今を生きようと 弱音も吐かずに 誰にも負けぬと 涙も見せずに でも どうしょうもないくらい どうしょうもないくらい 恋に破れた夜も 強がる事しか 出来ないでいるとは 世間の流れを 恨んだところで 自分の愚かさ さらけ出すだけさ もう どうしょうもないくらい あやまりたい夜も 嘘つくことしか 出来ないでいるとは 瞳を閉じれば 幸せが見える なのに脅えてる 何故に抜け出せず 情けない声でも 叫んでみるさ 殻を引き裂いて OH... 素直になれない夜も... OH... 僕のそばに 今慰める言葉より 君の寂しげな顔が・・... I LOVE YOU あれはもう懐かしい 雪に消えたクリスマス... 花束 透明な冬空を見上げる 君がいる... 君の青 今 夢ならさめないで 五月の 青い空に... 未来飛行 歩く足元をみながら答え捜してた 別に不... 春の雪 もし今夜この街に 不似合いな雪がつもっ... 負けるな 真夜中に轟(とどろ)くサイレンが かり... 道標 語り尽くせない夢を 語りあった 強がり...
1001 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/25(水) 21:56:34. 77 メリークリスマスデスマス 1002 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 11:23:53. 74 梅 1003 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 11:24:13. 76 梅干し 1004 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 12:52:18. 06 埋めていーんですね? 1005 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 12:55:05. 40 徳永英明さんにクリスマスプレゼントをあげるとしたら何をあげたいですか? 1006 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 12:56:31. 14 わたしならネックウォーマーですね 喉をいたわってるじゃないですか なのでネックウォーマーですね 1007 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 13:19:08. 62 ノースフェイスのヌプシジャケット 1008 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 13:37:13. 74 ヌプシ?? 1009 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 13:38:55. 18 濡れマスクを大量にプレゼントするのもいいかもしれません 寝てるとき用のマスクです 1010 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 13:39:41. 01 999ですね ということは次は 1011 : NO MUSIC NO NAME :2019/12/26(木) 13:40:07. 28 1000ですね 1012 : t投稿限界 :Over 1000 Thread tからのレス数が1000に到達しました。
今を生きようと 弱音も吐かずに 誰にも負けぬと 涙も見せずに でも どうしょうもないくらい どうしょうもないくらい 恋に破れた夜も 強がる事しか 出来ないでいるとは 世間の流れを 恨んだところで 自分の愚かさ さらけ出すだけさ もう どうしょうもないくらい どうしょうもないくらい あやまりたい夜も 嘘つくことしか 出来ないでいるとは 瞳を閉じれば 幸せが見える なのに脅えてる 何故に抜け出せず もう どうしょうもないくらい どうしょうもないくらい 情けない声でも 叫んでみるさ 殻を引き裂いて 叫んでみるさ 殻を引き裂いて 叫んでみるさ 殻を引き裂いて OH... 素直になれない夜も... OH... ココでは、アナタのお気に入りの歌詞のフレーズを募集しています。 下記の投稿フォームに必要事項を記入の上、アナタの「熱い想い」を添えてドシドシ送って下さい。 この曲のフレーズを投稿する RANKING 徳永英明の人気歌詞ランキング 最近チェックした歌詞の履歴 履歴はありません
キーワードから探す 1 件該当しました 東北福祉大学 通信教育部 通信 社会福祉士・精神保健福祉士国家試験受験資格が取得できる 現在、通信教育部では18歳から87歳までの約2400名が在籍している。社会福祉学科では、人間理解のための深い教養と専門知識、問題解決能力を有する人材を育成している。 「福祉を基礎から学びたい」「大学で… 学べる内容 社会福祉 精神保健福祉 心理学 募集概要をみる 資料を取り寄せる
ホーム コミュニティ 学校 東北福祉大学・通信教育部 トピック一覧 レポート レポートに関するトピックです。 質問、感想、相談なんでもOKです。 書き方がわからーん! 返却がおそーい! などなど皆で話し合ってみませんか? 東北福祉大学・通信教育部 更新情報 東北福祉大学・通信教育部のメンバーはこんなコミュニティにも参加しています 星印の数は、共通して参加しているメンバーが多いほど増えます。 人気コミュニティランキング
社会福祉士を養成する通信制大学は多々ありますが、中でも学習内容の公開性という意味で非常に優れた大学があります。 それは東北福祉大学です。 在校生向けに用意した「学習の手引きのPDFファイル」には、レポートを作成する上で有益な情報が満載されていて、実は在校生でなくても閲覧することができます。 興味のある人は、東北福祉大学のサイトから「学習の手引き」を探してみてください。 その中には、レポートを書く上でのアドバイスが書いてあるのですが、これが泣けるくらい秀逸なので一部ご紹介します。 私は東京福祉大学の出身ですが、実は私が大学生活の中で得たレポート書きのノウハウの多くがこのPDFに記してありました。 学生時代にこれがあったらもっと早く卒業できたなあと思いましたよ。 以下は東北福祉大学の「学習の手引き」にあるレポート学習のアドバイスを要約し、私のノウハウをプラスしたものとなります。 1. 東北福祉大学 通信教育部｜レポート課題一覧. 締切を設定する いつまでにレポートを仕上げるのかを明確にすることで効率性が高まります。 また、完璧主義を辞めて6割主義くらいになれば、レポートの体裁をなすことができます。 一番よくないのが、レポートが完璧になるまで温存していたり、教科書や参考文献を読んでいるばかりで作業が前に進まない点にあります。 2. 時間をつくる 通信教育生の奥義ともいえるのは、自分で時間を作り出すことにあります。 働きながらや、家事をこなしながら社会福祉士を目指す人は、自ら時間を作り出すことが必須といえるでしょう。 お勤めの人であれば、会社の有給休暇を有効に活用するのはとても良いことです。 日本人は有給休暇を取りづらいといって、とらない人がいますが、できるだけ会社の業務に支障がないように有給をとる方法を考えることは時間をつくるうえで大切です。 ちなみに私の場合は、ブラック会社に勤めながらの大学生活だったのですが、時間を確保するために会社を辞めちゃいました。 3. レポート課題は常に頭の片隅に置く レポートを書き続けることは、ある意味で教員に対する情報発信です。 学生生活の中で、気づいたことは何でもレポートのネタにできる可能性があります。 特に心理学系のレポートでは、日常、フッと頭に浮かんだ疑問がネタになることもあります。 また、福祉施設やイベントなどに足を運ぶことでアイデアが浮かぶこともあります。 レポートの課題が常に頭の中にあることで、あなたの目はネタを見つける視力を持つことになります。 人は関心のあるものしか見えません。逆にいえば関心のあるものはよく見えるということになります。レポート課題をクリアすることに感心を持てば自ずと答えが見えてくるわけですね。 4.
【ご注意】該当資料の情報及び掲載内容の不法利用、無断転載・配布は著作権法違反となります。 資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。) 1 (課題) スキナーによる「道具的条件付け(オペランド条件付け)」とはどのようなものかを具体 的例を挙げながら概説するとともに、自分や周囲の人など身近な経験に照らし合わせなが ら、道具的条件づけによって他者の行動をコントロールすることの長所と短所を自分なり に考えなさい。 (解答) スキナーは、新行動主義を確立した人物である。新行動主義とは、スキナーやトールマ ン、ハルらが提唱した、人や動物の行動の主体の関わりも含めた視点から、オペラント条 件づけの研究をしたものである。その対極として、ワトソンの行動主義心理学と区別して 「新行動主義心理学」と呼ばれている。オペランド条件づけ(反応)とは、報酬や嫌悪刺 激に適応し、自発的にある行動を行うように学習する、行動主義心理学の基本的な理論で ある。 オペラント条件づけ(反応)による行動には、「結果の正と負」×「オペラント行動の強 化と弱化」の組み合わせで 4パターン存在し、総称して行動随伴性と呼ばれている。結果を 得て行動が増える正の強化があれば、逆に結果を得て行動が減る負の強化となる場合もあ る。結果を失い行動が増える負の強化にあ..
【ご注意】該当資料の情報及び掲載内容の不法利用、無断転載・配布は著作権法違反となります。 資料の原本内容 ( この資料を購入すると、テキストデータがみえます。) 1 (課題) ヴィゴツキーの「発達の最新接領域説」は、どんなところが"学ぶ人の味方"になって いる考え方か。ピアジェの「発達段階説」と対比させて説明しなさい。 (解答) ヴィゴツキーの最近接発達領域とは、他者との関係において「あることが出来る(=分 かる)」という行為の水準ないしは領域のことを説いたものである。以前より我々には、他 者の助けなしに分かることと、他者の助けがなくては出来ないことがある。学校教育の現 場では、学習者である児童・生徒は、他者(先生)による教育にのみ学習を完成すること ができるという固定観念に長い期間縛られてきた。学習・経験したことが分かる、出来る ようになる、理解できることを我々は「発達」や「成長」と呼んでいるが、我々は果たし て、他者の助けの有無で「出来る(=分かる)」 ということを理解してよいものだろうか。 他者の助けがなければ出来ないことの中には、他の児童・生徒と一緒であればできるよう な事柄がある。一般的に、他の児童・生徒と一緒に出来ることのレパートリーは、一人で 出来ることよりも広い範囲である。ヴィゴツキーはその範囲を、人間は社会だけでなく、..