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この間は対戦ありがとうございました オモロイ 相手スマメイトの人やぞ 最近更新早くて助かる 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】46 飲酒スマブラすることで戦闘能力を高めることができる・スマブラSP対戦実況マイリス mylist/64 2021/7/18 12:52 175 41 11:45 ダビデ? 草バエル www 菅さんは? メテオ大好きマン 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】47 スマブラをオリンピック種目に加えることで、より多くの層を引き寄せることができると思うんすよぉ(適当) 2021/7/24 20:45 2, 160 13:16 うめぇ ロイいた おつ www 針に糸を通すが如し 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】48 最近ポケモンユナイトにハマってますしかし推しのポケモンが追加で出たりしないと、ゲームの仕様上すぐに飽 2021/8/1 10:58 90 29 1
すばらしいぞ なっつ なにやってだ 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】18 どうもマカオです。タイマントーナメント再び(`・ω・´)そしてツイッターでお世話になってる終輝さん( 2019/10/5 10:07 681 98 15:30 これは当たる方が悪い 語彙力w wwwwww わかる。公式大会も戦場だしな んん? 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】19 FEキャラしか使わないとは言っていない! !……はず()終輝さんのモンハンアイスボーン実況こちらにも参 2019/10/20 14:08 1, 170 137 11:13 アクア!? チート対決 くっそわろた 勇者ずるい 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】20 ペルソナ5R発売記念!!! !終輝さんのモンハンアイスボーン実況こちらにも参加させていただいております 2019/11/2 11:54 1, 168 101 12:02 これだかかスマブラつまらないんだわ 声www 切断はアカン ファツキュにしか聞こえない wwwww 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】21 テリー・ボガード参戦記念動画!! !コマンド技があったり復帰が難しかったりで、お手軽強キャラ感はなくし 2019/11/10 12:11 939 95 11:43 ←ああ! 上手すぎんか 確実にFEキャラより上手い 神 kentoといい勝負 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】22 今回は半分スマブラ半分ポケモンみたいな感じです()ホップ、マリィ、ビートの同期ライバルキャラが尊いで 2019/12/6 20:51 809 99 14:45!? これは草w ここ横B入りますよ~ ←せやな 相手ぶっぱで草 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】23 原 点 回 帰今年最後の動画となります視聴者様、コメントを下さる方々、宣伝して下さる方々厚く御礼申し 2019/12/28 9:11 1, 818 75 18:15 ナゾノヒト→人じゃない→ヒトデナシ どういうことです? wwwwwww 幸せそうだなw スクショw 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】24 新年一発目のスマブラ動画です今年も何卒宜しくお願い致しますm(__)m・スマブラSP対戦実況マイリス 2020/1/11 19:34 716 78 12:33 名刺交換 草 まだルフレのほうが早いよ ルフレより遅いからな あ、すまん()主がベレスと思ったわ 【スマブラSP】 FE好きの変態 【実況】25 先生参戦おめでとう!!!
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読み終わりました。面白かった! ニューヨーク州 シラキュースという街で様々な学校を訪問し,フィールドワークを行なった著者による一冊。 貧困地区の公立学校の様子を紹介する 日本とは異なるインクルーシブ教育の様子を紹介する 新しいインクルーシブ教育を展開している私立学校の様子を紹介する という3点をねらって書かれていましたが,どれも狙い通り面白かった! VR授業は現代の「テレホーダイ」？ 普及前夜のワクワク感と重さの疲労感の先にある未来――N高「普通科プレミアム」VR教材体験会レポート - こどもとIT. 色々な場面で,頭の中の 加藤浩次 さんが「当たり前じゃねぇからな!」と吠えていました。 「今・ここ」の既成概念を打破するには,やっぱりここではないどこかについて知るのがよいなあと思います。 最初の方に描かれていた抑えの利かない先生の前で騒ぐ生徒の様子には心臓がキュッとしたし,その後の日米のインクルーシブ教育の差は,表層的な比較にとどまらず,その奥にある子ども観というか,あるべき教育観の違いも垣間見えて非常に面白かった。 たしかに子ども同士のやり取りや,感情の言語化,日 本の学校 ではよく見られるなあと思ったけど,改めて気付かされた。そうか,これは当たり前じゃないんだな,と。 「日本の教育は 集団主義 的でダメ!軍隊をつくるための教育を今だに引きずっている!」的な批判はよく聞くけれど,じゃあそういう人にとって,ここに描かれているアメリカの教育はどう映るんだろう。わりとリベラルというか,価値中立的なつもりだった自分も,「おいおい,それでいいのか?」と思ってしまう部分がけっこうあった(授業から外れている生徒にずっと声掛けせずに授業が終わるとか)。 こういう風に対比的に物事をみることで,気づかずに依って立っていた前提が可視化される。それはきっと,その前提を乗り越えるための第一歩なんだろうな。「当たり前じゃねえからな」 座右の銘 にしていこう(ホントか? )。 食育なんかも対比が鮮やかで, 日本「残さず食べようね」←アメリカ「むしろ食べる量を自分で適切に管理できることの方が大切」 日本「バランスよく食べようね」←アメリカ「持たせる弁当は親の責任」 なんて感じで,非常に参考になった。 そしてこの図表(p. 128より再構成)。 individual relationship sameness 日本的インクルーシブ教育 difference シラキュース的インクルーシブ教育 どちらも一長一短で,この右下に移動するにはどうするのかなーと考えながら読み進めていたけど,見事にそれに答える第三部でした。p.
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考え方と手立て』(共著、ひとなる書房)『0123発達と保育――年齢から読み解く子どもの世界』(共著、ミネルヴァ書房)他。 保育実践力アップシリーズ(1) 「気になる子」と言わない保育 こんなときどうする? 考え方と手立て 赤木和重・岡村由紀子/編著 B5判・160頁2色刷・定価(本体1800円+税) ISBN978-4-89464-195-2 おとな目線で個別対症療法的な対応から 子ども目線と集団保育のよさを生かす対応へ―― 第1部 こんなときどうする? 考え方・手立て・実践の展開 話を聞かない子/乱暴な子/感情が見えにくい子…… 22の事例をもとによくある対応の問題点や、実践のあり方を考えます。 第2部 実践力アップを支える 子ども観と保育観 第1章 発達の視点から「気になる子」を理解する 第2章 みんなで育ち合う楽しい保育のつくり方