商品の機能性、デザイン、価格など様々な要素があると思います。しかし、その商品を買おう と決めたとき(買ったとき)、その商品のパッケージが乱れていたらどうでしょうか? あまりいい印象は受けないでしょう。陳列されている中に同じ商品できれいに包まれているものがあればそちらを持っていきませんか?
あなたが学校生活の中で楽しかったことや嬉しかったこと、感動したことなどを、自分の良いところと結びつけて回答するのとよい。逆に、困難や嫌なことなどの場合は、それを乗り越えることが出来たことを伝えるようにする。 トップページ >> 面接の質問と回答例 >> 在学中の生活に関した質問(学校生活) >> 思い出に残ったことは?
自分だったら、苦手教科を如何にして克服したか、その教科でそこそこの得点が取れたときの喜び、 または生徒会や委員会活動を通して培った貴重な体験を答えます 回答者:匿名 (質問から12分後) 8 「部活動で毎日インターハイを目指しながら、汗を流したことです。」 って感じですかね。ほんとに実際高校生活はそれ以外あまり思い出がないんです。 回答者:とこたん (質問から3分後) 関連する質問・相談 Sooda! からのお知らせ
面接で「高校時代の思い出」ということを聞かれた時の私が言うセリフを添削していただけませんか? 「私の高校時代の思い出は修学旅行でUSJに行ったことです。友人と様々なアトラクションに乗ったり、パレードを見たりと、友人たちと楽しい思い出をつくることができました。」 こんな感じで言おうと思うのですが、大丈夫でしょうか? 補足 一応訂正してみました。こんな感じでしょうか?「私の高校時代の思い出は、修学旅行でユニバーサルスタジオジャパンに行ったことです。友人たちと、乗りたいアトラクションが一致し、最後まで皆で楽しむことができました。また、友人とお揃いの帽子を買ったりと、楽しい思い出となりました」 大学受験 ・ 10, 793 閲覧 ・ xmlns="> 25 大丈夫かどうかは試験官ではないのでわかりませんが、 まず「USJ」というより、正式名称の方がわかりやすいのではないでしょうか? 「当然知ってるよね?」という態度(? )は面接という中では良くないかもしれません。 それと、「アトラクションに乗る」「パレードを見る」はそこに行けば誰もがすることではないでしょうか? 意地悪な言い方をすれば、それは一人でもできることですよね? 面接で「高校生活で１番思い出に残ってるのは？」って聞かれたら何て答えますか★*面接で答える感じで教えてください＾＾ノ*。|質問・相談が会員登録不要のQ&AサイトSooda!(ソーダ). その体験を友人と共有したことで「得たもの」を思い出とする方がいいんじゃないかな。 例えば、苦手な絶叫系のアトラクションに、友人が励ましてくれたおかげで初めて楽しく乗ることができたとか、 自分の大好きなパレードを友人も一番好きと言ってくれて、思いが繋がった感じがして嬉しかったとか・・・。 で、だから「楽しい思い出になった」と締めくくるのはどうでしょう? 面接は「あなた」がどんな人か、筆記では分からないことを見る場だと思います。 「高校の時に友人とUSJに行ったことがあることを教えてくれる人」と「友人とUSJに行って感じたコトや得たものを話してくれる人」 どちらがあなたという人の魅力のアピールになるかな?と思うと、私は後者じゃないかな?と思うのですが、どうでしょうか? ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ こんばんは!補足読みました。 ずいぶん良くなったと思いますよ~!でも「乗りたいアトラクションが一致し」の言い回しがなんか不自然?? なにかいい言い方ないかな~・・・。言いたいことはすごく分かるんだけど言い方が堅過ぎて演説みたいというか・・・。 ダメ出しばっかりでごめんなさいね。文字数制限とかがあるのかな?難しいねえ。 うーんと、例えば 私の高校時代で一番心に残っていることは、修学旅行でユニバーサルスタジオジャパンに行ったことです。 数あるアトラクションの中で、私が乗りたいと思うものをなぜか友人たちもそう思っていてくれたので 一日中、誰も我慢することなく皆で楽しむことが出来ました。 また、友人とお揃いの帽子を買ったのですが、それがとても嬉しくて、 この日の楽しい思い出と共に私の宝物の一つになっています。 なーんて。前半部分がまだしっくりこないですね・・・。 あまりくだけすぎても良くないと思いますが、 堅過ぎても「出来事の説明」って感じがして、「思い出を語ってる」という印象が薄くなるというか、 「あなたの言葉・あなたの気持ち」というのが【失礼のない言葉でしゃべらなくちゃ!】ということの陰に隠れちゃう感じがするんです。 面接ということで、かなり緊張もすると思いますがあなたらしく、素敵な思い出を伝えられるといいですね。 2人 がナイス!しています ThanksImg 質問者からのお礼コメント ありがとうございます!もう一度考え直してみます!
対話という形を通して、社会を形作っていく主体 科学者による啓蒙 (パターナリズム)という姿勢も、もうやめなければならない 科学の健全性 確かに不祥事も多いが、それを見つけているのも科学 民主主義的な営みが基本的には営まれている ネタ ダーウィンの進化論は、生物の進化に関する不完全さを有した理論である。 インテリジェント・デザインも同様。不完全な理論ではあるが、等価に時間を与えて教育すべき。 「科学的思考」のレッスン 学校では教えてくれないサイエンス (NHK出版新書) この記事の投稿者 最新記事 kotsuking 関東の某国立大学、准教授。他に、JST・さきがけ研究員、理研・客員研究員、気象予報士。京都大学大学院で博士(工学)を取得。 スーパーコンピューターを駆使して天気予報の改善に取り組むデータ同化研究者。座右の書は「7つの習慣」。
記事の内容と問い 「科学リテラシーとはいうが、それはどんなものか?」 「なぜ科学リテラシーは必要なのか?専門家に任せるだけではだめなのか?」 これら問いを考えることができるいい本を今回は紹介したい。 「科学的思考のレッスン 学校では教えてくれないサイエンス」 という本だ。 科学の専門知識をもつのではなく、科学について考えることができることを目指している本になっている。書き方も難しくなく、中学生から読み進めることができるとおもう。ほんとうに、義務教育で扱ってほしい内容である。 本書からいくつかの論点をまとめたい。それでは、目次に目を通してみてほしい。 科学的思考のレッスン 学校では教えてくれないサイエンス 戸田山和久 ニセ科学にだまされないために そして、科学を正しく批判するために 良い理論と悪い理論ってどこが違う? 「実験」「観察」って何をすること? 科学のあり方をきちんと判断するにはどうしたらいいの?
全て表示 ネタバレ データの取得中にエラーが発生しました 感想・レビューがありません 新着 参加予定 検討中 さんが ネタバレ 本を登録 あらすじ・内容 詳細を見る コメント() 読 み 込 み 中 … / 読 み 込 み 中 … 最初 前 次 最後 読 み 込 み 中 … 「科学的思考」のレッスン 学校では教えてくれないサイエンス (NHK出版新書) の 評価 73 % 感想・レビュー 118 件
ホーム > 和書 > 新書・選書 > 教養 > 生活人新書 内容説明 「良い理論」と「悪い理論」ってどこが違う?「実験」「観察」って何をすること?科学のあり方をきちんと判断するにはどうしたらいいの?ニュートンから相対性理論、ニュートリノまで、興味津々の事例から科学的な考え方の本質を軽妙に説き、原発や生命科学など日常に大きな影響を与えるトピックをもとに、リスクとの向き合い方を考える。速攻で「科学アタマ」をつくる究極の入門書。 目次 第1部 科学的に考えるってどういうこと?(「理論」と「事実」はどう違うの?;「より良い仮説/理論」って何だろう?;「説明する」ってどういうこと?;理論や仮説はどのようにして立てられるの?どのようにして確かめられるの?;仮説を検証するためには、どういう実験・観察をしたらいいの?;なぜ実験はコントロールされていなければいけないの?) 第2部 デキル市民の科学リテラシー―被曝リスクから考える(科学者でない私がなぜ科学リテラシーを学ばなければならないの?;「市民の科学リテラシー」って具体的にはどういうこと?;「市民」って誰のこと?) 著者等紹介 戸田山和久 [トダヤマカズヒサ] 1958年、東京都生まれ。1989年、東京大学大学院人文科学研究科修了。専攻は科学哲学。現在、名古屋大学情報科学研究科教授(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです) ※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。