「学校に行きたくない」状態の背景をとらえる 子どもの「学校に行きたくない」状態の背景にどのような要因があるかを丁寧にとらえ分けていきます。 子どもの年齢や発達水準、子どもの持つ力、置かれている環境や状況を踏まえ、子どもにとっての負担を推測します。 b. 負担の軽減 子どもの負荷に応じた対処を本人やご家族と一緒に考えていきます。いじめや家庭環境などの、本人が耐える必要のない負荷には、ソーシャルワークなどによる現実的な解決や環境調整、成長して乗り越えることが望める負荷には心理援助などが行われます。 c. 肯定的な将来像づくりと、試行錯誤の支援 子どもにとっての「学校」の意味や価値、将来は何になりたいか、どう生きたいかなどについて、肯定的で現実味のある将来像をもてるように一緒に考えます。 見通しを持てたら、小さな目標をつくりながら少しずつ取り組んでいく本人の試行錯誤を支えます。 d. 復帰が難しい場合は、学校に代わる場を探す 現代では家庭の外で社会的体験ができる場はほぼ学校のみで、欠席が長くなると成長の糧となる社会的体験が失われてしまいます。そのため学校へ復帰することが難しい場合は、学校に代わる社会体験の場を探すことも課題です。 高卒認定の取得、サポート校、フリースクール、デイケアなど、さまざまな選択肢から学校に代わる場を本人やご家族と一緒に検討していきます。 4. 「学校に行きたくない」と言われた時に相談するために 子どもにの「学校に行きたくない」状態について、考えられる背景要因、子どもへのNGな対応、望ましい対応をお伝えしました。子どもに「学校に行きたくない」と言われたら、学校や専門家と協力しながら、本人の心理的負担を減らし、心のエネルギーの回復を支える対応をするのが望ましいでしょう。 子どもへの対応に悩んだら、カウンセリングも是非ご活用ください。当オフィスではそうしたことの相談やカウンセリングを承っております。 希望者は下の申し込みフォームからお問い合わせしてもらえたらと思います。 カウンセリング申し込みフォーム 5. 子どもに「学校に行きたくない」と言われたら | 心理オフィスK. 参考文献 滝川一廣(2017). 子どものための精神医学 医学書院 滝川一廣(2012). 学校へ行く意味・休む意味 不登校ってなんだろう? 日本図書センター 児童心理 67(2) 2013年2月号 金子書房 子どもの心と学校臨床 第12号 2015年2月 遠見書房
「 ポカーン という感じ でしたけどね。 否定はされなかった です。 中1の担任の先生は、事業計画書を見て、計画が学校に携わる内容だったので、 『公立中とN中と違うところがあるよね。どっちにも行って仕事にいかしたら?』 と言ってくれました。 ーーいい先生ですね。じゃあN中に通う日と、公立中にも部活前に登校する日と掛け持ちしていたんですね! そうですね。 N中は肯定してくれる場所で、自分みたいな変人が多くて面白い とよく言っていました。 ーー自分のことも『変人』だと思っているんですね(笑) そうですね、 マーケティングが好き なので、 公立中では話の合う子がいない って言っています。」 ーー「マーケティングが好きです!」っていう中学生はあまり聞かないですもんね。息子さんの好きなことは他にもありますか?ブログで旅行に行っていることがよく出てきますよね。 「 N中で仲良くなった子が一人旅をよくしていた んですよ。 ユースホステルだったら中学生でも一人でも泊まれるっていう情報を友達から得て。 それで、N中が大阪だったんですけど、 内緒で地元の名古屋に戻らず一泊してきた んですよ。 その日は主人にこっぴどく怒られていたんですけど。」 ーー元々一人で行動できる子ですか? 「小学6年生の頃、『うなぎが食べたい』と言て、誕生日プレゼンととして『新幹線代をください』と言うからあげたら、 一人で浜松までうなぎを食べに行った んですよね。 検索すればなんとかなるというのを経験してわかっているからどこでも行っちゃいますよね。」 ーーそれがすごいなーと思って!良いところですよね、自分で考えて一人でできるって羨ましいなと思いました。ブログでも息子さんの様子を楽しくおかしく見守っている様子がとても好きです。 「 この子面白いな、世間にいないな、記録したいな と思って。 他の不登校のブログ読んでいると、暗くて、読んでいるうちに気分が萎えてくるのか多い んで、それが嫌だなというのがあって。 最後は上げて終わりたい という思いがあって、 明るい印象で書きたい なと思っています。」 ーー 息子さんが部活のない日に通っていたN中とは、N中等部のことで、N高等学校と共通した理念に基づく教育を展開している学校です。 N中等部は学校教育法第一条に定められた中学校ではないため、地域の中学校に在籍したまま学ぶ「プログレッシブスクール」といわれる学校です。 N高等学校についてはこちらの記事もご覧ください。 発達障害で元不登校!?
発達障害や発達のアンバランス 発達障害や発達のアンバランスを持つ子どもは、特性に由来したさまざまな困りごとを抱える可能性があります。 たとえば、コミュニケーションが苦手で友達とうまくかかわれなかったり、状況の理解が苦手で場の流れについていけなかったり、注意力や集中力の維持が苦手で授業についていけなかったりします。言葉で感情を表すのが苦手な場合は、困りごとを人にうまく伝えられないつらさもあります。 苦手な場面での援助や困り感の理解が得られないと、何度も叱責されたり仲間はずれを経験したりします。 そうして自尊感情や自己効力感が低くなったり、無気力になったりした結果「学校に行きたくない」状態になることがあるのです。 b. 起立性調節障害 不登校につながりやすい身体疾患に、起立性調節障害があります。 10歳〜16歳の子どもに好発するもので、だるさやめまいで朝起きられずに午前中はゴロゴロし、夕方から夜にかけて元気になり寝つきが悪くなります。朝起きられないために、不登校になる場合が多いといわれます。 起立性調節障害は自律神経系の未熟さによる体の病気です。それを「怠け」や「頑張り不足」ととらえられるなど、適切な理解やケアが得られなければ、ストレスにより悪化する場合があります。 (6)「学校に行きたくない」は子どものSOS 「学校に行きたくない」と訴える子どもは、傷ついたり、疲れたりしているのかもしれません。 学校を休んで何をするわけでもなくぼんやりしている、1日寝ている、ダラダラ過ごしている、といった姿は不登校の初期によく見られます。しかし何もしていないように見えても心の中では、葛藤していることが多いのです。 「学校に行きたくない」「学校に行きたいけど行けない」「どうしよう」などと悩み続けて、心のエネルギーを消耗し続けているのかもしれません。 「学校に行きたくない」と口にすることも、学校に行かないこと自体も、子どものSOSととらえられます。子どもが何を表現しようとしているのか考えると、助ける手がかりも見えてくるでしょう。 2.
子どもに「学校に行きたくない」と言われてしまったら、親としては対応に悩んでしまうのではないでしょうか。この記事では不登校をはじめ「学校に行きたくない」状態になる原因やNGな対応、望ましい対応について説明します。 「学校に行きたくない」と言われたら、学校や専門家とも協力しながら子どもの負担を減らし、心のエネルギーの回復を支えていきましょう。 1. 「学校に行きたくない」原因は?
人が増えすぎた以上はこういう欠陥品も多くなると思う。 陽のサイコパスって言葉いいな マジで一定数いるし 拉致事件じゃねーか 名前: メール: URL: 情報を記憶: コメント:
牛乳パックを切り開き、口と底の部分を切り取ります。 2. 3回半分の大きさにカットします。 3. 4カ所に切り込みを入れます。 4. 対称になるようにかえるの絵をかきます。 5. 輪ゴムをかけてできあがりです。 ひっくり返すとゴムの力で跳ねる動きを楽しめる、かえるの手作りおもちゃです。 3歳児から工作を楽しめそうなアイデアです。 ゴムの大きさや強度を変えることで、跳ねる動きも変わってくるでしょう。 さまざまな組み合わせを試してみてくださいね。 牛乳パックヨーヨー 2. 牛乳パックを裏返しながら、十字が交わる先端をテープで固定します。 3. できたボールに輪ゴムを取り付けて、できあがりです。 輪ゴムを手にかけ、ボールを叩いたり動かしたりして遊べるヨーヨーの手作りおもちゃです。 強く叩くと強くボールが返ってくるので、子どもたちは力の込め方をさまざまに変えて、ヨーヨーの動きを楽しめそうです。 鈴などを紐でくくりつけて、叩く度に音が鳴るヨーヨーを作っても面白いかもしれません。 作って遊べる竹とんぼ 牛乳パックを活用し、伝承遊びを楽しめる手作りおもちゃのアイデアです。 好きな模様の竹とんぼにすることで個性あふれるおもちゃになるでしょう。 完成したら、戸外や遊戯室など広々とした場所で飛ばしっこをしてみても楽しめそうです。 上手に飛ばせる子どもがいたら、飛ばし方を友だち同士で教え合えるよう促してみるのもよいかもしれません。 牛乳パックを使ってたこ焼きを作ろう 折り紙(黄土色5枚、赤色、緑色) ティッシュペーパー 絵の具(茶色) 絵筆 手作りの入れ物にたこ焼きを作ったあと、レストランごっこやお店屋さんごっこをして楽しむことができそうなアイデアです。 入れ物を作るとき、牛乳パックを貼り合わせるのが難しい場合はホチキスを使うのもよいでしょう。 ホチキスや絵の具を上手に使える子どももいるかもしれないので、5歳児にはぴったりかもしれません。 飛び出すきらきらびっくり箱を作ろう キラキラ折り紙 1. 牛乳パックを3cm幅で輪切りにします。 2. 両面テープを使用し、銀テープを貼ります。 3. はさみで切り込みを入れます。 4. 0歳・1歳・2歳が遊べる手作りおもちゃ23選｜フェルト、牛乳パック、紙コップで簡単楽しいアイデア集 | 小学館HugKum - Part 2. 切り込みに輪ゴムをかけて、たたみます。 5. 箱の中に入れてできあがりです。 簡単な仕組みなので、3歳児や4歳児でも工作をして楽しむことができるでしょう。 自分の思いやアイデアを形にしたいと考え始める5歳児では、工作遊びで「びっくり箱を作りたい」と考える子どももいるのではないでしょうか。 子どもの発想を大切にしながら、こちらの動画を参考に援助していくとうまくいくかもしれません。 牛乳パックで作る釣りあそびセット (1)魚 (2)釣り竿 モール 5cm タコ糸 30cm 割りばし 1本 2.
簡単なおもちゃを作って赤ちゃんと一緒に楽しもう 赤ちゃんのおもちゃは シンプル 音が出る 大人はいろいろ難しく考えますが 赤ちゃんにとってはこれで十分 なのです。 そんな0歳児赤ちゃんの手作りおもちゃで 簡単に家にあるもので 作れるものを集めました!! 赤ちゃん手作りがらがら とってもシンプルですが 赤ちゃんは ガラガラの音が大好き! ~必要なもの~ ペットボトル ミニッツメイドなどの小さいもの赤ちゃんが持ちやすいもの) 各種ビーズ(たくさん、そしてカラフルに!) 鈴 作り方はこちら 赤ちゃんがらがら 絵皿のシーソー 右へ左へカタカタ動く姿に興味津々・・・ お好きなシールをはったら はい!できあがり!! 紙皿 キャラクターのイラストやシール 作り方はこちら 牛乳パックで作るプール 赤ちゃんってこういうプール好きですよね。 この中にボールをたくさーん入れて遊んだら 簡単ボールプールの出来上がり! 「キャッキャ」言って喜びますよ~♪ 牛乳パック32個 作り方はこちら 牛乳パックで作るプール 牛乳パック積み木 こんなかわいい積み木が牛乳パックで作れるんです。 お気に入りのシールを貼ってもいいですね♪ 牛乳パック ラッピングペーパー 作り方はこちら 牛乳パック積み木 牛乳パックで作るイスはこちら 牛乳パックで作るおもちゃたちもっとあるよ。こちら・・・
そんな1歳児の好奇心を刺激して発達を促してくれるおもちゃはどんなものがあるのでしょうか? おすすめのネタ5つをまとめてみました。 ●ボール転がし 注ぎ口を切り落としたあと、縦に半分にカットした牛乳パックが スロープ になります。 そのスロープを左右交互に坂状にして、一面を切り取った段ボールの中に配置して貼り付けていきます。 スロープは5つぐらいあるとよいでしょう。ボールは100円ショップでも売っているビニール製のものが良く転がり柔らかい素材なので適しています。 ●ひも通し ミシン糸の芯にマスキングテープやシールを貼って装飾します。 芯の中央に開いた穴にひもを通すだけで楽しいおもちゃに変身です。 ミシン糸の芯は1歳児の手でも掴みやすい大きさなのでおすすめですよ! ●さかな釣り 割り箸の先にひもを付け、その先端に磁石をくっ付けます。 紙皿や段ボールなど少し厚みのある紙でさかなの形を作り、一部にクリップを付ければ完成です。 割り箸の竿を使ってさかなを釣り上げる単純な遊びですが、1人でもお友達とも盛り上がります。 クリップは外れやすく誤飲などの恐れもあるので、外側からは触れられないように内側に仕込んでおくなどひと手間をお忘れなく! ●ポットン落とし 蓋つきタッパーの蓋にペットボトルのキャップサイズの丸い穴を開けます。 穴の切り口はビニールテープで保護します。 ペットボトルのキャップを二つセットにしてビニールテープでくっつけていきます。 このキャップ二つで作ったセットをもう一つ用意して、セット通しをくっ付けキャップ四つ分のものを作ります(キャップ四つ分をくっ付けた長さは1歳児が握れるサイズです)。 保育士が穴にポットンと入れてお手本を見せてあげましょう。 ●たまごパックビーズ 空のたまごパックにビーズを入れます。 ビーズはお好みで自由に入れて大丈夫ですが、色や形を合わせるとかわいく、またキラキラしたものを使うと光に反射してきれいな仕上がりになります。ビーズを入れ終わったら、パックの開いている三片を針と糸で縫い合わせます! その上からさらにパックの周りをビニールテープで止めましょう。 たまごパックの即席ガラガラは、見た目がかわいらしいだけでなく振るとよい音が鳴り乳児に好まれるおもちゃです。 1歳児の手作りおもちゃを保育園で遊ぶ時の指導案の書き方! 指導案を書く時は基本的に 「内容」「ねらい」「環境構成」「子どもの活動」「保育者の援助・配慮事項」 を明記していきます。 まず内容は 「保育士の手作りしたおもちゃで遊ぶ」 になります。 ねらいは 「『やってみたい』『できた』など好奇心を刺激し達成感を味わう、手先の運動神経を養う」 などそのおもちゃを通して、1歳児が獲得し得る能力を具体的に一つ一つ記しましょう。 環境構成では、そのおもちゃを使うにあたっての安全面に目を向けて考えるとよいでしょう。 1歳児が使った時に誤飲するような細かい部品がないか、断面で怪我をしないように保護がされているかもその一つです。 例えばさかな釣りのおもちゃのように少し広いスペースが必要な場合はそのスペースをどのように確保するのか、補助の保育士が必要な場合は何人ぐらい必要なのかも書いておいたほうがよいでしょう!