日本大百科全書(ニッポニカ) 「医療的ケア児」の解説 医療的ケア児 いりょうてきけあじ 医療 的 ケア を必要とする小児。日本における 新生児医療 、小児医療の発展に伴い、新生児(生後1か月未満)死亡率は1000人に0. 9人、乳児(生後1年未満)死亡率は1.
1 医療的ケア児及びその家族に対する支援に関する法律 2 医療的ケア児等の地域支援体制構築に係る担当者合同会議 3 医療的ケア児等への支援に関する予算等について 4 地域における医療的ケア児等の支援に関する状況等調べ 5 医療的ケア児等医療情報共有システム(MEIS)について 6 医療的ケア児と家族を支えるサービスの取組紹介 7 関係府省庁の施策 8 その他 医学の進歩を背景として、NICU等に長期入院した後、引き続き人工呼吸器や胃ろう等を使用し、たんの吸引等の医療的ケアが日常的に必要な子どもの数は20, 000人を超えています。このような医療的ケアの必要な子どもたちやその家族への支援は、医療、福祉、保健、子育て支援、教育等の多職種連携が必要不可欠です。 しかし、地方自治体の担当窓口が異なっていることも有り、制度を網羅的に把握することが困難であるため、厚生労働省のHPに「医療的ケア児等とその家族に対する支援制度」のページを設けました。なるべく多くの方に医療的ケア児に関する制度を届けられるよう、情報発信を行っていきます。 ・ 医療的ケア児について 【811KB】 ページの先頭へ戻る ページの先頭へ戻る
利用希望者説明会に参加する 看護師による医療的ケア児のためのシッター 「医療的ケアシッター ナンシー」 は、看護師が週に2回、医療的ケアのあるお子さんのお宅に伺い、 医療的なケアに加えてお子さんの発達に合わせた遊びや学びの支援を行います。ナンシーの訪問中、親御さんは別室で休んだり、少し外出することも可能です。ご興味がある方は、お気軽にご相談ください。 医療的ケアシッター ナンシーについて
医療的ケア児親子をとりまく環境 周産期先進医療の発達により、日本は500gで産まれても命が助かる「乳児死亡率が世界最低レベルの国」です。 一方で、胃ろうやたんの吸引、人工呼吸器といった医療的ケアやデバイスと共に生きる障害児『医療的ケア児』は、国内で約18, 000人と、ここ10年で2倍に増えています。 医療的ケア児の多くは数ヶ月から1年ほどでNICUから退院し、在宅医療に移行します。 医療的ケア児を育児する親御さんのうち母親のほとんどが仕事を辞め、24時間つきっきりで子どもの介護にあたっている現状があります。 医療的ケア児と、その家族を取り巻く社会の環境には、いまだ多くの問題がありますが、そもそも、医療的ケアというものがどういったものかよく知られていないのが現状です。 医療的ケア児って、 どんな子ども?
9%存在。暮らし向きが「大変・やや苦しい」と回答した人は42. 0%にのぼります。 主たる養育者 養育者の平均年齢 養育者の 平均睡眠時間 養育者の就業状況 養育者の暮らし向き 医療的ケアの実施者が 家族内で他にいない 医療的ケアを要する児童生徒の保護者のQOL (身体的・精神的・社会的) 医療的ケアを要する保護者の「身体的・精神的・社会的健康度」はいずれも国民標準値(50点)に比べて有意に低く、「社会的健康度」が特に低くなっていました。 社会的健康度の低さは、仕事や家事などの普段の活動をするときに問題を感じたり、友人や親戚等との付き合いが妨げられているように感じることを示しています。 N=675 *統計的な有意差あり(t検定でp<0. 05) ※QOL(生活の質)について 今回の調査では、保護者の健康に関連したQOLについて、身体的(活力、疲労、痛み等)・精神的(集中力、落ち込み等)・社会的健康(家庭内や仕事上の問題、人付き合い等)の3つの側面を測定する一般的な成人用調査尺度を用いました。スコアが高いほど健康度が高いことを示します。 \医療的ケアシッター ナンシーの情報満載/ 障害児保育・支援のLINE 「医療的ケアシッター ナンシー」では、保育園や療育施設に通うことが難しいお子さんに対して、看護師による自宅でのケア・療育を提供しています。 親御さんにとっても、安心してお子さんを預けることができ、休息時間をつくることにもつながっています。 お預かり中の様子やスタッフのインタビューなどをLINEにて配信しておりますので、利用を検討されている方はぜひご登録ください。
社会教育学、社会教育計画論、生涯学習論にかかわる諸授業を担当する。 2019年度・後期, 生涯学習概論. 2019年度・後期, 社会教育方法論演習. 2019年度・前期, 卒業論文指導演習. 2019年度・通年, 特別研究. 2019年度・後期, 社会教育思想論Ⅱ. 2019年度・後期, 異文化間教育実践論. 2020年度・前期, 社会教育史. 2020年度・前期, 教育学文献講読. 2020年度・前期, 外書講読. 2020年度・夏学期, 教育学フィールドワークⅠ演習. 2020年度・前期, 社会教育の組織と体制. 2020年度・通年, 社会教育思想論講究. 2020年度・前期, 教育学研究入門. 2020年度・前期, 社会教育実践論. 2020年度・通年, 特別研究. 2020年度・後期, 生涯学習概論. 2020年度・後期, 社会教育施設論演習. 2020年度・前期, 卒業論文指導演習. 2020年度・後期, 文化批判論Ⅱ. 2020年度・後期, 社会教育論. 2020年度・後期, 教育学研究法. 2021年度・前期, 社会教育方法論. 2021年度・夏学期, 教育学フィールド研究演習Ⅰ. 2021年度・前期, 博物館教育論. 2021年度・冬学期, 教育基礎学入門. 2021年度・秋学期, 現代教育学入門. 2021年度・前期, 地域生涯学習の計画化. 2021年度・通年, 社会教育思想論講究. 2021年度・前期, 生涯学習の理論と実践. 2021年度・通年, 特別研究. 2021年度・通年, 博士論文指導演習. 2019年度・通年, 卒業論文指導演習. 2019年度・通年, 社会教育思想論講究. 2018年度・前期, 教育学フィールドワークⅡ演習. 2018年度・前期, 社会教育行政. 2018年度・前期, 教育学文献講読. 2018年度・前期, 地域生涯学習の計画化. 2018年度・通年, 社会教育思想論講究. 2018年度・前期, 生涯学習の理論と実践. 九州大学 人間環境学府 博士論文. 2018年度・前期, 卒業論文指導演習. 2017年度・前期, 社会教育編成論. 2017年度・前期, 教育学文献講読. 2017年度・後期, 生涯学習概論. 2017年度・後期, 社会教育施設論演習. 2017年度・前期, 卒業論文指導演習. 2017年度・後期, 卒業論文演習. 2017年度・前期, 社会教育方法論.
教育のオルタナティブな組織化を基とするノンフォーマル教育をベースに社会教育学は形成されてきたが、一方で暮らしにおける共同性・相互扶助文化は看過されがちであった。そのなかで、共同性に基づく暮らしの文化の再構築という観点から、社会教育学の今後の枠組みを検討している。とくにカリキュラムベースでなく会話ベースで教育内容が構築される、インフォーマル教育の視点に基づき、暮らしのなかの教育空間のありようを明らかにすることを試みている。近年は、伝承文化の継承活動におけるインフォーマルエデュケーターやそこで形成される場のありように注目している。 キーワード:社会教育、共同性、ボランティア、生活史、文化、場、伝承 2009. 09~2020. 03. 地域変動下における世代間循環の再生と社会教育に関する研究 -九州の視座から 2014. 04~2017. 03, 代表者:岡 幸江, 九州大学, 日本学術振興会科学研究費 本研究は、九州の社会教育研究者7名による共同研究である。都市・過疎地を問わずいま地域は大きな変動と世代間循環の危機にあるととらえ、地域の持続・世代間循環の再生に寄与する社会教育のありかたについて検討する。そのため大都市・中山間地・離島にわたりそれぞれモデル地区を設定し、インタビュー調査および資料分析等を通して、地域をめぐる諸力学の分析や社会教育についての新たな理論枠組みの構築を試みているところである。. 若者支援政策の評価枠組み構築に向けた日欧比較研究~「社会的教育学」援用の可能性 2012. 04~2016. 03, 代表者:平塚眞樹, 法政大学, 日本学術振興会科学研究費 本研究は、欧州に発達した社会的教育学(Social Pedagogy)とユースワークに着目し、フィンランド、デンマーク、イギリス、アイルランド4カ国の研究者、行政担当者、実践者との交流・討議を通し、日本における有効な参照のあり方を明らかにすることを目的としている。2012・2013年にデンマーク、フィンランド、イギリス調査(兼ユースワーク職員の海外研修)を行った。2014年度はその渡欧でもやりとりを行ったフィンランド・ユースワークの計画・実践に携わる2名のユースワーカーを日本に招き、札幌、東京、京都の3箇所で公開セミナーおよび職員研修を行った。. 研究者詳細 - 田谷 修一郎. 自然と文化の社会教育学構築への基礎的研究 2009.
5℃以上の発熱・呼吸器症状・倦怠感・頭痛・下痢など)があるなどの場合、 各オリエンテーションへの参加自粛をお願いします。オリエンテーションへ参加できなかったからといって 不利益になることはありません。このような場合は個別に対応しますので、 筑紫地区教務課学生支援係(TEL:092-583-7513)へ申し出てください。 ◆実施スケジュール 2020-03-25 (重要) 総合理工学府における令和2年度の授業開始等について 九州大学大学院総合理工学府では、新型コロナウイルス感染症の影響拡大の状況を考慮し、 令和2年度春学期の授業日程開始等を、以下のとおり変更することといたします。 ○授業開始日について 令和2年4月8日(水)の開始を予定しておりましたが、 令和2年4月15日(水)からの開始といたします。 ○新入生オリエンテーションについて 令和2年4月3日(金)に筑紫地区で行います。 なお、当初の予定と月日は同じですが、時間・場所が変わる可能性がありますので、 実施の詳細については本ホームページにて、追ってお知らせいたします。 ○問い合わせ先 本件について何か不明な点等ございましたら、 筑紫地区教務課教務係へお問い合わせください。 TEL:092-583-7512 E-mail:srkkyomu★ ※メールアドレス中の★を@に変えてください。
大学院(学府)担当 学部担当 電子メール *Internet Explorerではメールアドレスが表示されないため、他のWebブラウザ(Chrome、Safari等)をご利用ください。 研究者プロファイリングツール 九州大学Pure 就職実績有, 九州大学教育学部助手 埼玉大学教育学部専任講師 埼玉大学教育学部助教授 埼玉大学教育学部准教授 博士(教育学) 学位取得区分(国外) なし 社会教育学 外国での教育研究期間(通算) 00ヶ年05ヶ月 社会教育・生涯学習、市民教育、地域と教育にかかわる研究・教育・地域貢献活動にたずさわってきた。地域の構成原理が大きな転換期を迎え、家族や地域の疲弊・社会的排除の問題が浮上するなかで、特に日常的な暮らしのレベルに広がる対話的な場づくりや文化伝承の模索をinformal educationとしてとらえなおしながら、持続可能性ある地域社会にむけての教育への制度や仕組みのありかたの再考を試みている。 実践的には、自治体社会教育・公民館職員の養成研修や、若者が暮らしをみつめなおすフィールドワークの開発にも継続的にとりくんでいる。 本データベースの内容を無断転載することを禁止します。 九大関連コンテンツ
04~2012. 03, 代表者:岡 幸江, 埼玉大学→九州大学, 日本学術振興会科学研究費 本研究は沖縄およびアイヌの生活世界における人間形成に、「自然」と「文化」の視点および、人間形成の「拠点」に焦点をあてて迫ろうとしたものである。研究の成果としては、(1)特に沖縄共同店研究においては「共同店とは何か」について、身体知の観点から新たなアプローチで迫りえたこと、(2)「共同を語る場」への焦点化を試みることにより、共同店を単に歴史的な存在としてのみならず、地域をこえて今日における共同性のゆくえを考えていくことができたこと、(3)生活文化や地域意識の継承にあたり、地域で暮らしやしごとに根ざした様々な「場」の存在あって「拠点」が存在しえていたこと、が明らかになったといえるだろう。. 日本教育大学協会学校外ボランティアの質的向上検討プロジェクト 2007. 04~2010. 03, 代表者:松田恵示, 東京学芸大学, 日本教育大学協会 教育学部・大学内において、学生を地域のボランティア人材として教育する動きがひろがっている。これをさらに波及させ、地域の人材養成における教育学部・大学の役割を検討するのが本プロジェクトの課題である。. 主要総説, 論評, 解説, 書評, 報告書等 1. 岡幸江、中山 博晶、長瀬麻実、野上夏希、森岡祐貴、田中茜里、湯浅春香、谷奥まどか、和田千夏、片山彩羽, 『コロナ禍における福岡市公民館 12のストーリーズ&アンケート調査報告』, 2021. 02. 所属学会名 日本社会教育学会 九州教育学会 日本生活体験学習学会 文化経済学会 日本 日本福祉教育・ボランティア学習学会 日本地域福祉学会 日本ボランティア学会 日本教育学会 学協会役員等への就任 2012. 01~2019. 01, 日本生活体験学習学会, 理事. 2011. 11~2019. 11, 九州教育学会, 理事. 2012. 09~2019. 09, 日本社会教育学会, 理事. 2007. 09~2009. 09, 日本社会教育学会, 事務局長. 2001. 09~2005. 09, 日本社会教育学会, 理事. 学会大会・会議・シンポジウム等における役割 2018. 06. 九州大学 人間環境学府. 23~2019. 23, 日本社会教育学会九州地区6月集会シンポジウム, 司会・コーディネート. 2018. 12.