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皆様こんにちは。 平安会館 半田中央梅定ホールの早川です。 6月初旬穏やかな陽気の中、大切なお父様のお葬儀をお手伝い致しました。 ご遺影には、優しい表情をされたお写真を選んで頂きました。 通夜、葬儀共に静かな式場にお寺様の勤行が響き渡りました。 ご家族様のみでのお葬儀。 コロナ禍で無ければ、 ご親戚様やご近所の皆様にも見送って欲しかったと、 奥様が仰っておられました。 お別れではお花やメッセージカードを手向けて頂きました。 ゆっくりと進むお時間の中、お顔に触れお言葉をかけられました。 病気に対して弱音を吐かなかったご主人様。 「今日までありがとう、ゆっくりお休みなさい。」と、奥様。 ご家族様と。(写真左:早川) 皆様、お疲れ様でございました。 喪主様はじめ、ご家族様におかれましては、 お力落としの事と存じますが、 お悲しみの中にも体調を崩されないように どうぞご自愛くださいませ。 心からご冥福をお祈り致します。 平安会館 半田中央梅定ホール スタッフ一同
【檜山沙耶】ゆっくりお休みください - YouTube
会社の同僚から‥ 【ゆっくり休んで下さいね】という意味合いで 【ごゆっくりお休みなさい】とメールが 来ます ふだんから敬語で話す間柄で、私が年上です カチンときたのではなく、他の人にも送ってたら‥と思い心配になりまして‥‥ でももしかして彼女の言葉使いが正しいのでしょうか? 韓国語の『ゆっくり』は2種類！「ゆっくりお休みください」「ゆっくり話してください」などの例文紹介！｜all about 韓国. ごゆっくりお休みなさい って、目上の人から言ってもらえる言葉のような気がしますが どうでしょうか? 1人 が共感しています 『○○なさい』の『なさい』は、本来目上の人に使うものではありません。ただ、『おやすみなさい』は一つの単語になってます。 迷いますが、ごゆっくりをつけるなら『お休みください』がいいと思います。 3人 がナイス!しています ThanksImg 質問者からのお礼コメント 知りませんでした‥ でも半分ほどは合っていたということですよね?? 機会をみて、彼女につっこみたいと思います! お2人に感謝します!教えて下さってありがとうございました♪ お礼日時: 2010/6/22 23:37 その他の回答(1件) おかしいと思われる質問者様の感覚が正しいですよ。 ここは、 「どうぞごゆっくりお休みください」 とメールすべきでした。 たぶん、メールされた方は、寝る前の「おやすみなさい」のあいさつと同じ感覚であろうと思われるのです。実際、これから共に寝るという場合であれば、立場に関係なく、 「おやすみなさい」 でいいでしょう。 しかし、ここは、先輩に対して、ねぎらいの言葉としてかけているわけですから、「おやすみなさい」だと命令形になってしまいます。 いまどき、目上の人からであっても、 「どうぞゆっくり休んでください」 というのが妥当です。 4人 がナイス!しています
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作文を無事書き終えたら、あとは全校生徒の前で発表するのみ!... とは言っても、 全校生徒の前で話すのはとてもキンチョーしますよね。 立候補で代表になった度胸のある子ならまだいいのですが、 「作文が上手だから」という理由で代表に選ばれた子は、あまり目立つことに慣れていない子が多い のではないでしょうか。 作文の発表に不安を感じた子のために、学校での発表経験が豊富な私からアドバイスをさせていただきます。 少しでもキンチョーをとくお役に立てたら嬉しいです!
その時のことを思い出してみてください。少しキンチョーがやわらぎますよ! 終業式の作文の書き方を例つきで解説‼︎アガらない方法も紹介 - こねたのもり. 作文の発表は貴重なレベルアップの機会です この「始業式、終業式作文発表制度」は全校生徒が代表の子の作文を聞いてふむふむとするためのものではなく、 代表で作文を読む子の経験値を上げるためのもの だと私は思います。 ですから、周りの生徒は関係ありません。自分の役割を全うするのみです! 最初はキンチョーでカミカミだった私も、中学3年生の生徒総会の時にはステージ上にあるスクリーンの前で話ができるまでなりました。キンチョーして舌をかんだ当時はとても恥ずかしかったですが、今ではいい思い出です。全校生徒の前で話すチャンスを与えてくれたことに感謝しかありません。 ですから全校生徒の前で作文を発表することは、自分のレベルアップにつながる良いチャンス。 あなたは代表として選ばれたわけですからとても光栄なことです。 失敗しても良いので、これからの自分のカテになると思って堂々と作文を読みましょう! まとめ 第1段落には、あなたが今学期一番頑張ったことを詳しく書きましょう 第2段落では反省点を振り返り、休みや来学期につながるように書きましょう 第3段落には来学期の抱負を語り、希望に満ちた感じでまとめましょう 発表は、回りを気にせず堂々としましょう 終業式の作文の書き方と発表するときのコツについてお話ししました。 作文の書き方についてはあまり詳しくは説明しませんでしたが、小中学生の作文にしっかりとしたテンプレートは要らないと思います。 冒頭でお話ししたように、学年委員長や学級長がみんなに呼びかけるならまだしも、 終業式の作文は自分が頑張ったこと、自分が反省したこと、自分が思う来学期の抱負を書くもの です。 難しい言葉を使わなくても、 自分が思った通りに素直に書くのが一番 です。 「今学期はこんなことを頑張ったな。次はこうしていきたいな。」 と、作文を書きながら自分で振り返ることができたら素敵なことです。 作文を書く代表に選ばれたことが、いい経験になりますように。 そして、当日満足のいく発表ができますように! - 学生生活, 生活・くらし - 中学生, 作文, 小学生, 書き方, 演説, 終業式
学生生活 生活・くらし 2018年9月17日 終業式に発表する作文を書くことになった小中学生のみなさん! とつぜん「作文書いてね」と言われても、何を書けばいいのか分からずあせりませんか?
【トモ先生の算数チャンネル】第2回 小学校の算数の授業づくりをお手伝いする『トモ先生の算数チャンネル』。全3回で「 学習指導要領 解説 」をコンパクトにまとめた「ちょこっと学習指導要領」のコーナー、今回は『主体的な学び』を授業でどう実現するのか、髙橋朋彦先生が5つのステップで解説します! このシリーズでは、小学校高学年の算数を専門とする髙橋朋彦先生が、小ネタや道具に頼らずに、基本を大切にした質の高い授業づくりができるアイデアをお届けしていきます。 『主体的な学び』とは? 今回は、文部科学省が定める学習指導要領の重要テーマのうち、『主体的な学び』を実践につなげる5つのステップを紹介します。 みなさんは「主体的」という言葉を聞いて、どんなことを思い浮かべますか? 私は一生懸命頑張っている子供を想像します。それもそのはず、辞書で調べると「主体的」とは、 「ある活動や思考などをなすとき、その主体となって働きかけるさま。他のものによって導かれるのでなく、自己の純粋な立場において行うさま。」 広辞苑(岩波書店)より と書かれています。 でも、辞書の意味どおりに考えると、「えっ!? 「キャリア・パスポート」とは？【知っておきたい教育用語】｜みんなの教育技術. では、一体どうすればいいの?」となりますよね。 そこで注目したいのが文部科学省の定義で、『主体的な学び』は以下のように示されています。 「学ぶことに興味や関心を持ち、自己のキャリア形成の方向性と関連付けながら、見通しを持って粘り強く取り組み、自己の学習活動を振り返って次につなげる『主体的な学び』が実現できているか。」 文部科学省資料「新しい学習指導要領の考え方―中央教育審議会における議論から改訂そして実施へ―」 より ⋯長いですね。なので、ここからポイントを抜き出してみました! ちょこっと学習指導要領 Part1『主体的な学び』の5ステップ ①興味・関心を持たせる ②見通しを持たせる ③まとめをする ④振り返りをする ⑤次につなげる これは、今までも私たち教師が算数の授業で大切にしてきたことではないでしょうか。ひとつずつ見ていきましょう。 ①興味・関心を持たせる 「興味・関心」を持たせるため、 素材提示の工夫 をしてきましたよね。 ②見通しを持たせる 問題を前にして、「どうやって考えたらいいのかな?」と、「見通し」を持たせるために 子供たちと一緒に考えて きました。 このやりとりが、次回紹介する『対話的な学び』のひとつになります。 ③まとめをする 学習活動が終わった後、最後に 「今日は何を学習したのかな?」 と、学習の「まとめ」をします。 ④振り返りをする 「みんなは今日の学習を通してどんな学びをしたのかな?」と 個人の学びとして「振り返り」 をします。 ⑤次につなげる その学びをもとに 「今回学んだことを活かして、次はこうしてみようか?」 と、「次に」つなげます。 こうして見てみると、これらは今まで私たち教師が大切にしてきた算数の授業の進め方なのかな、と思います。 あらためて、これら5つのステップを意識して授業づくり・授業改善をすることによって『主体的・対話的で深い学び』の実現を目指しましょう!
92に、こう書いてあります。 原稿用紙については後述するが、さしずめ最小の約束事として、次の二点を覚えよう。 ①書き出し、行をかえるときは一字下げて書く。 ②、。「」などは、1マスとる。 出所: 日本能率協会マネジメントセンター 発行 入門 原稿の書き方 私が理解しているそのままのことが書いてありました。この本は1991年11月初版でした。しかし、この時代はこれが当たり前だったというわけではないようです。同時代の他の多くの本は、著書の文章では「1字下げ」を行っているものの、その作法を解説していないのでした。「そんなことは当たり前として取り扱っていないのかしら」と思ったほどです。 さて、次に、Webで「1字下げ」を検索してみました。いろいろな意見がありますが、総じて最近の スマホ などを用いた SNS ( ソーシャル・ネットワーキング・サービス )においては、1字下げをしないほうが読みやすい。むしろ、大切なのは、行間を開けることのほうだとも書いてあります。 参照例: スマホが「文頭一字下げ」を殺す? 65%が選ぶその有無からルールの必要性を考える - YU@Kの不定期村 ネットワーク時代は表現手段も、確実に変化させているのでしょう。 ざっとではありますが、だいたい状況はこんな感じと把握できました。 では、今後のリポート添削をどうするかです。 私の結論は、「しばらくは、今まで通りに「1字下げ」を指導していこう」です。 私が指導する方々は、学生として大学の卒論など論文を書く心得えを身につけてほしい人たちです。また、卒業しビジネス社会でリポートを提出する場合もあるでしょう。そうした世界では、受け取る側や評価する立場の人は、まだ「1字下げ」を論述の品として扱うであろうと考えます。 新聞の記事でも、公用文では、「1字下げ」を要領に記載しているとあります。たしかにそのように書いてありました。 引用:「公用文の書き方p. 16より」 ネットワーク社会における情報発信の作法は今後ますます変化していくことになるでしょう。作法が、公用文も変化させる時代になったら見直すことにします。 この「1字下げ」については、しばらく、アンテナを高く上げて情報受信していきたいと思います。変化でお知らせ出来そうなことが出てきましたら、また書かせていただきます。 最後まで読んでいただきありがとうございました。 こんな記事も書いています。 作成2017年6月9日 更新2020年12月14日一部内容を更新誤字訂正