8% 弱体化 百裂フィニッシュの全体F増加: 23F ⇒ 34F ダッシュ攻撃 強化 持続部分のダメージ増加: 6% ⇒ 6.
6 4 百裂(連) 0. 96 4/12/19 百裂(〆) 2 ゲームウォッチの考察は、発生の早い攻撃です。吹っ飛ばせるのは最終弾のみなので、必ず出し切りましょう。 ダッシュ(通常) (ダッシュ+A) 12 6 ダッシュ(持続) 7. 8 10 横強 (←or→+A) 14. 4 8 横強(持続) 7. 2 上強(Hit1) (↑+A) 8. 4 上強(Hit2) 20 下強 (対地のみ) (↓+A) 10. 8 ゲームウォッチのダッシュ攻撃は、持続が長い技です。ダッシュ攻撃にしては後隙が短めなので、技の判定が終わったら発生の早い技(上B)を出して逃げましょう。 ゲームウォッチの横強は、発生が早く相手に当てた時のベクトルが優秀です。武器判定により、判定負けにもなりづらいことから、相手が近距離戦に持ち込まれた時は使いましょう。 ゲームウォッチの上強は、当てたときのベクトルが優秀でコンボの始動技として使えます。上強のヒットを確認したら、横Bや空後につなげましょう。 ゲームウォッチの横強は、発生が早く相手に当てた時のベクトルが優秀です。相手が高パーセントの時に撃墜を狙えるので、撃墜択の一つとして持っておきましょう。 横スマ (弾き←or→+A) 16. 8/21. 6 17 上スマ (弾き↑+A) 19. 2 21 下スマ (弾き↓+A) 15. 6/18/18 ゲームウォッチの横スマッシュは、先端と末端でダメージが変わります。先端のマッチ部分でダメージを与えたほうが火力とふっ飛ばし力が高いので、先端で当てることを意識しましょう。 ゲームウォッチの上スマッシュは、前後に判定があるため、ジャンプからのめくりに対し使えます。 ゲームウォッチの下スマッシュは、発生と後隙が小さい優秀な技です。技の先端では相手を埋める効果をもち、技の末端の場合、真横に相手をふっとばせることが出来るので、撃墜択の1つとして使いましょう。 空N(Hit1) (空中でA) 7 空N(Hit2) 空N(Hit3) 空N(Hit4) 4. 8 22 空前 (空中で前向きに←or→+A) 空前(爆発) 1 空後(Hit1-3) (空中で後向きに←or→+A) 2. 4 10/14/18 空後(Hit4) 空後(着地) 1. 0 空上(連) (空中で↑+A) 2. 16 9 空上(〆) 37 空下(メテオ) (空中で↓+A) 13.
1. 0 横スマッシュ攻撃 グラフィックが変更された。詳しくは、 Mr. ゲーム&ウォッチ (SP)#備考 にて。 Ver. 2. 0 変更点確認されず。 Ver. 0. 0 【爆発】判定サイズが 7. 0 から 10. 0 に拡大した。 非公開 傾斜した地面の上で使用した時、オブジェクトがステージの中央に再配置されることがある不具合が修正された。 着地隙発生フレームが 6-52F から 6-49F に変更された。 下必殺ワザ 非公開 ステップ終了フレームと同時に入力したとき、バケツを出したまま横移動可能になる不具合が修正された。 Ver. 3. 0 非公開 バケツを出したと同時に着地した際、横に慣性が乗って進んでしまう不具合が修正された。 最後の切りふだ&チャージ切りふだ 相手の拘束時間の蓄積ダメージにかかる部分が 、蓄積ダメージ * 2. 4 から 蓄積ダメージ * 3. 0 に増加した。 その他 非公開 非常に多くのアニメーションが何らかのかたちで変更された。 Ver. 0 【Hit 1】ベクトルやリアクション値が調整された。 ふっとばしの大きさが敵の蓄積ダメージによらず常に一定に変更された。 連続ヒットしやすくなった。 Ver. 4. 0 倒れふっとびの後すぐにワザを出したとき、必ずワザの直後から落下を開始するように変更された。 Ver. 5. 0 Ver. 6. 7. 0 シールドサイズが 9. 3 から 10. 4 に拡大した。 Ver. 8. 0 非公開 オブジェクトを出現させながら着地したときの処理方法が変更された。 詳しくは不明。 非公開 投げ開始時におっとっと状態から離脱するフラグが追加され、ステージ内側にワープするようになった。 Ver. 9. 10. 11. 12. 0 ワザ 「 Mr. ゲーム&ウォッチ (SP)/ワザ 」を参照 与えるダメージの数値は、以下の倍率補正が適用されていない状態の物を記載する。 アイテム無し1on1: 1. 2倍 小ジャンプ 空中攻撃:0. 85倍 撃墜%は、特に説明がない限り、 トレーニングモード で" 終点 "中央の マリオ (無操作状態)を一撃で 撃墜 できた時の 蓄積ダメージ を記載する。実際の対戦では、それ以上の蓄積ダメージを要するので注意。 通常攻撃のワザ名は、「 スマちしき 」で判明している物を記載している。 アピール 上アピール 上にベルを鳴らす。 横アピール 正面にベルを鳴らす。 下アピール 座って一息つく。 待機モーション 後ろを振り向く。 ジャンプする。 登場演出 表示された半透明の画を伝いながら登場。 勝利演出 勝利ファンファーレ:『大乱闘スマッシュブラザーズX』Mr.
0のキャラ調整 Ver11. 0のキャラ調整 Ver10. 0のキャラ調整 Ver9. 0のキャラ調整 Ver8. 0のキャラ調整 Ver. 7. 6. 5. 4. 3. 1のキャラ調整 Ver. 0のキャラ調整 Ver2. 0のキャラ調整 キャラのデータ比較記事一覧 重さ比較 移動速度比較 急降下速度比較 落下速度比較
トップ 史上最大規模 ファイター あそびかた ステージ アイテム サウンド ムービー スマブロ MENU Mr. ゲーム&ウォッチ ファイター番号順で表示 カラーを切り替える スマブロ SUPER SMASH BLOG このファイターの関連記事 タップでファイターカラーを切り替え 00: ファイター番号順一覧 シリーズ別に表示 全ファイターの動画を一気に見る!
- ダックハント - リュウ ・ ケン - クラウド - カムイ - ベヨネッタ 64-69 インクリング - リドリー - シモン ・ リヒター - キングクルール - しずえ - ガオガエン 70-81 ( DLC) パックンフラワー - ジョーカー - 勇者 - バンジョー&カズーイ - テリー - ベレト/ベレス - ミェンミェン - スティーブ/アレックス - セフィロス - ホムラ / ヒカリ - カズヤ ゲーム&ウオッチシリーズ ファイター Mr. ゲーム&ウォッチ: DX / X / for / SP ステージ フラットゾーン - フラットゾーン2 - フラットゾーンX 音楽 ゲーム&ウオッチシリーズの音楽の一覧 スピリット ゲーム&ウオッチシリーズのスピリットの一覧/対戦データ
ゲーム&ウォッチが登場するが、ステージの フラットゾーンX にも7種類のゲームからの要素が存在する。 「母川回帰」とはサケやマスが産卵のために生まれた河川へと戻る習性のことを言う。 組み手 スピリッツバトル出現データ一覧 メインファイターとして No.
客観的な事実を記しておきます. 中央教育審議会大学分科会(文科省の組織)の資料 によると,工学系の学部生で修士課程に進学した人の割合は全国平均で30〜40%です(平成16〜28年).理学系の学生だと,修士課程への進学率は40%程度です.一般に情報学は工学や理学にまとめられることが多いので,全国の情報学系の学生の大学院進学率は30〜40%だと思ってよいでしょう.1980年代くらいまでは大学は一部の人が行くところと言われてましたが,それも今は昔.今や大学全入時代です.それどころか,既に時代は変わり,大学修士課程は研究能力だけでなく専門的な職業に必要となる能力を養成することを目的とするようになってきています( 参考資料 ).なかなか外のコミュニティに飛び出す機会のない大学生にとっては,通っている大学や両親の文化的影響を多分に受けてしまいがちです.行動情報学科はできて間もないこともあり,中途半端な雰囲気になってしまっている点については,教員側にも責任があると思います.ですが,「大学院は一部の例外的な学生がいくところ」と思っていたとすると,それこそが少数派の考え方になりつつあることを頭の片隅に置いておいてください.
247-248(2017)【優秀発表賞(口頭発表)】 上地,小渡:"仮想空間内における触感覚呈示を用いた3次元モデリングシステムの構築",教育システム情報学会2016年度学生研究発表会 沖縄地区,A05,pp. 249-250(2017) 上地,小渡:"拡張現実と擬似触覚を用いた直感的にモデリング可能なシステムの構築",情報・システムソサイエティ特別企画 学生ポスターセッション予稿集,ISS-P-69,p. 69(2017) 上亀,小渡:"Unlimited Handを用いた練習用三線システムの構築",情報・システムソサイエティ特別企画 学生ポスターセッション予稿集,ISS-P-70,p. 70(2017) 喜久山,小渡:"全天球カメラとOculus Riftを用いた学校案内VRゲームの構築",情報・システムソサイエティ特別企画 学生ポスターセッション予稿集,ISS-P-71,p. 71(2017) 清田,小渡:"バーチャルキャラクターとのコミュニケーションについての研究",情報・システムソサイエティ特別企画 学生ポスターセッション予稿集,ISS-P-36,p. ゼミ概要／卒業研究テーマ - こくぶん研究室. 36(2016) 宮里,小渡:"Leap Motionを用いたAR塗り絵",情報・システムソサイエティ特別企画 学生ポスターセッション予稿集,ISS-P-37,p. 37(2016) 山城,小渡:"ARを用いた情報提示システムについての研究",情報・システムソサイエティ特別企画 学生ポスターセッション予稿集,ISS-P-44,p. 44(2016) 伊差川,小渡:"音声認識を用いた要約筆記補助システムの検討",教育システム情報学会2015年度学生研究発表会 沖縄地区,p. p. 173-174(2016) 前川,小渡:"臨場感のある3Dゲームの制作",教育システム情報学会2015年度学生研究発表会 沖縄地区,p. 175-176(2016) 宮城,小渡:"Leap Motionを用いた音楽再生ソフトの制御",教育システム情報学会2015年度学生研究発表会 沖縄地区,p. 177-178(2016) 佐久原,国吉,小渡:"ジェスチャによる小型飛行ロボットの制御, "平成25年度電気学会九州支部沖縄支所講演会,OKI-2013-24,CD-ROM(2013) 幸地,中川,上地,小渡:"AndroidとArduinoを用いた簡易家電制御システム, "平成25年度電気学会九州支部沖縄支所講演会,OKI-2013-25,CD-ROM(2013) 上地,小渡:"拡張現実感インタフェースとArduinoによる簡易家電制御システムの検討, "第4回福祉情報教育フォーラム in おきなわ,OR-10,p.
教育活動 > ゼミ概要 / 卒業研究テーマ 國分ゼミが目指すこと ゼミ生たちは、3~4年生の二年間を通じて卒業研究または卒業制作を行います。研究・制作テーマは完全に自由ですが、主に以下の三つの観点からテーマを考えます。 ユーザがハッピーになるモノのデザイン(感性工学) ユーザの特性,ニーズ,嗜好,体験などを綿密に調査・実験・分析して,ユーザの感性にフィットした新しい商品・サービス・システムを提案します。 人とコンピュータの新しい関係のデザイン(ヒューマンインタフェース) 現在のPC・スマホ・Web がコンピューティングの最終形ではありません。様々な技術を組み合わせ,人と情報の新しいインタフェースを提案します。 安全・健康で心豊かな暮らしのデザイン(人間工学) 日常生活には事故・災害・病気など様々なリスクがあります。情報技術を用いて安全・健康で心豊かな暮らしをサポートする方法を提案します。 ▲TOP キーワード例 常に最新の技術や話題を取り扱います。以下は2019年時点の例です。「つくる」と「はかる」両方の知識・スキルを駆使します。 研究系 感性,ユーザエクスペリエンス(UX),安心・安全,高齢化・エイジング,健康,防災,遊び,エンタテインメント,カワイイ,商品企画,消費者行動,情報教育,etc. ※ 研究の場合もモノづくりへの提案や試作まで行います。 制作系 アプリ(Web / スマホ / PC),VR / MR / ARコンテンツ,IoTサービス,AIシステム,デジタル教材・玩具,ゲーム,インタラクティブアート,ロボット,etc.
」の制作 雁木通りと雪国の暮らしの 3DCG モデル 愛知淑徳大学人間情報学部体験ゲーム - キャンパスの複雑な構造を理解するために 360°楽しめる絵本 - AR を使用したデジタル絵本の制作 教育現場への導入を狙ったインタラクティブアートの制作 「懐かしさ」を感じる音楽再生型デジタルアルバム制作 - 思い出の引き出しを次々と開ける思い出検索 児童用古典学習ソフト「好文木(こうぶんぼく)」の制作 - ビジュアルノベルを媒体とした学習 「AR 魔法少女変身キット」の制作 - 魔法少女の系図とコスチュームの役割 ローカルアイドルの機能・特徴の調査 - 新しいローカルアイドルを提案 世の中に一言物申す!
※ この文章は主に静岡大学情報学部行動情報学科の4年生に向けて書いたものです.静岡大学に関する箇所を読み飛ばせば,他の大学の学部生が読んでもある程度問題ないと思います. 大学における学修活動において,卒業研究は最も重要な活動です.これまでみなさんが履修されてきた講義や演習は正解が決まっており、そこにどのようにたどり着くかを学ぶものでした。しかし、卒業研究は「問いそのものを自力で設定し,自力で回答する」活動です.卒業研究をうまく進めるためには、これまで皆さんが採ってきた授業や演習に対するアプローチとはまったく異なるアプローチが必要となります.多くの人がそのことに戸惑いを感じることでしょう。しかし、その戸惑いを解消しようとするところに、大きな学びがあります. 卒業研究を開始するにあたって,みなさんに知っておいて欲しいことがあります.この文書はそれらを伝えるために作成しました.必ず一度目を通しておいてください.また,文書の末尾にアンケートを用意しました.各人の卒業研究のテーマおよび来年度の活動のあり方を検討するために活用しますので,必ずアンケートにご回答ください. 読み物1「卒業研究に取り組む意味」 すでに述べたように,卒業研究は大学の学修活動におけるハイライトであり,教育的にも最も重要な活動です.研究室に入るまでの3年間(静大なら2. 5年間),みなさんは約100単位に相当する講義や演習を履修してきたと思います.大抵の授業は(少なくとも教員は知っている)正解がある問題を扱っており,それらを解くための知識や技術を教授することを目的としていました。しかし,卒業研究は授業とは大きく異なります.卒業研究は研究活動です.研究は授業とは異なり,答えはありません.答えは教員すら知りません.それどころか問いすらも設定されていません。極言すれば、研究の本質は「問いを探す活動」という点にあります.そして,設定した問いに対して自分なりの主張(回答)をうち出すことが,研究の目的となります.このことは,研究経験ゼロの学部生が取り組む卒業研究であっても変わりません. 卒業研究にある程度真剣に取り組めば,いろいろなチカラが身につきます.例えば、研究テーマあるいはその周辺の専門知識です.設定したテーマを通じて実践的に学ぶことになるので,これまでの受け身の授業よりも活きた知識やスキルを学ぶことができるでしょう.しかし,卒業研究で身につけられる(身につけるべき)最重要のチカラは, 問いを設定し解決策を考えるチカラ(コンセプチュアル・スキル) です.研究室選びの時にも話題に挙げましたが、コンセプチュアル・スキルを集中的に鍛えられる社会でほぼ唯一の場所、それは大学研究室です。コンセプチュアル・スキルに加え、卒業研究で鍛えられる(鍛えるべき)もう1つの重要なチカラとして,作文能力が挙げられます.うちの研究室では、卒業論文のページ数として25ページ以上を要求しています(これは理科系の卒業論文としては標準的な数字で、人文社会系はもっと多いです).大抵の学生は,人生でこれほど長い文章を、自分の言葉で書いた経験はないと思います.文章を書くには言語能力,論理的思考能力,編集能力が必要となります.それらの能力は頭を使って文章を書くことで鍛えられます。書かなければ鍛えられません。幸か不幸か、社会に出た後は,学術論文のように長文でかつ表現・内容の精度が求められる文章を書く機会はないでしょう(物書きの仕事に就かないかぎりは).
実際には,卒業研究の合格基準は指導教員によって異なります.山本の研究室においては,卒業研究の合格基準は上記ディプロマポリシーに完全に準拠します.ディプロマポリシーの各項目の達成のしやすさについては,各学生の能力だけでなく卒業テーマにも依存してきますので,一概に言うことは難しいです.しかし,優れた研究者であれば,良い研究を行うには時間をかけることの大切さを知っています.それゆえ,卒業研究を通じて良い成果が出なかったとしても,ある程度の努力をしていれば,学生が一生懸命研究に取り組んだとして評価します.また,上でも述べたように,一生懸命研究に取り組むことで専門知識,コンセプチュアル・スキル,作文能力が鍛えられるので,自然とディプロマポリシーの項目が満たされることでしょう. ちなみに,我が国の大学教育は単位制度を基本としており,1単位あたり最低45時間の学修が求められています( 参考資料 ).静岡大学においては卒業研究の単位数は6と設定されていますので,(1年間の)卒業研究にかけるべき学修時間は最低270時間となります.これは,夏休み,春休み,冬休みを除き,学修は10ヶ月行われるとすると,1ヶ月あたり27時間,1週間あたり約6〜7時間の学修時間を最低限確保する必要があることを意味します.6〜7時間ということは,週に4,5コマ.1日あたり1コマです.270時間というラインは,文科省の省令から算出されたものですので,最低限このラインを満たせば,卒業研究に取り組んだとは言えるでしょう.その上で,1日1コマという学修時間が多いと考えるか少ないと考えるかは,学生の皆さんに委ねます. 読み物3「大学院博士前期課程(いわゆる修士課程)進学のすすめ」 拒否する理由がなく,かつ経済的に問題がないのであれば,大学院(修士課程)に進学することをお勧めします.山本は一般的な大学教員とは異なるキャリアパスを通ってきましたが,とはいっても一大学人ではあります.そのため,以後の話は幾分バイアスがかかっていることでしょう.また,将来どのように働くか・働きたいか,どんな人生を歩むか・歩みたいかは人それぞれです.ですので,この話はこの文書で1回,口頭でも最大1回しか言わないことにします. 山本が学生に大学院修士課程への進学を勧める理由は主に3つです.1つ目の理由は「選択肢を増やす」ためです.おそらく静岡大学情報学部行動情報学科の学生の大半は,大学院進学は選択肢に入れておらず,進路は就職一本に定めていることでしょう.就職を主たる進路として検討している理由が,複数の選択肢を比較検討した上で導き出された結論であれば言うことはありません.しかし,実際はそうでないことが大半です.学科,周囲の友人もしくは家族の中で「学部で卒業して就職をする(大学院修士課程に進学しないこと)」という雰囲気ができてしまっており,先入観で「大学院進学はなし」という結論を下してしまっている人が多いと予想します.