(2)「知らない」「やったことがない」ことは,自信がなくて当然です。まずは手を動かすことから始めてみてください。 (3)それは「研究」の本質を見つめ始めたステップアップの証です。一度,計画書作成から離れて,「私は何が知りたかったんだろう」という問いへ戻ってみましょう。客観的な意見を聞くため,周りの人と話してみるのもよいでしょう。 (4)背景と目的は,グループ全員で骨子を練りましょう。それ以外の記述については分担して構いませんが,案を書く人,レビューして修正・加筆する人,全体の整合性をとる人,いろいろな役割があるので,上手に分担してください。 (5)一人で書いたほうが,計画書全体の整合性がとれるのも確かです。しかし,案ができてからもレビューして修正・加筆することは重要ですから,レビューを分担してもらうとよいでしょう。 ( つづく ) ◆ 註 1) 「臨床研究に関する倫理指針」 2) 「疫学研究に関する倫理指針」 3)
【完結編】「残念な研究計画書」の書くための5つのポイント!?
できないよ、、、たぶん、、、それ。 経営者1000人にヒアリングをして・・・・ あのー、そんなコネあんの? という感じです。 つまり、研究の実現可能性がない。 どんなにすぐれた研究計画でも、実現可能性がないものは、やはり「残念だな」と思います。 以上、つらつらと、「残念な研究計画書」の書き方を5つにしぼり書いてきました。もちろん、残念な研究計画書が増えればいいのではなく、その逆でございます。素晴らしい研究が増えることを願っています。 一番いいのはですね、お近くに大学院生や研究をやったことのある人がいたとしたら、自分の書いた研究計画書を見てもらい、コメントをもらうことかもしれませんね。 最後に、1つお詫びです。 本文章、落語調で書くつもりでしたが、途中からどうでもよくなって、もう、文体がわけわからなくなったことをお詫びいたします(笑)。本当に適当パンチですみません。 お後がよろしい感じもするんだか、しないんだか、わかりませんが、そろそろ時間です。 そして人生は続く 【関連記事】 社会人大学院生が抱えがちな悩み:自分の問題関心・業務経験×研究として成立させること
観察・調査研究の場合を例に,研究計画書に書いたほうがよいことを 表 に挙げてみました。章立ては各病院の規定に合わせてください。 表 研究計画書(観察・調査研究)の章立て例と記載内容のポイント 「えっ!
結論から言いますと、 例えばあなたは将来大学院修士課程に進み、修士号を取りたいのであれば、 修士論文を書かなければならないですよね。その場合に、 修士期間中にあなたはどのような研究を行い、そして最後にどのような修士論文を結びたいのか、という案は、研究計画です。 ならば、なぜそういう「研究計画」は「書く」必要があるのか? 自分で知れば良いのではないかと、わざわざ書き出す意味がないのではないかと。 今、考えてみてください。「研究」計画は「学習」計画ではないですね。 学習計画であれば、 自分に合った学習方法を踏まえ、自分好きな場所で、すきな時間で、自分のスケジュールに、その学習計画を入れれば良いですよね。 しかし、研究の場合はまるで違うのです。先述した学習計画と比べてください。 まず、自分に合った研究方法はダメですよね。研究は学問自身のロジックがあり、科学的な研究アプローチに従わなければなりません。 あなたが好きであろうと、好きでなかっろうと、科学的な研究アプローチでないと、そもそも研究とも呼ばれません。 次に、科学的なアプローチって、誰が判断するのでしょうか? 残念なことに、あなたは立派な研究者になる前に、あなた自身は自分の研究の科学性に対する判定はできません。あなたの指導教授がトータルで判断するのです。 だから、あなたは実際の研究作業を始める前に、あなたがやろうとする研究について、指導先生との事前相談が必要となります。 いくら事前相談といっても、口だけで喋るにはありえないので、 何かあなたからの案を持ちながら相談するのは話がスムーズに進みます。 その案は、「研究計画書」と呼ばれます。 つまり、学習計画はあなた自身が計画すれば良いのに対して、 研究計画は「学問と研究」のロジックがあるから、あなた自身がいくら精細に計画しても、指導先生の判定がどうしても必要になるわけです。 それゆえ、あなたは実際の研究を始める前に、指導先生と事前相談をするため、あなたからの研究の案、すなわち研究計画「書」を作成しなければなりません。 では、指導先生は、あなたが書いた計画書を読んで、あなたの何を読み取れるのか? 研究計画書が駄目で大学院に不合格、教えてください。知り合いが文系... - Yahoo!知恵袋. どのような内容が望まれるのか?次回に、1.2で解明します。
できないよ、、、たぶん、、、それ。 経営者1000人にヒアリングをして・・・・ あのー、そんなコネあんの? という感じです。 つまり、研究の実現可能性がない。 どんなにすぐれた研究計画でも、実現可能性がないものは、やはり「残念だな」と思います。 以上、つらつらと、「残念な研究計画書」の書き方を5つにしぼり書いてきました。もちろん、残念な研究計画書が増えればいいのではなく、その逆でございます。素晴らしい研究が増えることを願っています。 一番いいのはですね、お近くに大学院生や研究をやったことのある人がいたとしたら、自分の書いた研究計画書を見てもらい、コメントをもらうことかもしれませんね。 最後に、1つお詫びです。 本文章、落語調で書くつもりでしたが、途中からどうでもよくなって、もう、文体がわけわからなくなったことをお詫びいたします(笑)。本当に適当パンチですみません。 お後がよろしい感じもするんだか、しないんだか、わかりませんが、そろそろ時間です。 そして人生は続く 【関連記事】 社会人大学院生が抱えがちな悩み:自分の問題関心・業務経験×研究として成立させること 投稿者 jun: 2013年5月 9日 07:16
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これは僕だ! あと僕が印象に残っているのはこれ。 「いやー昨日さー友達んち泊まってー そのまま学校きたからさー しょーがないでしょ」 と常盤さんに言われた時の春日くん。 「・・・・・・あ そっか・・・」(そうとは思ってない) そりゃー片思いしている彼氏持ちの女の子が「友達んち泊まって」なんて発言をしたら、童貞は「友達じゃないっしょ」って思いますよ・・・。 実際にどうだったかなんて関係ない んですよ。僕らはそう思いこんじゃう・・・って話なんです。 つくならもっとマシなウソつけよな!! 常盤さんの小説のプロットを読んだ春日くんが 「ほんとに・・・これ・・・この主人公・・・これは僕だ!」 と感動するシーンがありますが、むしろ僕はこのシーンの春日くんを見て「これは僕だ!」となりました・・・。 こういうのが物凄く上手なんだよなぁ・・・。 ほんと、押見先生はどんなつらい恋愛をしてきたんすか!!! 悪 の 華 佐伯 さん 最新动. おわりに というわけで、読み終えた興奮そのままに感想を書きなぐらせて頂きました。 ほんとこの作品って、読み出した最初の頃は「中学生の痛々しい感じ」があって直視できないような漫画だったのがウソみたいです。 読めば読むほどつらい・・のに面白い「惡の華」。どうやったらこんなセンスが身につくの・・ 高校生編の春日くんを見ているうちに「そうだよね。中学生ってあんな感じの危なっかしい感じだったよね」と、中学生編も少しやさしい気持ちで見られるようになりますし。 結局最後には「なんだか良かったよな」と思わせられるのはすごいですよね。 あと何周読むかはわかりませんが、これもしばらくは世界観から抜け出せない漫画になるだろうなぁ。
私は取られて悔しかった!