猫アレルギーを引き起こす原因物質(アレルゲン)は、主に猫の唾液や皮脂腺などに含まれ、毛づくろいによって毛やフケなどに付着します。それが人の目や鼻、口などから体内に入ったり皮膚に触れることで、目のかゆみ、鼻水、くしゃみ、せきなどのアレルギー症状を引き起こしてしまうのです。 対談の様子/海老澤先生(左)と服部先生(右) 撮影/ねこのきもちWeb編集室 実際、猫と暮らしている中で悩んでいる人も多い猫アレルギー。悩み多きこの「猫アレルギー」について、国立病院機構相模原病院臨床研究センター・センター長で、アレルギー専門医である海老澤元宏先生と、東京猫医療センター院長・服部幸先生に、それぞれのご専門からみた現状や対処法などをお話しいただきました。 大人の5人に1人が猫アレルギーを持っている!? Bin 歌詞「コメダワラ feat. 音街ウナ」ふりがな付｜歌詞検索サイト【UtaTen】. ――猫アレルギーを持っている人は、現在どの程度いるのでしょう? 海老澤先生 「詳しい統計などはありませんが、 世界では大人の5人に1人が猫アレルギーを持っていると言われています 。猫アレルギーを発症している患者さんの年代は、子どもから大人まで幅広く、 どの年齢でも発症する可能性があります 」 ――どんなきっかけで症状が出る人が多いのですか? 海老澤先生 「例えば、"猫のいる実家に子どもを連れて帰省するうちに、ある日突然、子どもに猫アレルギーの症状が出るようになった"など、 そんなに猫と接していなくても発症するケースは多い です。 また、"猫のいる実家で暮らしていた頃には症状はなかったのに、大学進学などで実家を離れ、久しぶりに帰省したら突然発症した"というケースもよくあります」 ――服部先生の病院を訪れる猫の飼い主さんの中にも、猫アレルギーの方はいますか? 服部先生 「ときどきいらっしゃいます。 軽い症状の方が多いですが、中には重い症状の方もいます 。 以前お会いした飼い主さんは、マスクをしていないとぜん息の症状が出てしまって家にいられないと言っていました。猫を手放すことは絶対にしたくないと、マスクをして頑張っていらっしゃいました」 猫と接することで症状が出なくなるなど、猫アレルギーはわからないことが多い 「アレルギーは、個々の状態に合わせた対処が必要」とお話される海老澤先生 ――海老澤先生のケースはたまに猫と接触し発症した患者さんの例で、服部先生のケースは毎日猫と接する飼い主さんの例です。接触する回数と発症とは関係ないのでしょうか?
トイ・プードルのアトピー性皮膚炎 2021. 06.
"ダメ事例"から授業が変わる!
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はんめん いよいよ4月から小学校で実施されます! 同僚教員 よくわかんないんだよね、正直言って。何か変わるの?
「主体的・対話的 で 深い学び」ということは、「主体的・対話的」とはあくまでも手段であり、その手段を用いることで、深い学びに到達することができる…ということです。深い学びとはなんぞや、というところですが、ここでもう一つのキーワードである「見方・考え方」について話していきます。 今回の学習指導要領では、 各教科で特有の「見方・考え方」を道具として働かせる 、ということを重要視しています。 ありますよね、それぞれの教科での考え方。社会なら、僕自身は「つながり」がそれにあたると思います。 例えばペリー来航という社会的事象があります。この事象を単体で見るのではなく、さまざまな他の事象と関連付けて、つまりは「つながり」をもって見るのです。 歴史的には… そもそも鎖国を行っていた・キリスト教(カトリック)との関係・次の明治維新、および一連の戦争につながる。 地理的には… 産業革命は海を越える力をアメリカに与えた・中国とアメリカとの貿易関係 などなど、別のこととつながってきます。これこそ、社会科の「見方・考え方」であると考えます。これのみが正解であるとは全然思いませんが。 この「見方・考え方」を働かせて考えること、それこそが「深い学び」といえるでしょう。 まとめ まとめ ・子どもたちが自分で学びたいって思わせよう ・学級経営も大事だ! ・各教科の「見方・考え方」って何か考えよう いかがでしたか?4月からあせることのないよう、今のうちに授業改善や学級経営の見直しをして、4月からの改定を乗り切りたいですね。 リンク リンク
この10 年で、教員が一方的に話し続けるような講義スタイルの授業はだいぶ減り、授業中に子どもたちが話し合う場面が確実に増えてきました。それは喜ばしいことですが、その話し合いは「対話的な学び」になっているでしょうか。「深い学び」につながっているでしょうか。そこで、次のステップとして、対話の質を向上させるにはどうしたらいいのか考えてみたいと思います。 現状の対話の問題点と管理職のするべきことを明らかにするため、対話に注目して小中学校に助言を行っている岐阜聖徳学園大学の玉置崇教授に話をうかがいました。 玉置 崇(たまおき・たかし) 1956年、愛知県生まれ。 岐阜聖徳学園大学教授。公立小中学校教諭、国立大学附属中学校教官、中学校教頭・校長、県教委主査、教育事務所長などを経て、2015 年4 月より現職。教員養成に精力的に取り組み、『総合教育技術』誌で「笑顔でつながる学校づくり」を好評連載中。 深まらない会話は、対話ではない 「主体的・対話的で深い学び」が推進され、多くの小中学校で教員が一方的に教える講義スタイルの授業から、子ども同士のコミュニケーションを増やす授業へと変わってきたのはとても良いことです。しかし、最近、気になるのは対話の質です。子どもがペアやグループで話し合う機会を増やせば、それでいいと思っていませんか?