特発性脳内石灰化症(ファール病を含む) ( 受診に関する情報はこちら ) ( 診断ガイドライン ) 1.
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質問日時: 2013/12/14 01:46 回答数: 4 件 先日頭のCTスキャン検査をした時に脳に白い影が見られたのですが、 先生が言うには「これは石灰化といって誰にでも起こる事だし健康上にも問題ないから大丈夫ですよ」との事でした。 その場ではそんなものか、と気にも留めなかったのですが、帰宅してからふと気になり脳の石灰化について調べてみました。 すると石灰化を起こす場所は複数あり、大脳鎌・脈絡叢・松果体・淡蒼球・小脳歯状核という部分に起こりうるという事が分かりました。 更に、それぞれの機能について大まかに調べてみました。 1.脈絡叢・・・脳室において脳脊髄液を産生する。 2.松果体・・・概日リズムを調節するメラトニンを分泌する。 3.淡蒼球・・・線条体や淡蒼球外節、視床下核から視床への入出力。 4.小脳歯状核・・・小脳から出る伝導路の出発点となる神経細胞体の集団。 調べてみるとどれも物凄く重要そうな感じがするのですが、石灰化してしまった場合それぞれの機能はどうなるのでしょうか? 石灰化後の機能の変化について知りたいのですが調べても見つけることが出来ません・・・。 例えば脈絡叢が石灰化してしまい脳脊髄液が作られなくなる、といった事はないのでしょうか? 石灰化してしまった後の機能の行く末についてご教授お願いします。 要約しますと、 脳の石灰化を起こす部位について、石灰化によってそれぞれの機能は損なわれるのか?損なわれないのか? という質問です。 よろしくお願いします。 No. 脳の石灰化 -１月３１日にも同様の質問をさせていただきましたが、改め- 呼吸器・消化器・循環器の病気 | 教えて!goo. 1 ベストアンサー 回答者: suzuko 回答日時: 2013/12/14 13:34 あくまで一般論ですが、 「石灰化が起こった部分」というのは、いわゆる骨のように固まったということで、機能していないのでは? ただし、その部分が機能していないだけで、周りは機能しているのですから、若いころより「機能低下」しているだけです。 石灰化が「脈絡叢」ならば「脳室において脳脊髄液を産生する機能が落ちている」と言うことかと… 本当に「体にとってまずい」ならば、医師は「いろいろな忠告」をしますよ。 ちなみに、肩などの筋肉の一部が石灰化すると、たまに激痛が走るそうですが、脳ではないそうです。(頭痛は別の原因) 10 件 この回答へのお礼 御回答ありがとうございます。 組織の全部が固まりきってしまうのではなく、部分的なものなので機能が完全に損なわれるのではない、という事ですね。 石灰化の進行に応じて機能も逐次低下していくとなると、完全に石灰化しきってしまった場合はやはり機能が完全に失われるという認識でよろしいでしょうか?
というお話をしてゆきたいと思います。 次回はこちら この記事は、以前「かとう蝶形骨体操無料メール講座」で配信していた内容をリライトしたものです。 無料メール講座については こちらをタップしてお読みください。 サムネイル画像:Images are generated by Life Science Databases(LSDB). – from Anatomography, website maintained by Life Science Databases(LSDB) can get this image through URL below. 次のアドレスからこのファイルで使用している画像を取得できますURL., CC BY-SA 2. 1 jp, よる ↑をクリックして登録*↑ LINE@限定情報をお届けします(^^)
疫学 研究班ではこれまで(平成26年1月まで)200症例近くを登録した。しかし、我々が新潟と岐阜で施行した大学病院1年間における頭部CT全例調査で、大脳基底核に斑状の石灰化を来す例は1~2%あり、また、ほとんど無症状の患者も多いことから、その実数として数倍はあると推測している。 3. 原因 家族例のFIBGCの約50%の症例で、リン酸輸送体 PiT-2の遺伝子 SLC20A2 に変異が認められた(IBGC3と命名されている)。他の遺伝子異常も報告されているが、症例数も少なく、機能解析もなされておらず、原因遺伝子としての確定には今後のさらなる解析が必要である。孤発例の大部分は未だ原因不明である。 4. 症状 パーキンソン症状など錐体外路症状、小脳症状、精神症状、認知症状など様々である。多くは10~40代にかけて、見つかることが多く、また頭部外傷後に施行した頭部CT所見から偶発的に見つかることもある。進行は多くは緩徐と考えられるが、多種多様で、未だ明らかではない。初老期認知症の中に前述の小阪−柴山病が存在する。 5. 合併症 発作性運動誘発性舞踏アテトーゼ(PKC)を合併する症例が数例報告されている。 6. 治療法 未だ有効な治療薬、進行予防薬は開発されていない。 7. 特発性基底核石灰化症のリン酸代謝改善で発症予防や進展抑制へ期待 | 国立研究開発法人日本医療研究開発機構. 研究班 2010年7月から、希少難病研究班として、全国の症例の登録、検体の収集を進めている。 8.
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ポイント④ 生徒が考える時間を確保する。 5 生徒と先生とのやり取り、生徒同士のやり取りがあるか やり取りでライブ感を作る 授業中にやり取りがあると、ライブ感が生まれて、その授業でしか出すことが出来ない雰囲気が出ます。 教え方の上手な先生は、そうした ライブ感を大切にしています。 適度に生徒に話しかけては反応を得て、授業の雰囲気づくりに活かしています。 教科書の内容とやり取りが繋がると印象に残りやすい 教科書の内容とやり取りが繋がると、記憶の定着にも効果があります。 例えば現在完了を習った時であれば、 Have you ever seen any ghost? と発問して、「お化けを見たことがある!」という生徒から話を聞き出せば、「現在完了の時にお化けの話をした」ということは印象に残りやすいです。 教え方の上手な先生は、 教科書の内容を紙面で終わらせず、生徒とのやり取りに繋げて印象付けることが得意 です。 ポイント⑤ やり取りを大切にしてライブ感を出す。 まとめ 以上5点を書き出しました。 まとめると、 ・授業の流れが明確になっているか ⇒ 簡単な授業の流れを紙に書き出す。 ・教科・題材に対する熱量を伝えられているか ⇒ その授業で生徒に伝えたいメッセージを明確にする。 ・生徒の動作を区切る指示だしの声があるか ⇒ 指示だしの声で活動を区切る。 ・生徒に十分な考える時間を与えているか ⇒ 生徒が考える時間を確保する。 ・生徒と先生とのやり取り、生徒同士のやり取りがあるか ⇒ やり取りを大切にしてライブ感を出す。 この辺りを意識して授業を組み立てて実践していけば、確実に授業力はアップしていくかと思います。 新任の先生方に何か参考になれば幸いです。 こちらの記事 【英語の教え方】授業を改善するために重要なPCPPを分かりやすく解説 では、英語の授業の基本的な組み立てを紹介しています。 合わせてご覧ください。 最後までお読みいただきありがとうございました! ではまた!
学校の先生は、どうして教えるのが下手なのですか? 小中高校の先生は、専門職として教育を受けていると思うのですが、教えるのが上手な先生は滅多にいません。なぜですか? - Quora
「教えるのが上手な人」は、どんな人だと思いますか? 教える内容について詳しく知っている人でしょうか? 【教え方】どうすれば上手に教えられる？｜家庭教師の教え方のコツを解説 | オンライン家庭教師GIPS. どんな質問にでもスラスラ答えてくれる人でしょうか? それとも、面白い説明が出来る人でしょうか? 「その分野に詳しい」=「教えるのが上手」? もちろん「教える内容について十分な知識がある」ことは重要です。 でも、「その分野に詳しい」人なら誰でも「教えるのが上手」というわけではない、と私は思っています。 もし「その分野に詳しい」=「教えるのが上手」だとしたら、大学の授業はどれも面白くて、みんな寝ている暇なんかないはずですよね(笑)。 中には話が面白くて人気のある先生もいますが、学生の顔も見ずに、ずっと明後日の方を向いて喋っているような先生も少なくありません。いや。むしろほとんどの…(以下自主規制) 教え方が上手な人の特徴 教えるのが上手な人には 6つの特徴 があります。 内容についての十分な知識がある 相手に合わせた言葉を使って話す 相手をよく見て、理解する 気持ちが動くポイントをつくる 良いところをみつけて褒める 「わかりましたか?」を使わない それでは順番に見て行きましょう。 1 内容について十分な知識がある あたりまえのことかもしれませんが、教える内容について100%、出来ることなら120%理解していることが大切だと思います。 なぜでしょうか? 〇教える人が内容について100%分かっている場合 教える人がどんなにがんばっても、100%そのままを相手に伝えることは難しいのです。 教わる人がどのくらい興味を持っているか 予備知識はあるか 理解力の違い などに左右されてしまうからです。 そうすると、実際に相手に伝わるのは90%だったり、80%だったり、70%だったりするわけです。 90%や80%ならOK、70%でもだいたい伝わったと言えそうですね。 〇教える人が内容について80%分かっている場合 実際に相手に伝わるのは70%、60%、50%になってしまいます。 50%は元の半分ですから、残念ながらほとんど伝わっていないと言うことになってしまいます。 教える人は、その内容について100%理解していることが必要です。 2 相手に合わせた言葉を使って話す 教える相手に合わせて、使う言葉や話す内容を変えることが大切です。 同じ職場の人や、予備知識のある人となら、専門用語を使って話をしても問題ないでしょう。 けれど、相手が教える内容について何も知らなかったら?
詳しくは以下のページをご覧ください♪ >> チーム個別指導塾「大成会」 << \もう1記事いかがですか?/ この記事を監修した人 チーム個別指導塾 「大成会」代表:池端 祐次 2013年「合同会社大成会」を設立し、代表を務める。学習塾の運営、教育コンサルティングを主な事業内容とし、 札幌市区のチーム個別指導塾「大成会」 を運営する。 「完璧にできなくても、ただ成りたいものに成れるだけの勉強はできて欲しい。」 をモットーに、これまで数多くの生徒さんを志望校の合格へと導いてきた。