韓国語で年齢を聞くときは何と言えばいいですか? 友だち、目上の人に聞く場合での違いを教えてください! また 日本のように おいくつですかと何歳ですかのような違いはありますか? 丁寧な順に並べていくと、 ①몇 살이야? (ミョッサリヤ?) ②몇 살이에요? (ミョッサリエヨ?) ③몇 살이세요? (ミョッサリセヨ?) ④나이가 어떻게 되세요? (ナイガオットケデセヨ?) ⑤연세가 어떻게 되세요? 何歳ですか 韓国語. (ヨンセガオットケデセヨ?) のように様々な聞き方があります。 それぞれを日本語に訳すと ①何歳? ②何歳ですか? ③何歳ですか? ④おいくつですか? ⑤おいくつですか? となります。 友達に尋ねる場合は②、親しい友達であるのならタメ口の①でも良いでしょう。③は「ですか」という意味の이에요を、尊敬を表す語尾の세요に変えたものです。②よりも、もう少し丁寧な表現です。 年上に年齢を尋ねる場合のフォーマルな表現は④が一般的ですが、相手がお年寄りなど自分と歳がかなり離れている場合は⑤を使います。 2人 がナイス!しています ThanksImg 質問者からのお礼コメント 丁寧にありがとうございました! お礼日時: 2019/9/28 21:56
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韓国ブロガー。2010年韓国留学→ホンデのカフェ・日本語家庭教師でバイト→韓国で就業→2012年帰国。TOPIK6級に合格し、現在もさらなる高みを目指し韓国語勉強中。習得した韓国語ノウハウや独自目線の韓国の魅力を発信。 » 詳しいプロフィールはこちら 「 何歳ですか ? 」を 韓国語 で何というでしょうか? これは 質問するときに使えるフレーズ です よね。 意味や使い方が理解し、日常生活で使えるようになるためにいろいろな例文を用意しました。 最後まで読み進めると理解も深まりますので、ぜびご覧ください。 「何歳ですか?」を韓国語で何という? ミョッサリエヨ 몇살이에요? といいます。 「 몇살 (ミョッサル)」が「 何歳 」、「 -이에요? (イエヨ)」が「 ~ですか? 」という丁寧語の語尾です。 また、韓国語には丁寧語が2種類あるので、次の言い方もあります。 ミョッサリンミカ 몇살입니까? です。 どちらも同じ 意味ですが、 「 -이에요? 」より「 -입니까? 」の方がより丁寧になります。 日常会話では「 -이에요? 」の方をよく使 います。 「 -입니까 」は文章やスピーチ、かしこまった場所での会話などで使います。 丁寧語についてはこちらの記事もご参考ください。 関連記事: 韓国語「名詞 + です 」【입니다 イムニダ】【이에요/예요 イエヨ/エヨ】を解説! それではさらに丁寧に「 お歳はいくつですか? 」とはどのように言うでしょうか? 「お歳はいくつですか?」を韓国語で何という? ヨンセガ オトッケ テセヨ 연세가 어떻게 되세요? 「 연세 」は「 歳 」を意味する「 나이 (ナイ)」の尊敬語、「 어떻게 」は「 どのように 」、 「 되세요 」は「 なられますか 」という意味です。 直訳すると回りくどい言い方ですが、初対面などではかなりよく使うフレーズです。 「 몇살입니까? 」も丁寧な表現ではありますが、初対面では特に丁寧に尊敬語を含め、「 연세가 어떻게 되세요? 」と聞くのが一般的です。 韓国語の尊敬語についてはこちらをご参考ください。 関連記事: 韓国語の尊敬語について解説 それでは、タメ口で「 何歳? 」とは何というでしょうか? 「～歳（さい）」を韓国語では？「20歳、30歳、40歳」など年齢の数え方 | 韓国情報サイト - コネルWEB. 「何歳?」を韓国語で何という? または、後ろの語尾に「 -이야 (イヤ)」をつけて「 몇살이야? (ミョッサリヤ)」とつけても同じ意味です。 「 何歳だ?
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きりん こんにちは! 元小学校教員の「きりん」です。 国立の教育系大学院を卒業後、小学校教員として2年働いていました。 今は少しでも同じ境遇の先生の助けになればと思いフリーランスとして活動しています。 本記事では、 初めて担任を持ったんですが、辛すぎて辞めたい気持ちが大きいです。 こんなに辛いのはどうしてでしょう? また、何か解決策はありますか? と言う悩みを解決する内容になっています。 結論から言うと、その辞めたい気持ちを解決する方法はあります! 実際、僕自身も今から紹介する、解決策を試して、今はこうして楽しく働いています。 本記事では、はじめて担任を持った辞めたくなる理由とその解決策を、僕自身の経験も踏まえ、具体的にご紹介していきます。 記事を読み終えるころには、なぜ自分は辛い思いをしているのか、そしてそれを解決するために何をすべきなのかを理解し、辛い気持ちが和らぎます。 ※初めに教員に向いているか向いていないか知りたい方は「 【新卒小学校教師が感じた】教師が向いていない人の特徴と共通点10個 」をご覧ください。 【新任・新卒・新採】教員1年目だけど辞めたい!その理由と解決策 【新任・新卒・新採、1年目、教員を辞めたい!】その理由 おそらく辞めたい理由は大きく以下の2つに集約されると思います。 理想と現実とのギャップ いきなりの独り立ち 詳しくご紹介します。 【新任・新卒・新採、1年目、教員を辞めたい!】理想と現実とのギャップ 1年目で担任をもって一番感じることが、理想と現実とのギャップです。 担任を持つ前は、子供たちと一緒に勉強したり遊んだり、時には行事に熱くなったリと言うことを想像すると思います。 ですが現実は、保護者対応があったり、問題を抱えている子供がいたり、はじめての校務分掌があったりと楽しいことだけではありません。 きりん 僕も子供は大好きなんですが、その他の業務は全部嫌いでした! 一年目の高校教師は大変？ どんな失敗をしがち？ | 高校教師の仕事・なり方・年収・資格を解説 | キャリアガーデン. どの学校も多かれ少なかれ闇を抱えているものです…! 【新任・新卒・新採、1年目、教員を辞めたい!】いきなりの独り立ち 1年目で辞めたくなる理由のもう一つは「いきなり独り立ち」しなければならないことです。 本来、民間企業なら、 入社→数カ月の研修期間→先輩とマンツーマンで仕事→独り立ち という流れをたどります。 しかし、教員は 入社→独り立ち (たまに初任研) と言う訳の分からない流れをたどります。 辞めたくもなります。 きりん 僕も、右も左も分からないまま小学校1年生の担任になったのを覚えています。 初出勤から3日後には1年生の保護者説明会してました(笑) 【新任・新卒・新採、1年目、教員を辞めたい!】解決策は2つ!
何が辛いのか?何が苦しいのか?? 小学校の教師をしています。今25歳で３年目です。９ヶ月なので、来月から産休に入ります。毎日… | ママリ. 新しく採用され、学校の教員になることは現代では難しいこととなっています。 それだけ、教職希望の人が多くなっているのでしょう。 さて、学校の先生として新規採用されると、その1年間は初任者としての一歩を 踏み出すことになります。 しかし、希望に満ちていた顔が、いつしか元気がなくなってくるように 感じることがあるのです。 学校内での仕事は、授業だけではなく生徒指導や保護者対応、雑務等と増えているのが現状です。 そして初任者研修も、この1年にしかできないこと。 相談しない事による負のスパイラル もちろん、初めてのことばかりですから初任者の誰もがわからないことだらけでしょう。 そんな時、一つの仕事を任された初任の先生がいました。 仕事を任されることは、とても嬉しく張り切って取り組む様子もみられたのですが、 ある時 廊下ですれ違うと、俯き辛そうに見えました。 「どうした?何かあったかな?いつでも言ってくださいね。」そう言うと、 「有難うございます」と返事がありました。 でも、結局話しには来なかったのです。 ある会議の席上、彼に任された仕事について話しをしてもらうことになりました。 「すみません。できていません。」 周りの先生方のため息が聞こえるようです。 さて、いったいどうしたのでしょうか。 授業研究をして、生徒の対応、部活の指導・・・任された仕事は 何番目にやればよいのだと思いますか? やる時間がなかったのか、どのようにしてやればよいのかわからなかったのか?? ここから推測されることは多々あります。 初任者の1年間は「見習い期間」です 実際、彼はできると思っていた仕事がよくわからなかったということです。 何故聞かなかったのか? これに対しては、仕事のできない奴だと思われたくなかったとのこと。 馬鹿にされるかもしれないと思うと、聞くこともできなかったようです。 しかし、できていないことで学校全体にどのような影響があるかまでは 考えることなどありませんでした。 初任者でいる1年間は、見習い期間だと思ってください。 その間に、学校のことを学ぶのです。 学校は1年単位で動きます。翌年になれば、今年の経験が生きるはずなのです。 ですから、1年間ですべてを学ぶという姿勢を持ってほしいのです。 わからない事は必ず聞くこと。相談すること。 自分はうまくできる!というヘンな自信は不要です。 初任者というチャンス 経験を積んでいる教員も、同じ時期を過ごしています。 だから、あなたの気持ちもわかるのです。 1年目はチャンスです!
日本語教師1年目が作るべき教案について知りたい人向けです。 日本語教師になったばかりだけど、教案づくりをしていくほうがいいと聞きました。どのくらい時間がかかって、どうやって作ればいいんでしょうか。 日本語教師として1年目は何から手を付ければいいのかわからないですよね。 実は、1年目だからこそやっておくべきことがあります。それは、 授業の教案づくり です。 授業のオリジナル教案を作成しておけば、同じフォーマットを使って授業もできますし、目的に応じて変更しやすくなります。 ただ、 どれくらい教案づくりに時間がかかるのか?や、どうやって作ればいいのか? 、分からない人もいると思います。 そこで、今回は「 【日本語教師の仕事内容】何をする?日本語を教えるための教案づくりとは 」をご紹介します。 日本語教師1年目にするべき教案づくり 非常勤講師なのか常勤講師なのかにもよりますが、基本的に一年目はすべて新たに教案を作る必要があります。 そもそも日本語教師の教案とは? 授業の前に、授業の目標(ゴール)や時間配分、使用教材、会話のやりとり、などをまとめたもの です。 中学校などの一般的な学習指導案は1年間でどこまで教えるか、内容をどうするのか作成することと違い、どちらかというと1回ごとのテーマにそった模擬応答集のようなものです。 特に日本語教師の1年目は、この教案作りに時間を割かれるので、授業よりもこちらの時間のほうが長くかかるくらいです。 教案づくりはどのくらいかかる? クラスが初級なのか上級なのかなどによっても違ってきますが、 目安は1コマ50分として最低でも1~2時間はかかる 、と思ったほうがよいでしょう。 例えば、1日5コマを授業すると考えると、5~10時間もかかる計算になりますね。この教案づくりが難しい理由は、完成かどうかを決めるのが自分次第であることです。 なので、 やろうと思えばどれだけ時間があっても足りなくなってしまう ことになります。ただ、経験積めば、教案のフォーマットもたまるので楽になってくるでしょう。 ただ、やっかいなのが日本語学校によって作り方が違うこと。特に「導入の仕方」がバラバラで、学校が変わると方針が変わることも。 教案づくりの方法は?