暗記を避けるために 勉強=暗記と思っている人も多くいるかもしれないですが、暗記はできるだけ減らした方がよいです。ゼロにするのは無理ですが、意味を理解しようと努めれば、自然と覚える量も少なくなります。覚えようとしていないのに、頭の中に記憶しているものが増えていく。それなら、無理に1:1で暗記するよりも理解した方がいいですよね。結果的には、「暗記していないのに暗記できている」という状態を作ることができます。むやみやたらに丸暗記するのを避けることで勉強の効率もあげることができるので是非意味を理解するようにしてください。
都(藤原京・平城京・長岡京・平安京)は北上 してきた!
間もなく期末テストとなる高校生のガル男 この週末もテスト範囲を勉強することに費やしていたのだが、やはり、歴史に苦戦。だって、漢字山盛りだから。 墾田永年私財法、漢字しかねぇー!!! と拒絶反応も山盛り。 なので、歴史の勉強の時は同じテーブルに座り、すぐに答えてやれるようにスタンバイするオカン。 「コレ何て読む?」と指さしていた文字をみると、そこにあった文字は 日本列島 にほん・・・で止まっているガル男 「にほん れっとうね」と教えてやると 「れっとうか~」とガル男が言った後、しばらく黙りこんで、何かを考えいていた。 するとハッとした表情をして、こう言ったのだ。 そうか、先生が授業中に言ってたの「にほん れっとう」だったのか!!! と。 オレ、ず~っと 日本 レッド やと思ってた~ まぁね 自分に馴染みのある言葉の方に引っ張られるってあるあるよね~ おまけシリーズ オカンの馴染みのある言葉に引っ張られた英語載せときます 其の1 其の2 ランキングに参加中!押してって~ 使って良かったモノをルームに載せてます Boiの部屋も今日もまた追加していくね~ このブログに初めてお越しの方はぜひ読んで ココを押したらこのブログフォローできちゃう *** 今日もお読みいただきありがとうございました Boi
突然ですが問題です。 次に挙げる社会科の用語の意味を説明してください。 ①扇状地 ②適地適作 ③墾田永年私財法 ④民撰議院設立の建白書 ⑤国連教育科学文化機関 ①・②は地理、③・④は歴史、⑤は公民で出てくる用語です。おそらく学習済みの人は聞いたことのある用語ばかりではないでしょうか?さて、それぞれの用語の意味を説明できるでしょうか…? 「全然答えられない!」という人が意外と多いかなと思います😅 今日は「 分からない用語は漢字から意味を連想しよう! 」というお話をしようと思います。 漢字は一文字ごとに意味を持っています。 例えば「鏡山」「妙高山」「ホロホロ山」、この3つはある場所を表しています。どんな場所かと聞かれたら「山…? 【勉強法】細かすぎて覚えられない！日本史を攻略するには！？. 」と答えるのではないでしょうか?そう、この3つは山です⛰皆さんがそう思ったのは3つとも「山」という漢字が入っているからではないでしょうか? 漢字を使う私たちは初めて見た言葉でも漢字から意味を想像することができます。 出された用語について1つ1つ見てみましょう👀 ①扇状地 …漢字を見ると「扇」の形「状」の土「地」ということが想像できるはずです。これが分かるだけでも一歩前進です。勉強するとすれば、次に「扇状地は具体的にどのような土地なのか」を調べるなり考えるなりすればいいわけです。実際に扇状地は「扇」の形「状」をしています。 ②適地適作 …「適」とはどのような意味でしょうか?「適」を含む言葉を考えてみましょう🤔 適当、適任、適合、適する…わかってきましたか?では「地」と「作」は何を指すでしょうか?この用語はアメリカの農業の特徴を説明するときに出てきます。アメリカの農業はどのようなものなのでしょうか…? ③墾田永年私財法 …奈良時代につくられた決まりですよね。「墾」を含んだ言葉を考えてみましょう。思いつかない人は「開墾(かいこん)」という言葉を辞書で調べてみましょう!試験で「墾田永年私財法とはどのような法か、説明しなさい」と問われた時もこれで大丈夫でしょう🎵 ④民撰議院設立の建白書 …この用語は「民撰議院」と「建白書」に分けて考えましょう。まず「民撰議院」、「撰」この漢字の右側部分(に似た字)を使った漢字があるのですが分かるでしょうか?もう1つ「建白書」、これは「建白」という言葉を調べても良いのですが、漢字から意味を想像することもできます。ポイントは「白」、これは「告白」「白状」「自白」の「白」です。この「白」はどのような意味があるでしょう…?今回の問題の中で一番難しいかもしれません😅 ⑤国連教育科学文化機関 …これは簡単かもしれませんね。英語での略称をUNESCO(ユネスコ)と言います。さて、何をする機関でしょうか?
みなさん、こんにちは。私は、四月から南山中学校女子部に通っています。受験生のみなさんは、講習や宿題等で忙しいと思いますが、少しでも受験勉強のお手伝いができたらと思っています。 ☆国語 ①漢字は毎日練習する! 漢字は練習すれば必ず書けるようになります。間違えた漢字は徹底的に練習して、ミスがないようにしましょう。 ②文章問題は一日一問解く! 私は文章題が苦手だったので参考になるかわかりませんが、できるだけ一日一問解いた方が良いと思います。また、過去問で間違えた問題は、その問題の答えと解説も作るとより勉強になります。 ③サーパスはきっちり復習する! 入試問題において、慣用句や二字熟語は今や欠かせない物となっています。漢字同様、勉強すればできるようになるので入試の直前まで復習しましょう。 ☆算数 ①計算問題は朝に! 計算問題は必ず朝にやりましょう。入試は朝なので、朝に頭が働くようにするためです。解く量は五問ほどで良いので、時間を計って解くと良いです。 ②わからない問題はできるようにする! 理解できない部分があると、入試で応用された問題が出題されても得点できなくなるので、穴は必ず埋めるようにしましょう。 ☆理科 ①暗記分野は必ず得点できるように! 墾田永年私財法 漢字. 大半の人ができないような計算問題をできるようにするより、暗記分野を覚える方が簡単で確実に点が取れます。漢字も正しく覚えましょう。 ②計算問題はていねいに解く! 何が何だか、ややこしくなりやすいのが理科の計算問題です。順を追って、ていねいに解くと良いです。 ☆社会 ①漢字は正しく覚える! 社会でやっかいなのが漢字です。墾田永年私財法の「墾」は特に間違えやすい漢字です。漢字ミスは非常にもったいないので正しく覚えましょう。 ②年号もできるだけ覚える! 社会で、もう一つやっかいなのが「年号」です。並び替えの問題も増えてきているので、全てじゃなくても良いので、大まかに覚えておくといざという時に便利です(特に明治時代〜昭和時代を重点的に覚えると良いです! )。 ざっと説明しましたが、受験では「自分に合った勉強」をすることが大事です。今は大変だと思いますが、今頑張れば楽しい中学校生活が待っています。今を全力で頑張って、中学校生活を全力で楽しんでください。
昭和以降に生まれた「墾田永年私財法」みたいなメジャーな漢字数珠繋ぎ用語ってあります? - Quora
4年生は、サミング(高いミ)を演奏するときに、 ○発音や息のスピードに気をつける。 ○高いミは、ティーの発音で吹くとよい。 に気をつけて、柔らかく丁寧に演奏できるように なりました! どちらの学年も、毎回、 がんばるぞという心意気が感じられました。 生き生きと目を輝かせて取り組む姿勢が、 素晴らしい3・4年生です☆^_^☆ 夏休みもリコーダーの練習をしてくださいね! ※リコーダーの写真は、近距離なので実際には吹いていませんので安心してください。 【学校の様子】 2021-07-20 13:10 up! アイスのよう 食べるバター (2021年6月10日掲載) - ライブドアニュース. シャボン玉遊び 【1年生】 2021-07-19 19:43 up! ぺったんコロコロ 7月19日(月) 先日、図画工作科で、「ぺったんコロコロ」の学習をしました。大きな紙にみんなでいろいろな材料でペタペタ塗ったり、コロコロ転がしたりして楽しく描きました。最後に一人一人が大好きだった描き方で小さな画用紙にも作品を描きました。 【1年生】 2021-07-19 19:42 up! 本日の給食 7月16日(金) 今日の給食は、減量ごはん、沖縄そば、ゴーヤチャンプルー、牛乳でした。 苦手な子供たちが多い「ゴーヤ」ですが、給食では切って塩もみをしてさらにさっとゆでて苦みをやわらげてあるので、とても美味しく食べることができました。 沖縄そばは子供たちも大好きなので、今日は完食です! 【保健室】 2021-07-16 16:50 up! お楽しみ会~2年生~ 7月16日(金) 先日、お楽しみ会をしました。 3つのグループで、みんなが楽しめるゲームを考え、出し合いました。 ボール回しゲームや、宝探し、なぞなぞなどをしてみんなで盛り上がりました。 2年生は、お楽しみ会まで、あることを続けてきました。 それは、友達の良いところを見つけて、発表することです。 一つ発表すると、ビンにビー玉を一つ入れられます。 ビー玉がいっぱいになったら、お楽しみ会です。 これからも友達の良いところを見つけ、伝え合い、もっともっと仲の良いクラスになっていくと良いなと思っています。 【2年生】 2021-07-16 16:47 up! 新聞づくり~4年生~ 国語の学習で、新聞を作っています。 それぞれが書くことを決めて取材をし、グループごとに割り付けを考えて記事を書き始めているところです。 夏休みまであとわずかとなりましたが、頑張って完成させたいと思います!!
S:先生、うまくかけたでしょ! !
私が位置を指定し、ウインナーのような指を左右対称に順に4本ずつ、カーブしながら描かせれば可能だろう。 でも、それでは学びにならない。 自分で線をさがして、複雑な手と竹の関係を考えながら、自分なりの手をかかせたい。 そこで、このような手だけの拡大の写真を用意した。まず、手だけの練習をするのだ。 1本の指をマジックでなぞり、 T:この線は、まっすぐ? S:いいや、曲がってる。 T:どっちに曲がってる? S:こっち。 T:同じ太さかな? S:だんだん細くなっている。 T:これと同じ線を描いてかいてごらん。 次の指をマジックでなぞり T:今度は、この指を描いてごらん。 .......という具合に.... 一回ではうまくいかない。 でも T:すごい上手!! T:指に見えるよ!! と褒めてから、あと二回練習をした。 次第に、子どもたちは、指が竹をつかむ様子を、感じ取っていく。 これで、竹をつかむ手をどう描かせるかという課題を克服できる目処が、立ってきた。 次の課題は、 4つ切りの中に、竹を握る手と、一生懸命な表情の顔と、空を跳んでいる足を、どう描かせていくかだ。 おそらく、「酒井式」の指導をすればそれが可能になると考えた。 しかし、酒井式で行うと、全員が同じ絵になる。 それではつまらない。 子どもたちの持っている写真は、一人一人手の位置も違う、竹の高さもちがう。 顔の向きも違うし、足の運びも違う。手の向きも違う。 それを酒井式で同じように描かせたら、全部同じになってしまう。 この写真を見て、それぞれが自分の力で躍動感のある絵を完成させなければならない。 最初に、竹の位置と、大きさを決める。 それが全体の構図を決める、と考えた。 それぞれに写真の真ん中に、線を描かせた。 ・竹の棒は、それより上にあるか、下にあるか。 ・どれぐらい上にあるか、どれぐらい下にあるか。 ・向きは、水平かどうか。 を確認させ、 それは、画用紙では、どこからどこに向かって描けばいいのかを考えさせた。 竹と手が完成したら、 次に顔を描かせた。 .目を描こう。まんが見たいな目じゃないよね。 .鼻を描こう。 .口をかこう。 S:歯が見えるからかいていい!! .はちまきを描こう。 .あごを描こう。 ときどき、手を休めさせ友だちの絵を見に行く。 いいところがあったら取り入れるのだ。 また、友だちがいい絵をかいていると、自分もがんばろうと思う。 ここまできた、急にどうしてもクラスを1時間離れなければならない出来事が起こった。 助勤についてもらったが、その間、子どもたちだけで、下絵の続きに取り組むことになった。 下半身の「空を跳んでいるような足」の指導を子どもたちに丸投げにするしかなくなったのだ。 所用が終わった。 私がいないと、あの複雑な動きのある足はかけないだろうなと気になって急いで教室に向かった。 教室にもどると、子どもたちが我先によってきた。 S:先生、みてみて。どう!!