チキンと野菜のロースト
材料を天板に並べたら、調味料をふって焼くだけの豪華な一品。鶏肉のうまみがうつった野菜がなんとも美味! 料理:
撮影:
尾田学
材料 (4人分)
じゃがいも 4個
玉ねぎ 1個
にんじん 1本
鶏骨つきももぶつ切り肉 500g
にんにく 5~6かけ
オリーブオイル(またはサラダ油) 大さじ3
ローズマリー(乾燥) 大さじ1
(またはローリエ 4~5枚)
塩
こしょう(あれば粗びき黒こしょう)
熱量 433kcal(1人分)
塩分 1. 『チキン味噌風味焼き』by 粉パンダ : 夢街道 高林店 - 西小泉/パスタ [食べログ]. 4g(1人分)
作り方
じゃがいもはよく洗い、皮をむかずに4つに切る。にんじんはよく洗い、皮をむかずに幅1cmの斜め切りにする。玉ねぎは縦に6等分のくし形に切る。
天板にオーブン用シートを敷いて、鶏肉、じゃがいも、にんじん、玉ねぎ、にんにくをのせ、ローズマリー、塩小さじ1、多めのこしょうをふり、オリーブオイルを回しかける。手で全体にからめて、重ならないように彩りよく並べ、そのまま10分ほど置く。オーブンを230℃に温めはじめる。
天板をオーブン(段があれば中段)に入れ、こんがりと焼き色がつくまで25~30分焼く。 (1人分433kcal、塩分1. 4g )
レシピ掲載日:
2000. 9. 2
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鶏肉にレモンとオリーブオイルをもみ込むことでやわらかさが増し、さわやかな味わいに。 ズッキーニのジューシーさがたまりません! ミニトマトもとろ~り甘い♪ 朝のうちに肉を仕込んでおけば、帰ってきてから野菜を切ってオーブンに入れるだけの時短料理にもなります。野菜もたっぷり食べられてうれしいですね。 ぜひお試しくださいませ! 谷津由利恵。給食委託会社の栄養士として6年間勤務。高齢者向けの食事や、病院での治療食という専門分野の経験を積む。 退職後、「世界の食卓にごめんください」プロジェクトを実施し、東南アジア、インド、南米などで現地の家庭におじゃまし、その土地の食文化に触れる。2015年4月に帰国。 今後は、和食の修行をして、日本食の魅力を国内外に発信していく。
数年前に日本で「ぎゅうぎゅう焼き」という料理が流行りまして、野菜やお肉などの具材をオーブン皿に詰めて一気にオーブンで焼くという簡単な調理法が魅力的でした。彩りよく配置された野菜はインスタ映えもしたので一気にブームになりました。 なんかフィンランドっぽいなーと思いまして、オーブンで焼いた根菜などを思い出しました。フィンランドでは野菜やお肉に加えてさらに炭水化物も一緒に作っちゃう料理もあって、実家では米と野菜とチキンのピラフをよくオーブンで作ったりしました。食事のすべてが一気にできてしまうのでとても楽です(笑) しかし、日本では米を一緒に入れちゃうとあまりウケしないと思いましたので、シンプルな野菜と鶏肉のオーブン焼きにしました♪ お好みでご飯やパンと合わせて、そのままおつまみとしてもいただける嬉しい料理です。 野菜とチキンのオーブン焼き(2人分) 鶏もも肉 250g じゃがいも 1個 人参 1/2本 赤パプリカ 1/2個 さつまいも 1/4本 ブロッコリー 1/4房 紫玉ねぎ 1/4個 にんにく 1片 ローズマリー 又は タイム 適量 <野菜のマリネ液> A オリーブオイル 大さじ1.
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確かめられたのは、次の三点だ。 1 漢字・平仮名表記は想像以上に多量に書き換えがある。【58カ所】 2 「載せる・のせる」の表記は両方使われて、統一されていない。 3 上記の16段落のように、解釈に関わる書き換えもある。 つまり、どの年度の教科書原文で授業しているか、 明らかにしなければ、教材研究も発問作成もできないということだ。 ちょっとびっくりした。勉強になった。 調べる動機づけを下さったzzrさんに感謝したい。 【画像をクリックすると大きくなります】 『少年の日の思い出』ヘルマン=ヘッセ/高橋健二 訳 本文1ページ 本文2ページ 本文3ページ 本文4ページ 本文5ページ 本文6ページ 本文7ページ 本文8ページ ーzzrさんへの「研究1」回答につづくー カテゴリー別目次 ・ 記事一覧 国語授業中学少年の日の思い出 研究1・論題17題 研究2・教科書全表記比較 研究3・論題17題の検討 研究4・教科書掲載理由検討 研究5・高橋健二の戦争礼賛 研究6・中学生の頭を悪くするサイト 研究7・プロローグは削除してよい 研究8・小説と物語の違い 研究9・ヘッセノーベル賞の為か 研究10・作者論と作品論 ●指名なし討論は有効か・野口芳宏氏の批判に ●国語授業中学・討論の初歩指導手順 ●国語授業『さつき』すさまじい高レベル's
中学1年国語で学ぶ「少年の日の思い出」について、そのあらすじと、テストで必要になるポイントを解説するよ。 中学1年国語 「少年の日の思い出」 目次【本記事の内容】 1. 「少年の日の思い出」あらすじ 2. テスト対策ポイント①「現在」と「過去」について理解しよう 2-1. 「現在」の部分 2-1. 「過去」の部分 3. テスト対策ポイント②登場人物の行動や気持ちを理解しよう 4. テスト対策ポイント③登場する語句の意味を確認しよう! 5. まとめ yumineko 中学1年国語テスト対策問題「少年の日の思い出」テストで出る問題を確認しよう!
「少年の日の思い出」作者 作者のヘルマン・ヘッセは、ドイツの詩人・小説家。 ノーベル文学賞を受賞しているよ。 他の有名な作品には、「 郷愁 きょうしゅう 」「車輪の下」「青春はうるわし」「デミアン」「がらす玉 演戯 えんぎ 」などがあるよ。 「少年の日の思い出」 まとめ ここにボックスタイトルを入力 まずはあらすじを読んで物語の流れをつかもう 物語は、「私」と「客」が登場する「現在」を書いた前半と、「僕」が主人公になる客の過去の部分の後半に分かれている。 登場人物の行動や気持ちを細かく理解しておこう。 物語に登場する語句の意味を理解しておこう。 作者について基本的なことを確認しておこう。 yumineko 中学1年国語テスト対策問題「少年の日の思い出」テストで出る問題を確認しよう! 中学1年国語「少年の日の思い出」のテストに良く出る問題をまとめています。クリックすると答えが表示されるので、実力だめしや練習にピッタリで... ABOUT ME
96 母親が迎えに来た時、彼は喋り疲れたのか茫然自失状態だった。 年老いた小柄な母親に連れられて、ふらふらと帰っていく彼を見送りながら、 私の心は締め付けられた。 いつか彼が私のことを思い出してくれたら、その時私は言おう。 私は世界のおきての代表なんかじゃない。ただの罪深い弱い人間に過ぎないのだと。 私は君を許す、君もどうか私を許して欲しい、と。 窓ガラス越しにまたたく星を見上げながら、どうかその日が早く来ますように、 と私は祈った。 *********************** 連投規制に引っかかりました。投稿できなかったら一旦やめます。 どうか懲りずにお付き合いいただけると嬉しいですm(__)m 7 : ぷぅぎゃああああああ ◆Puuoono255oE :2015/02/26(木) 08:24:38. 29 少し時間があったので読んでみた! 学校の宿題であれば大多数の意見に沿った方がいいだろう! 「・・・」は中黒ではなく、「……」三点リーダーを二つ続けた方がよい! 「--------」のような破線は「――」ダッシュの二つでよい! >>4 >私の願いを聞き届けたのは~ (聞き届けると主人公が亡くなってしまうので願うだけでよい!) ここまでのワイの感想! 少年の日の思い出のエーミールは悪い奴なのか！？私の感想を紹介 | かしぱんブログ. (`・ω・´) 8 : SF編①構成のみ :2015/02/26(木) 08:29:23. 27 悔恨編は >>6 で終了です。次はSF編になります。 ショックなことに本文が消えていました・・・orz保存失敗したようです。 構成(←?実はよく分からないので間違ってたらすいません)だけ残っているので 構成だけを書きます。 ************************* 彼は、小さくため息をつき、静かに話を終えた。主人公は、彼に共感を示した後に、 提案する。 「君。歴史を変えてみないか?」 彼を研究室に招き入れ、発明したタイムマシンを見せて 「子供時代の君が馬鹿な罪を犯さないよう、説得すれば歴史は変わる」という主人公。 実は主人公はタイムマシンで何度も過去を変えてきた。 過去が変われば現在も変わる。タイムマシンのおかげで、主人公は成功したのだ。 彼がタイムマシンで過去に行っているのをモニターで確認する主人公。 今の彼は有能なセールスマンだし、子供時代の自分を説得するくらい造作もないことだ。 何度もその方法で自分の過去を変えてきた主人公には、よく分かっていた。 9 : SF編②構成のみ :2015/02/26(木) 08:32:04.
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