社内公用語を英語にしている企業の狙いとは? そもそも、「社内公用語を英語にする」ということは、社員同士の電話やメール、ミーティング、議事録などの文書を全て英語で行うことを言います。 英語公用語化は、1999年に日産がルノーの傘下に入り社内公用語が英語になったことがきっかけで多くの大手企業でも導入されるようになりました。 日産に続き、楽天やファーストリテイリンググループなど、名だたる企業で続々と導入されるようになりました。 日本人相手にも英語を使うことになるので、少々まどろっこしい印象を受けますが、英語公用語化の狙いとしては下記が挙げられます。 ・経済のボーダレス化による海外進出 ・グローバル化に伴う優秀な人材の採用 ・海外に支店や工場がある ・現地スタッフとのコミュニケーション 日本経済の先を見据えて海外進出する企業にとって、さまざまな国籍の人とコミュニケーションをとるためには、世界共通語である英語が必要不可欠となります。 つまり、英語を話せないとビジネスが不利になってしまうことから、英語公用語化を取り入れる企業が増加したのです。 また、英語を公用語化することでダイバーシティの実現にもつながるため、世界中の優秀な人材を獲得するチャンスも広がることが企業の狙いと考えられます。 ダイバーシティについての詳細は「 ダイバーシティ・マネジメントとは?
Abstract 現代社会では実用的な英語力が強く求められている反面、学生の多くは日常生活において英語にほとんど触れることなく生活しており、また高等学校までの英語教育も受験重視の傾向が見られ、結果として実用的な英語力を身につけるには至っていない。ここで言う「実用的な英語」とは単なる英単語や英文法の知識のことではなく、英語という言語を用いて自分の考えを相手に伝えられること、相手の考えを正しく理解できることを指す。本稿では英語教育における実用的な英語力の養成のひとつの方法としてディベート方式の授業の有用性を論じ、実際に行った社内英語公用語化の是非に関するディベート形式の発表における意見を集約し、それを基に英語教育はどうあるべきかを探っていく。 Journal 21世紀教育フォーラム 弘前大学21世紀教育センター
後悔しないために知っておきたい、英語教育の新常識 坪谷郁子/著 PHP研究所 2006.11 (日販マーク内容紹介)最近ますます関心を集める子どもの英語教育問題。インターナショナルスクールの代表、教育コンサルタントである著者が、間違いだらけの英語教育を一刀両断。子育て中の親なら知っておきたい数々の疑問に答える。 ・これからの小学校英語教育 理論と実践 樋口忠彦/ほか編 研究社 2005.11 ・小学校での英語教育は必要ない! 大津由紀雄/編著 慶応義塾大学出版会 2005.5 ・日本の英語教育 山田雄一郎/著 岩波書店 2005.4(岩波新書 新赤版943) ・アジア英語教育最前線 遅れる日本?進むアジア! 河添恵子/著 三修社 2005.4 ・英語教育はなぜ間違うのか 山田雄一郎/著 筑摩書房 2005.2(ちくま新書 519) ・あえて英語公用語論 船橋洋一/著 文藝春秋 2000.8(文春新書 122) <雑誌> ・「企業の社内公用語を英語に」論の愚昧 / 成毛 眞 Voice. (通号 394) [2010. 10] ・楽天、ユニクロの先を行く"グローバル企業"があった。 英語公用語化から9年 SMKが出した「結論」 (1500語だけで話せる! 非ネイティブの英語術) 週刊東洋経済. (6282) [2010. 9. 18] ・「英語の社内公用語化」が進む理由 エコノミスト. 88(53) (通号 4130) [2010. 21] ・加速する国際化で英語嫌いは通用しない (「英語の社内公用語化」が進む理由) / 松崎 隆司 エコノミスト. 21] ・企業が課す特訓メニュー、終わりなき「英語との戦い」 (「英語の社内公用語化」が進む理由) / 菊地 正憲 エコノミスト. 21] ・企業 日本 中国に買収されてハッピー--すでに600社以上/中国企業に出資受けた日本企業は前向き/社内公用語は「英語」 / 藤生 明 Aera. 23(35) (通号 1239) [2010. 8. 16] ・ヒト 公用語を英語に--真のグローバル企業へ大英断 (特集 楽天、「敵は世界にあり」--米アマゾン、中国アリババと激突) 日経ビジネス. (1546) [2010. 社内公用語を英語にした企業のねらいとその効果とは | チーム・組織 | 人事ノウハウ | 人事バンク. 6. 21] ・雑誌 エスペラント 68巻6号(2000/5) 特集:英語第二公用語論の正否を問う ・雑誌 英語青年 146巻6号 (2000/9) 特集:「英語公用化」論に一言 (関連情報) ※未所蔵だが、次のような出版あり。 ・日本の言語政策と英語教育 「英語が使える日本人」は育成されるのか?
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書き方2:「読書感想文書き方シート」からの質問に答えよう 「物事や感想を、口では説明できるものの文として表すのが苦手だ」という人が多くいます。 これは、書くという行為に抵抗感があったり書いた場合の表し方がわからないということが起因となっています。 「読書感想文書き方シート」を穴うめするときは、問いかけをすることからスタートします。 例えば 親:この本には誰が出てきたの? 子:●●という男の人 親:じゃあ「書き方シート」のここに、●●って書こうね! というようにして、親御さんに口頭で問いかけてもらって、対話形式で穴埋めをするとスムーズですね。 勿論生徒さん1人でもカッコに書かれた内容を自分自身で問いかけることで、穴うめが簡単にできます。 子:この本には誰が出てきたっけ、、●●だ!じゃあ●●って書こう! というようなイメージです。 穴うめをする際、全て問いかけ形式で進めていってください。 書き方3:読書感想文の構成と段落ごとの内容 読書感想文の構成の代表的な例 この本を読むことになったきっかけ 本のあらすじ 気になった箇所とそれぞれについての感想や体験談 読む前と読んだ後の気持ちの変化 今後に向けた抱負 読書感想文の書き方シートでは、以上の構成を元にして5〜8段落に分けています。 各段落は色分けしてあります。 小学二年生のシートの書き込み例を見ながら、各段落の内容と注意点を説明していきます。 第一段落 「なんでこの本を読みたいと思ったの?」 第一段落では、あなた(読書感想文を書く生徒さん)のことを正直に教えてください! 「普段読書はしないけど、読書していることにしよう、、」などとウソを書く必要は全くありません!! 第二段落 あらすじ「どんなお話なの?」 第二段落ではあらすじを書きます。 あらすじを書くコツは、取材をすることです。 取材の内容は 誰(主人公)は何(小学生でお手伝いをよくする、など主人公の状況)をしているのか 原因(なんで「事件」を起こしたのか)と事件(何をしたのか、大まかに書きましょう)の内容 事件の結末(最終的に主人公はどうなったのか) の3つです!! 読書感想文5枚！コピペ丸写しなしで書くための4つのステップ | cocoiro（ココイロ） - Part 3. 自分が探偵になった気分で楽しく取材してみてくださいね! 第三段落以降 出来事「気になったところはどこ?」 ここの段落では、先ほどの付せんを貼ったところについて書いていきます。 第三、四段落 「気になったところはどこ?」 第三〜五段落 「気になったところはどこ?」 第三〜六段落 「気になったところはどこ?」 学年により段落数は違いますが、最初に付せんを貼った箇所を順番に書いていけば「出来事」は完了します!
生徒さんが自力で読書感想文を完成させて自信をつけていただけたら幸いです。
登場人物の体験:幼少期貧しかったが、一生懸命勉強をした結果良い学校.
読書感想文の課題が出たものの、そもそも一体何を書いたらいいのかサッパリ分からなくて困っていませんか? そんな生徒さんに向けて、読書感想文のテンプレートとなる『読書感想文書き方シート』を用意しました! 穴埋めをして読書感想文をサクッと仕上げつつ、その書き方を身につけていきましょう。 ダウンロード:生徒さんと作った作成例付き 『読書感想文書き方シート』とは 読書感想文=難しい? (3つの抵抗感) 読書感想文に対する抵抗感の正体は 時間がかかってしまう 文章量が多くて何を書いたらいいかわからない 頑張って書いたのにまとまりの無い文章になってしまったことがある という3つによるものです。 これからこの3つの抵抗感を解決して、『読書感想文=難しい』から、『読書感想文=簡単』に変えていきましょう!! 抵抗感を無くすために 読書感想文で使う本と「読書感想文書き方シート」があれば、その穴うめをするだけで読書感想文が完成します! つまり「読書感想文書き方シート」は 時間がかからない 穴埋めをするだけなので、書くことがすらすら出てくる 穴埋めしたものを原稿用紙に清書すれば読書感想文が終わる という、という画期的なシートです! 早速「読書感想文書き方シート」を使った書き方を見ていきましょう! 書き方1: 読書感想文のための、本を読むときのコツ 「どこの部分を書こうかな」と何回も本を読み返すのは時間がかかって大変ですし、抵抗感①「時間がかかる」が生まれてしまいます。 何度も本を読み返すことを防ぐためのコツは、初めて読んだときに気になった箇所に付箋を貼っておくことです! 読書 感想 文 コピペ 5.0.0. 付箋のところのみ読み返せば、時間が短縮できますね! 付箋を貼る目安 物語の中で、何かしら気になった事件のあったところに付箋を貼っておきましょう。 枚数の目安は以下の通りです。 小学1・2年生 2枚(本の前半に1枚、後半に1枚) 小学3〜6年生 3枚(本のページ数を3分割し、最初に1枚、真ん中に1枚、最後に1枚) 中学生・高校生 4枚(本のページ数を4分割し、それぞれ1枚ずつ) 小学1・2年生は800字以内、小学3〜6年生は1200字以内、中高生は2000字以内で読書感想文を書きます。したがって各学年の指定文字数に合わせて付せんの枚数を設定しています。 読みながら付せんを指定枚数はり終わったら、次のコツを実践してみましょう!
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読書感想文例の記事リスト 当サイトの読書感想文や例文を個人の学習のために使用する場合は、自由に活用してください。そのまま使えます。すべて文字数が表示されていますので、原稿用紙5枚の場合は、1600字以上2000字以内のものが5枚に収まります。原稿用紙4枚の場合は、1200字以上1600字以内のものが4枚に収まります。3枚、2枚の場合は適切に添削し改変するとよいでしょう。 小学生低学年向け 読書感想文例「だいじょうぶ だいじょうぶ」を読んで(小学生低学年) 読書感想文例「ぼくがラーメンたべてるとき」をよんで(小学生低学年) 読書感想文例「あくたれラルフ」を読んで(小学生低学年) 読書感想文例「おにたのぼうし」を読んで(小学生低学年) 小学生中学年向け 読書感想文例「窓ぎわのトットちゃん」を読んで(小学生中学年) 読書感想文例「そんなことって、ある?」を読んで(小学生中学年) ソフトバンク携帯のりかえでどこよりも高いキャッシュバックを! 読書 感想 文 コピペ 5.2.7. 小学生高学年向け 読書感想文例「このよでいちばんはやいのは」を読んで(小学校高学年) 読書感想文例「盲導犬クイールの一生」を読んで(小学校高学年) ハウスダストはふとんから生まれる! 中学生向け 読書感想文例「ガラスのうさぎ」を読んで(中学生) 読書感想文例「西の魔女が死んだ」を読んで(中学生) 読書感想文例「デューク」を読んで(中学生) 読書感想文例「一日江戸人」を読んで(中学生) 読書感想文例「蜘蛛の糸・杜子春」を読んで(中学生) 読書感想文例「こころ」を読んで(中学生) 読書感想文例「母性」を読んで(中学生) 読書感想文例「十五少年漂流記」を読んで(中学生) 高校生向け 読書感想文例「モモ」を読んで(高校生) 読書感想文例「レインツリーの国」を読んで(高校生) 読書感想文例「鼻」を読んで(高校生) 読書感想文例「ヤバい現場に取材に行ってきた! 」を読んで(高校生) 読書感想文例「ティファニーで朝食を」を読んで(高校生) 読書感想文例「日日是好日」を読んで(高校生) 読書感想文例「金閣寺」を読んで(高校生) 読書感想文例「精霊の守り人」を読んで(高校生) 「一生役に立つ学習法」を指導【ネット松陰塾】 この他にも、当サイトには読書感想文例を多数収録しています。新しいタイトルもどんどん掲載しています。ぜひ探してみてください。課題図書の感想文もあるかもしれませんよ。 読書感想文で人気のタイトルへのリンク集 高校生が進路を決める前にぜひ読ませたい本10選 すらすら書ける!作文をうまく書く小学生のための5つのポイント 次のページへ