件と学校安全モデル校、ISS 2 沿革 2. 1 年表 3 基礎データ 3. 1 交通アクセス 3. 2 象徴 3. 2. 1 校歌 3. 2 校章 4 授業 4. 1 教員 4. 2 国際交流 5 学校行事 6 入試・編入 7 著名な出身者 7. 1 政治 7. 2 財界・経済 7. 3 学者・医師 7. 4 芸能・芸術 7.