IPCCは気候変動に関する科学的知見を集大成し、その影響や対策を評価・検討する政府間の枠組みです。 国立環境研究所の複数の研究者がその報告書の執筆者として協力しています。IPCC報告書は、地球温暖化に関する科学的な知見をまとめたものとしては、現在世界でもっとも影響力の高いものであり、世界各国の政策立案に大きく貢献しています。
5度特別報告書執筆者 第4章 LA 杉山 大志 キヤノングローバル戦略研究所 上席研究員 WGⅢ 第16章 RE 水野 瑛己 GEジャパン株式会社 APACエネルギー政策ディレクター WGⅢ 第17章 LA 秋元 圭吾 公益財団法人 地球環境産業技術研究機構 システム研究グループ グループリーダー・主席研究員 Zusman Eric 公益財団法人 地球環境戦略研究機関 持続可能性ガバナンスセンター リサーチリーダー 1. 5度特別報告書執筆者 第1章 LA 甲斐沼 美紀子 公益財団法人 地球環境戦略研究機関 研究顧問 1. 環境省_気候変動に関する政府間パネル（IPCC）第5次評価報告書（AR5）サイクル. 5度特別報告書執筆者 第2章 LA 小林 茂樹 中部交通研究所 主席研究員 AR6関連会議結果(2015年度~) 第41回 総会 環境省報道発表<2015年2月> IPCCの次期(第6次)評価プロセス開始に向け、3つの作業部会とインベントリタスクフォース(TFI)という現状の構成を維持すること、IPCC議長団(ビューロー)のメンバーをアフリカ枠2、アジア枠1の計3枠増やし、34名に増員すること、第6次評価サイクルも、第5次評価サイクルと同様、評価報告書の作成サイクルを5~7年とすること等が決定されました。 第42回 総会 環境省報道発表<2015年10月> ビューロー選挙が行われ、IPCC第6次評価報告書(AR6)の作成サイクルでIPCCを率いるAR6のビューローメンバー34名とタスクフォースビューローメンバー12名が選出されました。 第43回 総会 環境省報道発表<2016年4月> 第6次評価サイクルにおいて作成する特別報告書のテーマ等が決定されました。 第44回 総会 環境省報道発表<2016年10月> 「1. 5℃の地球温暖化に関する特別報告書」及び「2006年IPCC国別温室効果ガスインベントリガイドラインの2019年改良(方法論報告書)」のアウトライン等が決定されました。 第45回 総会 環境省報道発表<2017年4月> 「海洋・雪氷圏特別報告書」及び「土地関係特別報告書」のアウトライン等が決定されました。 第46回 総会 環境省報道発表<2017年9月> IPCC 第 6 次評価報告書本体(第 1 作業部会報告書、第 2 作業部会報告書、第 3 作業部会報告書)のアウトライン等が決定されました。 第47回 総会 環境省報道発表<2018年3月> IPCC 第 6 次評価報告書本体の執筆者選定に関する報告が行われた他、パリ協定の下で実施される気候変動対策の進捗確認(グローバルストックテイク)での必要性を踏まえた IPCC の作業について、新たに作業グループを設置し、第 49 回総会より実質的な活動を進めることが決定されました。 第48回 総会 環境省報道発表<2018年10月> IPCC 1.
地球環境・国際環境協力 第6次評価報告書(AR6)サイクルにおける各報告書 IPCC第41回総会(2015年2月)において、第6次評価報告書(AR6)は第5次評価報告書(AR5)と同様、5~7年の間に作成すること、18ヶ月以内にすべての評価報告書(第1~第3作業部会報告書)を公表することなどが決定されました。 評価報告書 評価対象により分けられた3つの作業部会による報告書から構成されます。IPCC第46回総会(2017年9月)において、評価報告書のアウトラインが承認されました。 第1作業部会(WG1)- 自然科学的根拠 第2作業部会(WG2)- 影響・適応・脆弱性 第3作業部会(WG3)- 気候変動の緩和 統合報告書 評価報告書の知見を統合した報告書です。IPCC第52回総会(2020年2月)において、統合報告書のアウトラインが承認される予定です。 特別報告書等 1. 5℃特別報告書 土地関係特別報告書 海洋・雪氷圏特別報告書 [温室効果ガスインベントリに関する]2019年方法論報告書 報告書ごとの情報 AR6 第1作業部会の報告 『気候変動 - 自然科学的根拠』 公表予定日 2021年4月 報道発表 報告書の入手先 AR6 Climate Change 2021: The Physical Science Basis (外部リンク) ※報告書は未公表。報告書のアウトラインや作成スケジュールなどが掲載されています。 AR6 第2作業部会の報告 『気候変動 - 影響・適応・脆弱性』 2021年10月 AR6 Climate Change 2021: Impacts, Adaptation and Vulnerability (外部リンク) AR6 第3作業部会の報告『気候変動 - 気候変動の緩和』 2021年9月 AR6 Climate Change 2021: Mitigation of Climate Change(外部リンク) AR6 統合報告書 2022年4月 『1. 5℃特別報告書』 公表日 2018年10月8日 気候変動に関する政府間パネル( IPCC )「 1. 5℃ 特別報告書」の公表(第 48 回総会の結果)について Global Warming of 1. 5 ℃(外部へのリンク) 和訳 1. 気候変動に関する政府間パネル 第5次評価報告書. 5℃特別報告書 SPM 環境省による仮訳【2019年8月】 - [PDF 2.
2MB] ( 縮小版 [PDF 3. 気候変動に関する政府間パネル - Wikipedia. 7MB] ) 「本文(longer report)」 文科省、経産省、気象庁、環境省による確定訳【2017年2月】-[PDF 6. 2MB] IPCC第5次評価報告書の概要 -統合報告書- [PDF 4. 1MB] 統合報告書の概要をプレゼンテーション形式にまとめました。利用に当たっては、環境省資料であることを明示の上、改編することなくページ毎にご利用ください。 『再生可能エネルギー源と気候変動緩和に関する特別報告書』(SRREN) 進捗状況 公表済み 2011年5月9日 気候変動に関する政府間パネル(IPCC)第33回総会の結果について(お知らせ) "Special Report on Renewable Energy Sources and Climate Change Mitigation"(外部へのリンク) 環境省による仮訳 『気候変動への適応推進に向けた極端現象及び災害のリスク管理に関する特別報告書』(SREX) 2012年3月28日 気候変動に関する政府間パネル(IPCC)「気候変動への適応推進に向けた極端現象及び災害のリスク管理に関する特別報告書」の公表について(お知らせ) "Special Report on Managing the Risks of Extreme Events and Disasters to Advance Climate Change Adaptation (SREX)"(外部へのリンク) 「政策決定者向け要約」 環境省による仮訳 - [PDF 2. 13MB] PDF形式のファイルをご覧いただくためには、Adobe Readerが必要です。Adobe Reader(無償)をダウンロードしてご利用ください。
1 第4次評価報告書 4.
私もそうでしたが、娘も高校はとっても楽しそうです。 そうなんです!本人も中学に期待していない!高校で頑張る!と、 一学期は、そのような事を話して少し勉強に打ち込みかけていたのですが。。 後少し頑張れそう?と聞いたら、後少しってどれだけ長いかわかってる!?とキレました。ネットで同じような境遇のツイッターのコメントを見て、毎日乗り切っているようで..
!」と子どもの言うことを疑うお母さんも多いのですが ここで一番大切なのは、 子どもの「訴え(気持ち)」を「そうなんだね。痛いんだね」とちゃんと信じて受け取ってあげること です。 もしも、「またか?」「本当なの?」という疑いの気持ちがあったとしても、 騙されてあげるくらいの気持ち でいれるといいですね。 そして、顔色や表情もよく見てあげて、病院を受診するかどうか?の意思確認をして、 なるべく本人の気持ちを尊重すること も大切です。 疑いたくなるけど、疑わないことが大事です! 学校行きたくない中学生への対応2)学校に行くかどうかは、子どもが決める 「休みの連絡は親から」と決められている中学校も多いために、「学校を休むかどうか」はお母さんが決めているご家庭が今殆どだと感じています。 要するに、子どもが学校を休む決定権がお母さんにあるのです。 過去を思い返せば、私自身も息子が中学生の時朝「頭が痛い」と「今日は休みたいオーラ」を感じる時が何度かあったんですが 当時は、熱を測らせて、熱がなかったら行かせるという❷の対応をしていました。 ですが、ある時(中2くらいかな) 「あれ?学校に行くって《子ども本人の問題》なのに、学校に行かせるかどうかを親の私が決めてる。これってどうなんだろう?」 と感じて、この対応を辞めました。 そして 「 本人にどうするか?を聞くシステム 」にしたんです。 実際には 息子「頭が痛い」 私「そうなんだね。頭が痛いんだね。 (一応熱は測って熱がなくても) 今日は学校どうする? 」 と聞くことにしました。 息子「今日は休む」 私「わかった。じゃあ、学校に連絡しておくね」 という感じで 私「今日は頭痛で休みます」 と、 あまり深くは考え過ぎずに 、学校に連絡を入れることにしました。 で、様子を見ていると、たいていの場合は、午前中しっかり寝て、お昼ご飯を食べると、午後からは元気になり 息子「もう大丈夫だから、明日は行くよ」 となることが多かったです。 中1の頃は、だいたい、3か月に1回くらい、こんな感じのことがあったのですが、中2からは、この「本人が決めるシステム」を採用。 気づいたら 「学校行きたくない(頭が痛い)」と言い出す間隔があき、私が朝モヤモヤすることも減っていきました。 そして、中3の頃には 息子「今朝は頭が痛いけど、今日はどうしても行かないとまずいから」 と、少し無理をして登校する日も出てきて、 自分で考えて自分で判断する「自主性」が育っていること も実感しました。 そっかぁ。今日は調子が悪いんだね。学校はどうする?
「中学生ママの部屋」の投稿をもっと見る
もしも「学校に行きたくない」と中学生の子どもが行き渋り始めたら… 今日は、「学校に行きたくないという中学生側の理由」とこの問題を長引かせずに 不登校の早期解決につながる 親の対応をご紹介します。 実は、これはうちの息子が中学生の時に「私自身が実際にやった対応」で、息子の自立にもつながった方法です。 今の日本では小学生の144人に1人, 中学生の27人に1人が不登校の時代となり( 文部科学省平成30年度調査 )不登校者数も6年連続で増加!