日本語教師教育・教師養成のエピステモロジーの多角的考察-研究や実践を超えていく日本語教育者像-「アドバイザー」という日本語教育者の仕事. 2017年日本語教育学会秋季大会予稿集. 34-36 公益社団法人, 笹川平和財団. 日本語学習支援 話す・読む・書く. よりよい難民受入れにむけて 難民の地域定住支援ガイドブック. 39-48 神吉 宇一, 布尾 勝一郎, 平田 好. 日本における外国人就労者受け入れに関する課題の再検討-日本語教育の社会的役割とは-. 2012年度日本語教育学会春季大会予稿集. 2012. 29-40 門倉 正美, 松岡 洋子, 嶋田 和子, 神吉 宇一, 尾﨑 明人. 震災後の日本語教育. 2011年度日本語教育国際研究大会予稿集. 2011. 文化庁が公認日本語教師の資格創設に後ろ向き「国家資格とすることの必要性に疑問」 | 日本語情報バンク. 1. 82-83 書籍 (20件): Education Abroad: Bridging Scholarship and Practice Routledge 2020 ISBN:9781138364288 The Global Education Effect and Japan: Constructing New Borders and Identification Practices (Politics of Education in Asia) Routledge 2020 ISBN:9780367262181 チャレンジ!
みなさん、こんにちは。ぱんだです。 今をときめく「 日本語教師の国家資格~公認日本語教師~ 」気になりますよね~。とはいえ、もっといけてる名前ってないかなと、ぱんだ的に考えたところ、、、なかなかないですね。 近年、在留外国人の数は増加傾向にあるのはご存知のとおり(法務省資料より※日本語学習者数ではなく、在留者数です。学習者数は 239, 597人) 日本語教育の必要性も高まっております。上記の外国人者数に対し、日本語教師数は 39, 588人 。 毎度言っておりますが、教師の数が足りない!と。 (下記文化庁より)専任が圧倒的にいないわけですが、これには待遇の悪さなどなど色々あるでしょう。 この状況を打破すべく、国家資格化して、日本語教師の量!!!地位!!!質!! ～日本語教師の国家資格～私はもらえるの？！議事録に参加してみた。｜ぱんだまん｜note. !の向上を図ろうってわけですね。詳しくは こちら や こちら やこちら↓(図1) それに伴い パブリックコメント ↓も募集してくれました。 (図2) 「え、国家資格もらえるんですか?わーいわーい」程度のぱんだはスルーしておいて(というか、こうやつがいるからいけない。)、 「課題の前に日本語教育の理念や考え方を明記すべきでは。」「質と量の確保で解決するとは思えない、処遇の見直しをし、魅力改善に努めるべきでは。」と個人ではなく、日本語教育全体を見ている素晴しいコメントがたくさん。勉強になります。 でも、やっぱり!結局は個人として「 で、私は資格をもらえます? 」ってのが一番気になるところだと思うんですよ。 ということで、今回は現在日本語学校で勤務されてる方々がどうなるの?っていうのを見ていきたいと思います! 一番分かりやすい(図1)の資格のイメージを参照すると、現在日本語学校で勤務されている方は一番右、グレー部分の「現行の法務省告示基準の教員要員を満たす者」にあたるわけですね。これにあたる人達は下記ですね。 ・大学で日本語教育の主専攻または副専攻として学び、修了する。 ・学士の学位を有し、かつ、日本語教師養成講座420時間コース※を受講し、修了する。 ・日本語教育能力検定試験に合格する。 あ、なんか資格判定試験とか、教育実習とかいらないんだ~。よかった~。 うん。。。 経過措置ってなに!?? ですよね。たぶんこのワードのせいで、え、今後試験必要になんの?とか憶測が飛び交っちゃうんですよね。 日本語学校で働いていない方でも、日本語教師の資格を持つ上記の方は「 経過措置 」ということになります。 なので、この「 経過措置」 で議論されているところを追っていきます。 まずどこで議論されてるの?
2021. 07. 12 第23回 浮島議員の活躍と「資格会議」での類型「生活」など|田尻英三 この記事は、2021年7月12日までの情報を基に書いています。「骨太の方針2021」に日本語教育についての言及が書き込まれるために、どれだけ浮島議員が… 続きを読む 2021. 06. 14 第22回 「資格会議」はどこへ向かうのか|田尻英三 ★この記事は、2021年6月13日までの情報を基に書いています。ただ状況は日々変わっていますので、書ける範囲の情報は書き込んでいますが、それが全てではないこと… 2021. 05. 14 第21回 議連総会と文化庁の会議で何が決まったのか|田尻英三 ★この記事は、2021年5月13日までの情報を基に書いています。今回は、4月22日に開かれた第14回日本語教育推進議員連盟総会(「議連」と略称」)で話… 2021. 04. 05 第20回 日本語教師の国家資格はほぼ決定|田尻英三 ★この記事は、2021年3月31日までの情報を基に書いています。第4回日本語教師の資格に関する調査研究協力者会議(「資格会議」)では、主として日本語教… 2021. 03. 08 第19回 見えてきた日本語教育の将来像と関係者のそれに対する理解の無さ|田尻英三 ★この記事は、2021年3月5日までの情報を基に書いています。前回の記事から、ちょっと時間が過ぎてしまいました。掲載が延びた理由は、第3回の「日本語教… 2020. 12. 24 第18回 EPA看護師・介護福祉士国家試験に日本語教育関係者は興味がないのか|田尻英三 ★この記事は、2020年12月22日までの情報を基に書いています。第2回目の「日本語教師の資格に関する調査研究協力者会議」は、やっと2021年1月に開… 2020. 11. 19 第17回 外国人労働者の受け入れに日本語教育の存在価値が問われている|田尻英三 ★この記事は、2020年11月17日までの情報を基に書いています。今回は日本語教育推進議連(「議連」と略称)での話し合いを中心に書きますが、それを扱っ… 2020. 10. 06 第16回 日本語教育学における「専門家」|田尻英三 ★この記事は、2020年10月5日までの情報を基に書いています。今回は一般的に学問における「専門家」の立場について書くつもりでしたが、新たな事情も加わ… 2020.
2019年09月 「留学の学びの多様な継続性 留学経 験者の比喩生成課題、インタビューを中心に」 高橋朋子 平成30年度学内研究助成金研究21世紀教育開発奨励金(教育推進研究助成金)報告書 13 - 23 2019年06月 長期海外留学における大学生の学び 高橋朋子; 服部圭子; 武知薫子; 酒勾康裕 異文化間教育学 48号 48 86 - 100 2018年08月 [査読有り] 高橋朋子 近畿大学教養・外国語教育センター紀要(外国語編) 8 1 95 - 104 2017年08月 [査読有り] 日本の母語教育が直面する困難 高橋朋子 香港日本語教育学会 2017年 日本の母語教育の現状と課題. 高橋朋子 Canadian Association for Japanese Language Education.
著者はついに日本のフリーターにたどり着く。 彼が新宿で見た景色とは?
長い夏休みにつきものの宿題、読書感想文。 何を読もうか迷っている人も多いのでは? でも、宿題のためだけに読むのではもったいない。 知識を身につけるため、自分の将来のヒントにするためにも、本は役に立つ。 そこで、1144冊の本を集めた「 スタディサプリLIBRARY 」の中から、読書感想文を書けて、自分の身にもなるオトクな15冊を、読書のプロ・山本貴光先生がセレクト!
)です。 王道だけど、本を読むのも面倒な君へ 芥川龍之介 「羅生門」 宮沢賢治 「よだかの星」 本を買うのも面倒だし、といった時には ネット上で無料の本をダウンロードすることができます。 「花子とのアン」の著者の村岡花子さんの 「ミミズの女王」 も読むことができます。 読書感想文書き方のポイント 読んだ後の読書感想文の書き方のポイントは 本の説明は、いりません。 すでに、その本は読んでるっていう人に 向けて書いているくらいの感じが、ちょうどいいです。 では、どういうことを書くのかというと 自分がこの主人公だったら、どう思うか 果たしてどういう行動をとるのか 何が自分と違うのか などを書くことがポイントです。 最後に 同じ本でも、その時々の読む状況によっても とらえ方が変わってきます。 中学生の時に読んだ本を、大人になっても読み返すと、 新たな発見があります。 最近では、ドラマや映画を見ると 主人公よりも、主人公のお母さんやお父さんなどの 心情に感情移入していますが、 中高生が主人公の本を読むと、 ふっと、遠-い昔の中学生のころの感覚を 思い出すことができます。 感動した本があったら、今度は 大人のお父さんお母さんにも、ぜひすすめてあげてください。 小学生高学年向けにおすすめの本も紹介しています。 読書感想文のおすすめの本!高学年【小学生】嫌いでも大丈夫?! 夏の間、練習や試合やもうほんとに 読書どころではなかったあなたに、 もう、後1日しか、夏休みが残ってない! と焦っているあなたに。 たった半日で、サクッと名作が わかる、とってもブラックな方法を こっそり教えちゃいます。 これ、ね。 実は、我が家でも 使っちゃいました。 でも 内緒です。 究極の裏ワザです。 こっそり秘密の裏技 それは、漫画を読むことです。 まんがで読破シリーズは、 古典や翻訳者など様々な種類があります。 漫画で読破シリーズ 翻訳ものや名作は、結構本も分厚いですし、 登場人物の名前もややっこしくて、 途中でよくわからなくなってしまいます。 漫画だと、時代背景や描写もわかりやすいので サクッと読んで概要をつかむことが、できます。 なので、時間のないときには おすすめです。 時間のあるときに、もう一度読めばいいと思います。 常識としても知っておいたほうがいい本は サクッと先に、漫画で読んでおくのは 絶対おすすめですよ。 - 子供と一緒に
)の読書猿さんが、選りすぐりのアイデア創出法をたくさんの本から抽出したすごい本。それぞれの方法紹介には、概要説明だけじゃなくて、実際にこうするんだよという実例も出ているから、自分でも試せます。 座右に置きたい1冊。 働きたくないイタチと言葉がわかるロボット 人工知能から考える「人と言葉」 川添愛/著 花松あゆみ/絵 『働きたくないイタチと言葉がわかるロボット 人工知能から考える「人と言葉」』(朝日出版社) 川添愛/著 花松あゆみ/絵 仕事をやめてラクをしたいイタチたちは、ロボット作りを始めるが、うまくいかない。 言葉がわかる、意味がわかるとはどういうことなのか? 言語学から考える人工知能の謎をイタチの物語を通して案内する。 もう、タイトルからおもしろそうでしょう? それに装丁も不思議な魅力のあるデザインです。 実はこれ、今話題の人工知能について、物語を楽しみながら深く理解できるように書かれた本なのです。 働きたくないイタチたちは、人工知能を搭載したロボットをこしらえて仕事をさせようとするんですね。 でも、どういうわけだかうまくいきません。 というのも「これをやって」と命令しようと思っても、言葉がうまく通じないからです。 でも、どうして言葉が通じないのでしょうか。 ここに実は人工知能の限界があります。 どんな限界なのかは、ぜひその目で確かめてみてくださいな。 堅そう、大人向けに見えるけど高校生にもわかりやすい センスは知識からはじまる 水野学/著 『センスは知識からはじまる』(朝日新聞出版) 水野学/著 くまモンのデザイナーが秘密を公開。 みんなが先天的なものだと思い込みすぎている。 センスの問題を解き明かし、ていねいにセンスの磨き方を教えてくれる。 「センス」ってよく使われるわりに、正体不明の言葉です。 「あの人はセンスがあるなあ」「わたしってどうしてセンスがないんだろう……」とか言って。 でも、考えてみるとセンスってなんなのかよくわからなくなります。 この本の作者は、くまモンをはじめ、いろんなものをデザインしているデザイナーの水野さん。 彼はズバリ、センスとは知識だと言い切ります。 ちょっとびっくりしませんか? センスって感覚っぽいのに、知識なの? そう、知識なんです。 ってことは、手順を踏めばセンスも身につくはず。 そう思ったあなたは鋭い。続きはこの本で! 読書感想文、自由研究のおすすめ本 | 岐阜県図書館. 誰のためのデザイン?
長い夏休みで嬉しいけど、 宿題は多いし、部活の合宿もあるし やることが意外に多くて、やんなっちゃう! 問題は、読書感想文の宿題。 そりゃー長い休みだから ゆっくり本読めるだろうからって 必ず宿題になるけど 忙しくって、読む時間ないんですけどー! 思いっきりスルーしたいところだけど なんかいい本ない? 面白い本や興味があるものだったら 本を読むことも抵抗がなくなるのでは ないかなあと思って、選んでみました。 スポンサードリンク 読書感想文におすすめ 部活編 選ぶ本が、自分の境遇に似ていると 本の世界に入りやすくなる と思います。 中学で部活に入っているのだったら、 部活をテーマにした本ってどうかしら?
そういえば、学生のみなさんは夏休みですよね。 私もブログの更新のお休みをもらったばかりですが…… 大人になると長い休日というものがなかなか取れなくなりますので、羨ましい限りです。 夏休みの思い出といえば、刻々と終わりに近づくにつれてやってくる溜まった宿題への恐怖ですね…… 山梨県では「夏休みの友」という冊子が配られますが、これはまあ問題ありません。 工作、自由研究、絵画や習字の提出……そして、読書感想文。 小学生のころはこの「読書感想文」が苦手で、自由研究と選択制になった頃にはそちらの方に逃げていました。 でも、中学生になって多少考える力のついた私は「いかに読書感想文ぽく文章が書けるか」を追究。 「ぽい」文章なんで自分としては「読書感想文ではない」つもりでしたが…… なんと、あるとき市の教育委員会で発行される学生の作文集に掲載されたのです! そこで今日は、読書感想文が苦手だった私の作文が模範作文とされるまでの変化について書きたいと思います。 実際に実行した作戦について書くので、読書感想文に困っている学生やその親御さんは、よかったら参考にしてみてください。 小学生の私の読書感想文はマジでやばい 私は小学校にあがって初めての夏休みで「読書感想文」という存在を知ったその瞬間から「読書感想文」が大嫌いでした。 小学校1年生からってことですね…… 本を読むのは好きで小さい頃から読んでいましたが、読書感想文は本当に嫌いでした。 なぜそんなに嫌いになったのか、どんなふうに作文を書いていたかというと…… 大して興味のない親が選んだおすすめ本を読まされる まず読書感想文を書くにあたって、感想を書く本の選択権が私にはなかった! 読書感想文 おすすめ本 高校生. 一応、自分でも選ぶんですよ。 これなら読めそう、書けそう、だと思って、母に見せるじゃないですか。 私の選ぶ本はだいたい…… ページ数が少なくてサクッと読めそうな本 挿絵が入ったイメージしやすそうな本 ストーリーがくだけた内容の本 だったと思います。 だって、後々感想文を書くって本に読むことで時間をかけたくないじゃないですか。 それに幼い頃から自分が遅読というのがなんとなくわかっていたので、夏休み中に読みきれない可能性も考えていました。 小学校1年生なりに。 ところが、私の選ぶ本を却下して、母が持ってくる本というのは、その真逆! 小学生の私の感覚では細かい文字で、いかにも道徳的な感想を求められるまじめ〜な本!