Like A Star(星のように)/テヨン(少女時代) & The One【オルゴール】 - YouTube
<少女時代>テヨン "恩師"The oneとデュエット曲発表 <少女時代>テヨン(右)とThe one(左) 韓国人気ガールズグループ< 少女時代 >のメンバー、テヨンと男性歌手The oneがデュエット曲『星のように』を17日にオンラインで発表した。 個性的ある歌声のテヨンと、ボリュームあるボーカルが印象的なThe oneは、有名作曲家チョ・ヨンスと作詞家アン・ヨンミンが手がけた『星のように』をデュエット。2人の仲は、テヨンのデビュー前にさかのぼる。The oneがテヨンのボーカルレッスンを担当しており、テヨンにとってThe oneは恩師。2004年には、当時、練習生だったテヨンとデュエット曲『You bring me joy』を歌い、The oneのアルバムへ収録したこともあった。 The oneは「テヨンは、幼い頃から個性的な音色をもった"愛弟子"」とし、「レッスンに真剣に取り組む姿勢はすばらしく、とても誠実な生徒。トップアーティストに成長すると確信していた」とテヨンを高く評価していた。 またThe oneは、今後もさまざまなデュエット曲を連作として発表する予定だという。 2010/11/18 10:37配信 最終更新:2010/11/18 10:40 この記事が気に入ったら Follow @wow_ko
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その背中を誰かに押してほしい…もしかして、これは…」 「なっ、なにを言っているんですか? !僕は…僕は何も… ああ、長居しすぎてしまいました。もう、失礼します!」 ジョンウは徐に立ち上がり、バッグを持って店を出ようとした。 「待って下さい!」 チャンミンが奥から小走りに駆け寄る。 手には小さな箱と小さな花束が二つ── 「これ、よかったらどうぞ! さっきお出ししたケーキと、いつも買って下さるキッチンブーケです」 「え?あ…すみません…あの、おいくら…ですか?」 チャンミンはふわっと右目を細めて 「代金は要りません。今日の貴重なお話のお礼です。 僕もユノも…特に僕にとってはとても感慨深いお話で…とても感動しました」 「ジョンウさん。もし、明日…よかったら、またこの店に来てもらえませんか?」 「はあ、それは構いませんが…明日は仕事で夜になってしまうと思いますが?」 「夜遅くで大丈夫です。お待ちしています」 ジョンウは首を傾げていたが、ユノに明日の約束をして店を後にした。 その夜、夕食の後片付けをしながらチャンミンがユノに聞いた。 「ジョンウさん、本当に来ると思う?帰り際、ちょっと怒ってたじゃん?」 「ははっ。大丈夫だよ。あのひとは真面目で律儀で心根のやさしい人だ。絶対に来るよ。 それより、チャンミン…チャンミンのほうこそ大丈夫だろうね?」 「バッチリだよ!結果は明日のお楽しみ、ってことで。ふふふ。 ねえ、今日は…しようよ。久しぶりだし…ね?」 照れ臭そうに頷くユノの首に長い腕を絡ませ、チャンミンは唇を重ねた。 いつも心に妄想を♡ ポチっと応援よろしくお願いします ↓↓↓ にほんブログ村
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チャン・グンソク, 2PM, f(x), 少女時代, テヨン, THE ONE, MBLAQ, 超新星, SUPER JUNIOR, T-ARA, FTISLAND K-POP LOVERS! ★レビューを参考にする 1) Just Drag /チャン・グンソク 2) Open Happiness /2PM 3) カルラカバナ /f(x) 4) 星のように /少女時代 テヨン & THE ONE 5) 君が僕の心に入ってくるなら /MBLAQ 6) 別れる日 /超新星 7) 難しくて簡単 /f(x) ルナ & クリスタル 8) 聞くよ…君を /SUPER JUNIOR キュヒョン 9) O-IWI-O /MBLAQ ジオ ft. NASSUN 10) 空の地 星の地 /T-ARA 11) 悲しい口約束 /FTISLAND 12) Black Engine /チャン・グンソク
*こちらで書いているお話はフィクションです。 登場人物は実在の人物の名をお借りしていますが、 ストーリーは作者の創作によるものです。 8. テヨンの様子が明らかにおかしい。 肩を大きく上下させ、息遣いが荒い。 視線は宙を泳ぎ、顔色は蒼白だ。 「ジョン!」 「危ない」 コグマがそう思った時は遅かった。 テヨンの体がぐらりと傾き、放り出されたマイクが床に叩きつけられてハウリングを起こす。 「テヨンーーーーーっ! !」 仕事場にいる時、テヨンは「Ufor7のジョン」だ。 本名を隠しているテヨンのため、コグマもあえて「ジョン」と呼んでいた。 だが、この時ばかりは夢中でテヨンの名を叫んでいた。 コグマは夢中でステージへと駆け寄った。 テヨンの体がゆっくりと弧を描いて落ちていく。 暗い夜空に流れる星の帯のように、 光と埃の中をテヨンの体はふわりと舞い上がった。 ドスン─── 大きな鈍い音が会場に響く。 そばにいたスタッフたちも、一瞬何が起こったのかわからなかった。 静寂が辺りを包み、時が止まった… 「きゅ、救急車!」 叫びながらスタッフがステージの下に落ちたテヨンに駆け寄る。 「うっ…」 数メートルもあるステージの上から落下したテヨンは呻き声を上げた。 「ジョン、大丈夫か!
図3 活動性の高さと学びの深さとは別の次元だと考えられる(原図は愛媛大学教育企画室による). 今知っておきたい、教育方法としての「アクティブ・ラーニング」とは | まなビタミン. 以上のように考えを進めていくと,アクティブ・ラーニングにより深い学びを目指すためには,学生にとっては教室でも病棟でも「頭を使って考える」ことへの,教育者にとっては何を教えたかではなく「学生が何を学んだか」への,パラダイムシフトが必要であることが理解できる.それでは,とかく受動的な学生にどうすれば考えさせることができるだろうか.この重要な命題に対する一つの回答が,「発問」である.中井ら 10, 11) は発問の意義について,「問いには力があり,問われると人は考える.問うことはわかっている人(教員)が,分かっていない人(学修者)に対して,教育的な意図を持って問うという伝統的な教育技法である」と述べている.発問による学びは,ソクラテスやプラトンの時代(ソクラテス式問答法Socratic method)から現代に通じる普遍的な優れた教育技法といえ興味深い. アクティブ・ラーニングの技法 これまで述べてきたようにアクティブ・ラーニングの本質は,「問いかけ」により学修者に自分で考えさせること,考えを表出することにより仲間と共に学ぶことである.アクティブ・ラーニングというととかく,グループ活動やPBL(problem-based learning)などを連想しがちだが,どの手法を用いても目的が達成されれば手段に優劣はない. 表2 にいくつかの技法を示すが,もちろんこれらがアクティブ・ラーニングの全てではなく,ここでお伝えしたいのは,あくまで多様なタイプの実践があるということであり,いくらでも工夫の余地はある.例えば,レスポンス・アナライザーには,カード型や机上据置き型(例:アクティブ・ラーニング支援システムLenon, )があるが,導入は高額で授業の準備にかなりの手間が掛かる.最近ではスマートホンにインストールすれば無料でその場で参加者が投票できるアプリがあり(SurveyMonckyサーベイモンキー,Kahootカフー,Qualtricsクアルトリクスなど),授業中にその場で学生に質問に答えさせることが出来る.回答の集計はもちろん,誰が早く押したかなども解るので,デジタルネイティブ世代の学生には大変好評である.
「アクティブラーニングとは具体的にはどのようなことをするのだろう」 なんて思っていませんか? 言葉は聞いたことがあっても、学習内容や目的まで理解している人は少ないはずです。 しかし、アクティブラーニングは、今後の教育現場で必要な学習方法だとされています。 したがって、 詳しい指導方法を理解しておくことが大切 です。 そこで今回は、アクティブラーニングの概要や注目される理由、行うことで身につく力などを具体例も入れて紹介します。 正しい知識を取り入れて、 実際の教育に活かしましょう。 1.アクティブラーニングとは? アクティブラーニングとは、能動的学習のこと を指します。 生徒が受け身ではなく、自ら能動的に学ぶことができる授業を行う学習方法です。 アクティブラーニングは小学校から大学まで、数多い場所で取り入れられています。 生徒が能動的に学ぶことで、 幅広い能力の育成を図ることが目的 です。 まずは、アクティブラーニングが注目されている理由を詳しく見ていきましょう。 1−1.アクティブラーニングが注目される理由は?
過去のアクティブ・ラーニングのうまく行かなかった事例をみていくと、基本知識が足りなくて議論が進まなかったというケースが多いようです(※)。逆に言えば、先生も生徒もしっかりと準備して臨めば、議論もはずむのではないでしょうか。 なるほどね。どこまで行っても、やっぱり基本が大事なのね。 そうですね。学ぶ楽しさを知って、生徒さんの主体性を引き出していくには、基本知識も大切ということだと思います。 ※参照:『アクティブラーニング失敗事例ハンドブック』(名古屋商科大学、2015年)。 監修者:寺田拓司 東京個別指導学院 進路指導センター 教育業界に携わり30余年。何千人もの子どもたちや保護者に学習・進路相談を行う。現在は東京個別指導学院 進路指導センター 個別指導総合研究所にて同学院のブレインとして活動。文部科学省・各学校に足を運び、様々な情報を収集し教室現場への発信・教育を行っている。 監修者について詳しくはこちら
抄録 薬学を含む本邦の医療系教育は,長く一方向性で受け身の講義が主体であった.しかし,昨今人口に膾炙しているアクティブ・ラーニングは,学修効果の点でも,近年における医療情報の激増により授業中にすべてを教え込むことが不可能になってきたという社会情勢からもその有用性が増している.本来,アクティブ・ラーニングにおける「アクティブ」とは身体的なアクティビティーの高さではなく,主体的で協同的な深い学びを指している.学生が深く思考するためには,教育者は良い「問い」を発することが重要で,どの手法を用いるかはさほど重要ではない.アクティブ・ラーニングは大教室でも充分に実施が可能で,「シンク・ライト・ペア・シェア」やミニッツ・ペーパーなどは比較的簡単に導入できる.アクティブ・ラーニングを成功させるための重要な要素として,①雰囲気作り,②発問による刺激,③話させる・書かせること,④学生相互での学び,⑤経験や事例を通じた学びがあげられる.