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それとも「そんなわけないでしょう?」と、少しでも疑ってみたでしょうか?
図形や空間を認識する力は、人間にはもともと備わっていないという説があります。大人になっても、方向感覚がないと苦労する人がいます。小さいときから、積み木や折り紙、粘土などで手を使って鍛えた子と、そういった遊びをしていない子では図形的センスが違ってくるそうです。子どもが「体験」したことを、「考える力」につなげるためには大人のサポートが必要だと語る「こぐま会」室長・久野泰可先生。考える力の土台を、どのように身につけたら良いのかアドバイスをいただきました。 「考える力」は、手を使って遊んだ体験から身につく ――幼児向けに、ゲーム感覚でさまざまな知識を身につけるアプリなどがあふれています。「考える力」につながるでしょうか? 幼児の「考える力」を身につけると聞くと、通信教育やドリル、アプリ学習などを考える方が多いかもしれません。 いずれも、わからなければ答えを教えてもらい、また次の問題を解いてみるというスタイルが中心なので、机上の学習。残念ながらこのスタイルでは「考える力」を育てることは難しいといえます。 「この場合はこうなるのよ」と正解の見つけ方を教え込んだり、最初から結論を教えてしまったりしてはいけないのです。 たとえば、 空間概念や図形的センスは、もともと人間に備わっているものではない と言われているのをご存じでしょうか? 大人になってから「方向感覚がない」「空間把握能力がない」と苦労する人もいると思うので、これはなかなか衝撃的です。 空間や図形のセンスは、手を使って鍛えなければ身につかない 意図的に鍛えなければ、空間概念や図形的センスは自然に育つものではない。 幼い頃から、ブロックや積み木、粘土、折り紙などに触れ、自分の手を使って体験してこそ形成されていくものなのです。 逆に、「図形的センスを育てよう」と必死になってドリルを教え込んでも、本末転倒です。 幼児の学びとは、実際にモノやコトに働きかけて、「ああでもない」「こうでもない」と試行錯誤しながら自分から答えに到達することに意味があります。 自ら答えにたどり着く、そのプロセスこそが最も大切な学びです。 ――ついつい答えを教えてしまいがちです。試行錯誤の末に行き着いた正解と、教え込まれた正解。どのような違いが生まれるのでしょうか?
全国の同世代ランキングがわかる! 1回のプレイを終えるごとに自己スコアだけでなく、同年代で何位かというランキングも発表されます。また、プレイするたびにもらえる「メダルのかけら」を集めていくと、新しい問題に挑戦できたり、さらに難しいステージに進めます。 自分のスコアとランク、順位が出ます メダルのかけらを集めると、1枚のメダルになり、新たな挑戦が可能に! 東大卒の精鋭チームが問題作成! 「Think! Think! 」の問題を担当しているのは、知の祭典といわれる「算数オリンピック」や世界規模での大会「世界算数」の問題を作成している、花まるラボの川島慶氏が率いる東大卒の精鋭チーム。花まるラボは算数・思考力教材の開発・サービスの提供を行っている。 幼稚園児~小学生を対象とする学習塾「花まる学習会」は、佐賀県武雄市で官民一体型学校「武雄花まる学園」を2015年から始めており、思考力を育てる「花まるタイム」を、公立小学校などに導入しています。また、2017年1月に行われた灘中学の算数の入試問題が、花まる学習会の「なぞぺー」の類題だったことも話題になりました。 テレビでも思考力を問うクイズ番組が人気ですが、幅広い年齢が思考力を鍛えられるこうしたアプリは非常にニーズが高くなっています。 最初は「難しい!」と思っていた問題も、毎日やっているとなんとなく慣れてきます。点の集合体にしか見えなかったところに、正方形が浮かんでくる。展開図を見ただけでパッと立体が想像できるようになる。これって、なんだかとっても新鮮で気持ちが良い! 子どもも大人も、文系も理系も楽しく夢中になれるアプリで、ぜひ脳をガリガリと使ってみてください! 問題解決能力を就活の選考でアピールするには？身につけ方や例文も紹介. この記事の評価をお願いします 最新情報はこちらでもチェック ご協力ありがとうございました。 閉じる
まずは下の問題をご覧ください。あなたは解けますか? 画面の中の点から、正方形を見つける「ましかくさがし」 展開図から立体化を想像する「はこになる?」 左/角度を変えたり裏返しにして図形をうまくはめる「はめこみブロック」。右/立体になると意外と手こずる「りったいめいろ」 これらは思考力を鍛えるアプリ「Think! Think! 」の問題の一例。「Think! Think! 」とは、株式会社花まるラボが提供する、「思考センス」の育成に特化した教材アプリ。遊び感覚で取り組める、バラエティーに富んだ問題が多数そろっています。その種類は40種、問題数は5, 000問以上! ユーザーの理解度や進度にあったレベルの問題が出題されるため、子どもから大人まで誰でも思考力を鍛えることができます。 しかもこれらの問題はすべて無料。以前は月額1, 600円を払わないと遊べない有料アプリでしたが、今回無料になったことで、ユーザーが30倍以上も増えたということで注目されています。 さらに今回の無料化にともない、Googleが選ぶ「Google Play Award 2017」Kids部門のファイナリスト5作品に選ばれました。ゲーム部門には「ポケモンGO」、TV部門には「Abema TV」など、話題のアプリがノミネートされており、「Think! 考える力をつける問題集. Think! 」がいかに注目されているかがわかります。 挑戦できるのは1日9分だけ! 大人にこそ試してほしい 「Think! Think! 」は、ひとつのアプリで3人分のユーザーデータを保存できます。1人が1日に挑戦できるのは3回までで、それぞれ3分の時間制限があり、そのなかでいかに集中力を発揮して結果を残すかが肝になります。お子さんの場合、やり過ぎて1日中スマホとにらめっこ、という心配もなさそうです。 毎日日替わりで9種類の問題が提示され、そのなかから3回挑戦ができます 1回の挑戦は3分。制限時間内に、次々と問題に答えていきます 実際に挑戦してみると、3分でも結構長く感じます。スコアを伸ばす方法はただひとつ。制限時間内にできるだけ多くの問題に正解すること。ベストスコアを目指し、画面の問題だけに没頭します。すると、普段使わない脳の部分がグングン動く。パソコンでたくさんソフトを起動すると、HDDがガリガリ動いている音が聞こえますよね。例えるならあの感じ。自分の脳が活性化していくような気がしますよ!
問題を正確に把握する力 情報収集を入念に行い、どこに問題があるのか正しく認識する力です。焦らず、広い視野で物事を見ることが求められます。 2. 問題の原因を分析し、解決策を考える力 問題が起きた原因を突き止め、その原因を取り除いたり、原因が起きる頻度を低くしたりするための解決策を考える力です。まだ起きていない問題に対しては、問題に結びつきそうな原因を予測し、原因が発生しにくくなる方法などを考える必要があります。1つの解決策で成功するとは限らないので、複数の解決案を策定し、優先順位を考えておくケースもあります。 3.
皆様お疲れ様です。 産能発行BFより "ロジカル思考力を身につける"の スクーリングを終えました。 1年次の「情報分析力・問題発見解決力」と 同様のシリーズテキストです。 この科目は複数の教員が担当しているため 担当者によって授業内容が大きく異なります。 ちなみにこの授業結果次第で スクーリング30単位に達します ZOOM接続の件で 事務局の方が入室のタイムログを 確認するのが大変なので 昼休憩でも繋げたままでとお願いされました。 案の定午後から重くなって チャット出来ない&更新遅い。 私は今回はじめて言われたのですが 他のスクーリングで聞いた方いますか? いつも入り直していたので気になります
5年以上も妻から「無視」された夫…「離婚より地獄」でも別れなかった理由 女は察する、男は察せない 結論から言えば、美咲が口をきかなくなった理由は、誠の態度だ。 美咲のレンチン料理に、 「オレこういうのあんまり食べたことないや」 と言う。美咲の家事に、「いったい今日なにしてたの? 一日家にいるんだからいろいろできるでしょ」と言う。バスで子どもがぐずり、乗客に嫌なことを言われたと美咲が愚痴ると、 「それはママが悪いよ。ぐずったらすぐに降りなきゃ」 と言う。美咲が体調を崩すと、「いつになったらよくなるの?
小宮:「いじめっ子にバレて、ことが大きくなったらどうしよう」って思って、僕は親には相談できませんでした。だから事前にお子さんと意思疎通して、足並みを揃えておくといいと思います。正義感に駆られて本人が望まない行動を取ってしまったら、お子さんの信頼を失ってしまうので。あとは、小さなことでも視野を広げてあげるのも大事ですね。本でも音楽でもゲームでも、小さなことでもいい。この世にはいろいろな世界があることを提示してあげると、お子さんの不安もやわらぐと思います。 ――小宮さんがいじめられていたときに、実際に触れた新しい世界はありますか?
1. 計画的無視について~困ったちゃん行動の場合分け 計画的無視は、子どもの問題行動に対応する1つのテクニックです。 問題行動 とは👇️ 「周囲の方が迷惑を被る行為」であったり、「法に触れ警察機関等が統制の対象とする行為」であったりを「問題行動」ととらえるものです。 つまり、他者や法といった、ご本人以外を主体においた問題行動のとらえ方と言い換えることができるでしょう しかしその一方で、「ご本人が悩み、困惑している行動」とするとらえ方もあります。 つまり、ご本人たちの「困った」が表現されたものを「問題行動だ」とするとらえ方です。 この場合は、ご本人を主体においた問題行動のとらえ方と言い換えられます。 全国地域生活支援機構 より引用 上のように問題行動と言う言葉には様々な意味が含まれます。 ややこしいですね。 要はその行動で周りが困るか、本人が困ってるか。 結論から言うと 計画的無視は問題行動を減らすだけの小手先の技術 です。 有効なケースや効果は限られてきます。 問題を起こしている子どもの心理状態や原因を探り、丁寧に対応していくのが本来の方法となります。 ジャム 何度も書くけど、 計画的無視だけでは、 根本的な解決にはなりません。 1-1. 計画的無視が有効な場面と無効な場合 計画的無視が有効なものは ↓ かまって行動の度が過ぎているもの 欲求が通らないときに出てくる行動 注目を集めるためにとっている不適切行動 逆に有効でないものや、逆効果な場合↓ 体調が悪い表現、小さい子だと眠くてぐするなど 発達の途中ででてくる普通の遊び程度のこと 行動が危険過ぎて無視できないもの 注目して欲しいわけではない行動 見極めが難しいものがありますが、 計画的無視が試せる場面 本人が頑張ればコントロールできそうだけど、 その行動をなくすきっかけがなくて、 その場面になるとついその行動をとってしまう 例えばあの人の前ではやらないけど、この人の前ではやるといった行動。 子どもが 無自覚にコントロールできている ので、計画的無視の効果が期待できます。 誰の前でもやり、発達障害に原因があって半ば混乱してとっているような行動には効果がありません。 コントローラー 1-2. 先生を馬鹿にする生徒への対応 ～学級崩壊を防げ～ – 金山健一研究室. 行動を抑えたあと~根本的解決には計画的無視では足りない 計画的無視とは、行動自体へ対処する方法 なくしてほしい行動が狙い通りなくなったとしても、 構って欲しいなどの欲求そのものがなくなったわけではありません 。 それらの子どもが普通に感じたり欲しがっている愛情などは別で満たしてあげないといけないことは忘れないでください。 計画的無視だけ試して、行動だけに対応したらどうなるか?
◯◯さんはどう思う?」 などと相談されると、意外にいろいろアイデアを出してくれるものです。 人は、誰かにアドバイスされることよりも、自分がアドバイスしてあげることで、相手に変化が起きることのほうがうれしいのです。 2 変化に気付いて言葉をかける 相手の気持ちを汲むためには相手の変化に気付かなくてはなりません。相手の変化に気付いたらその変化に対して声をかけましょう。 ほめる場合も、「ゴール思考問題解決型」のように、期待に応えてくれたことに対してほめるのではなく、 「筆箱変えたの?
小宮:彼らからしたら、〝いじり〟だったんでしょうね。僕も本気でつらいって伝えるよりも、「待ってよ」「やめてよ」ってツッコミのような感じでやってたから。つらいなんて言ったら、「ノリが悪い」ってことで小学生のときと同じように仲間はずれにされちゃうから言えなかった。今考えると安易なんだけど、このグループもスクールカーストの上の方で、女子にモテるから属しておきたかったんだと思う。 ――〝いじり〟と〝いじめ〟は違いますよね。 小宮:お笑いの世界の〝いじり〟とは、やっぱり明確に違うと思う。例えば、学生時代は「落ちたものを食え」なんて言われて、実際に食べて笑いが起きてもそれで終わりだからね。お笑いの世界だと収録が終わると、ねぎらいの言葉やアフターケアがあるけど、学生時代に〝いじり〟をされてるときは、それが一切なかった。放ったらかし。これはもういじめだよ。 ――それはいじめですね。どう対処していたんですか? 小宮:この〝いじり〟がエスカレートしていくと、僕も対処法みたいなものを身につけていった。「消しゴム食え」と言われて食べたらドン引きされたんだけど、そのとき、話が違うと思ってめちゃくちゃに怒ったんです。本気だったんだけど、その様子がおかしかったみたいで、みんなが一斉に笑った。それから大きめにリアクションして笑いにすれば、惨めな思いもしないし、仲間にもしてもらえる。本心は「嫌だ」「助けてくれ」って思ってたけど。 ――誰にも相談はしなかったんですか? 小宮:そうだね。親や先生に言うと、また仲間はずれにされちゃうからね。だけど、だんだん学校はサボるようになっていった。でも僕はもともと人としゃべったりするのが好きだったから、誰かと仲良くしたい気持ちがあったんだよね。それで不登校の人たちが参加するようなボランティアキャンプを見つけて、そこに行くようになった。 ――めちゃくちゃ行動的ですね。 小宮:本当に追い詰められていたから、もうそれしかなかった。で、いざ参加してみたら、いじめられっ子や不登校の子だけじゃなくて、ボランティアで来ている人とかいろんな人がいたし、優しい人ばかりだった。見た目や考え方の違いで人を判断することもなかったし、どんな人でも受け入れてもらえる雰囲気があった。ここで出会った人とはすごく仲良くなって、学校サボって遊んだりもしたね。このころは、親には中学に入ったら勉強しなくていいと言われたから、本当に勉強してなかった(笑)。 文化祭でもらった一生忘れられない言葉 ――高校に入ってもいじめは続いたんですか?
面白いね。じゃあ、あれも赤に見えるの?」 などと話が広がり、会話ももっと楽しくなるのではないでしょうか。 学校でも、子どもが自分の想定した正解を出さなかった時や、想定しない行動をした子に対し、「ほめる」と「叱る」以外に、「違いを楽しむ」という対処法をぜひ試みてほしいと思います。 ものの感じ方は人それぞれ。子どもが自分や他の子と別の考え方を表現してくれた時には、「よい・悪い」、「賛成・反対」で評価するのではなく、好奇心を持って聞き、違いを楽しむ雰囲気づくりを意識するとよいのではないでしょうか。 取材・文/山岡文絵
今年度は不安定な状況が続き、子供たちの心も荒れやすい状況が予想されます。荒れが進行すると、聞かない、無視する、教室を出ていくなど、子どもとコミュニケーションが取れなくなることに悩まれる先生も多いのではないでしょうか。 コミュニケーションが難しい子供たちとの会話のコツを、感性分析の第一人者である黒川伊保子さんに伺いました。 黒川伊保子さん 撮影/五十嵐美弥 黒川伊保子●株式会社 感性リサーチ代表取締役。人工知能研究者、脳科学コメンテーター、感性アナリスト、随筆家。 脳機能論と人工知能の集大成による語感分析法を開発。性や年代によって異なる脳の性質を研究対象とし、男女脳論を展開。『娘のトリセツ』(小学館文庫)『妻のトリセツ』『夫のトリセツ』(講談社+α新書) は合わせてミリオンセラーに及ぶ勢い!