このQ&Aは,平成30年改訂の高等学校学習指導要領の趣旨を明確にするためのものです。 初等中等教育局教育課程課教育課程企画室
小学校学習指導要領 目次 第1章 総則 第2章 各教科 第1節 国語 第2節 社会 第3節 算数 第4節 理科 第5節 生活 第6節 音楽 第7節 図画工作 第8節 家庭 第9節 体育 第3章 道徳 第4章 外国語活動 第5章 総合的な学習の時間 第6章 特別活動 各教科等の授業時数 学校教育法施行規則別表第1(第51条関係) 区分 第1学年 第2学年 第3学年 第4学年 第5学年 第6学年 各教科の 授業時数 国語 306 315 245 175 社会 70 90 100 105 算数 136 理科 生活 102 音楽 68 60 50 図画工作 家庭 55 体育 道徳の授業時数 34 35 外国語活動の授業時数 総合的な学習の時間の授業時数 特別活動の授業時数 総授業時数 850 910 945 980 ダウンロード/一括版 (PDF:314KB) 新旧対照表 (PDF:790KB) お問合せ先 初等中等教育局教育課程課 PDF形式のファイルを御覧いただく場合には、Adobe Readerが必要です。 Adobe Readerをお持ちでない方は、まずダウンロードして、インストールしてください。 学習指導要領「生きる力」 学習指導要領の基本的なこと 学習指導要領のくわしい内容 授業改善のための参考資料 教育課程に関連する調査、研究事業等
学習指導要領の構成 なぜ、改訂するの? これまでの学習指導要領の変遷 学習指導要領ができるまで 平成29・30・31年改訂学習指導要領の趣旨・内容を分かりやすく紹介 改訂に込められた思い 何ができるようになるの? (資質・能力の三つの柱) どのように学ぶの? (主体的・ 対話的で深い学び) 何を学ぶの? カリキュラム・マネジメント 社会に開かれた教育課程 保護者の皆さまへ 新しい学習指導要領で目指す学びを体感! 教師向け参考資料 (指導資料、学習評価など) 指導資料 学習評価 その他の情報(出版状況等) 新しい学習指導要領の全面実施に向けた準備資料の送付について 教育課程に関連する調査、研究事業等 教育課程に関連する調査 教育課程に関連する研究事業等 (初等中等教育局教育課程課) ページの先頭に戻る 文部科学省ホームページトップへ
平成20・21年改訂学習指導要領(本文、解説、答申、通知等) 初等中等教育局教育課程課 -- 登録:平成23年01月 --
現在位置 トップ > 教育 > 小学校、中学校、高等学校 > 学習指導要領「生きる力」 > 平成29・30年改訂学習指導要領のくわしい内容 > 平成20, 21年改訂 学習指導要領, 解説等 > 改訂にあたっての関係通知等 > Q&A Q&A 新学習指導要領(平成29年3月公示)Q&A 学習指導要領改訂の基本的な考え方に関するQ&A 小・中学校学習指導要領Q&A 一括ダウンロード 1. 総則に関すること 2. 国語に関すること 3. 社会に関すること 4. 算数・数学に関すること 5. 理科に関すること 6. 生活に関すること 7. 音楽に関すること 8. 図画工作・美術に関すること 9. 新学習指導要領Q＆A、文科省が公開 | リセマム. 家庭、技術・家庭に関すること 10. 体育・保健体育に関すること 11. 外国語活動・外国語に関すること 12. 道徳に関すること 13. 総合的な学習の時間に関すること 14. 特別活動に関すること 高等学校学習指導要領Q&A 学習評価に関するQ&A お問合せ先 初等中等教育局教育課程課 学習指導要領「生きる力」 学習指導要領の基本的なこと 平成29・30年改訂学習指導要領のくわしい内容 授業改善のための参考資料(教職員向け) 教育課程に関連する調査、研究事業等 (初等中等教育局教育課程課) ページの先頭に戻る 文部科学省ホームページトップへ -- 登録:平成23年01月 --
(Q1) 「円周率は【3. 14】ではなく【3】としか教えなくなるのですか。」 (A1) そんなことはありません。円周率については、【3. 14】と教えるだけではなく、それが本当は、3. 1415…とどこまでも続く数で、【3.
個人的な印象ですが、「横浜は、国内では神戸、海外ではシンガポールに似ている」と思います。 一言で言うと、「オシャレで海が近い街」と表現できるからです。 と英語で表現したいです! Gen さん 2020/10/08 20:53 2 499 2020/10/10 14:09 回答 "Yokohama is similar to Kobe within the country" 国内では は特に入れる必要もないと思いますが within the country と表現すると良いでしょう。 この場合 ~に似ている は similar to ー を使うのがおすすめです。 「横浜は国内では神戸、一方海外ではシンガポールに似ている。どれもオシャレで海が近い街」 "Yokohama is similar to Kobe within the country whereas abroad, it is similar to Singapore. They're all stylish cities near the sea" 499
A longitudinal analysis of language choice in bilingual children: The role of parental input and interaction. Journal of Pragmatics, 43 (13), 3122-3138. 【取材協力】 森 聡美 教授(立教大学 異文化コミュニケーション学部 異文化コミュニケーション学科) <プロフィール> 立教大学の異文化コミュニケーション学部 異文化コミュニケーション学科、および異文化コミュニケーション研究科 異文化コミュニケーション専攻 博士課程前期・後期課程にて教授を務める。専門は、言語習得。主にバイリンガル・マルチリンガル環境下で育つ幼児・児童の言語発達(統語面や語用論的側面)について研究を進めている。 文学士(日本女子大学)、教育学修士(筑波大学)、応用言語学博士(カリフォルニア大学ロサンゼルス校)。「第1言語としてのバイリンガリズム研究会(BiL1)」会長。 第1言語としてのバイリンガリズム研究会: ■関連記事 日本語と英語の文法を同時に身につけていくバイリンガルの子どもたち 〜立教大学 森教授インタビュー〜(前編) バイリンガルの多様性を理解する グローバル人材のためのバイリンガル教育~トロント大学 中島先生インタビュー~ 「セミリンガル」という差別用語
英語の単語には、和訳すると同じになるものもあったりして、なかなか違いが掴みづらい単語もありますよね。「by」と「until」も使い分け方がわからないという人もいるでしょう。さらに「until」には似た表現の「till」というものもあり、ますます混乱してしまうのではないでしょうか。 そこで今回は「by」「until」「till」について、どう違うのかをそれぞれの基本的な意味も含めてご紹介していきます。これを参考に、上手に使い分けられるようにしてくださいね。 「by」「until」「till」の基本的な意味 「by」にはたくさんの意味があり、使用範囲もかなり幅広いです。少し例をあげると、「〜のそばに・〜によって・〜で・〜を過ぎて」などの意味で用いられます。 一方「until」と「till」は比較的意味が制限されていて、どちらも「〜まで」という意味を持ちます。基本的に「by」と「until/till」は全く意味の異なる単語なので、普段は混同することはないはずです。 それにも関わらず、「by」と「until/till」が混同されやすいのは、使い方によっては「by」が「until/till」とやや似た意味を持つことがあるからでしょう。 たとえば以下のような文章の場合です。 I have to be there by 5pm. I have to be there until (till) 5pm. とても似ている文章ですが、実は意味はとても違うのです。 しかし「by」「until/till」に当たる和訳は「〜まで」となっていて、それが混乱を引き起こすポイントでしょう。また、日常的に用いられる「by」の意味とはかけ離れていることも、混同しやすい理由になっています。 ちなみに後述しますがこの文章中の「until」と「till」に意味の違いはありません。ですから、まずは「by」と「until」の違いから詳しくみていきましょう。 「by」と「until」の違いとは? 上記で挙げた例文をもう一度、今度は和訳とともにみてみましょう。 (あそこに 5時までには いなければなりません。) I have to be there until 5pm. (あそこに 5時まで いなければなりません。) 和訳を見て、この2つの違いがわかったでしょうか。 「by」は「〜までに」 という期限を表す表現で、 「until」は「〜までずっと」 というある一点まで動作を継続する意味を持ちます。 もう1つ例文を見てみましょう。 I have to write an essay by next week.