4月20日(月) 本日の授業風景 (3) 1年3・4組 英語 ( 少人数 ) の授業の様子です。 2クラスを3グループに分けて授業を行っています。 現在は単純に出席番号で3分割していますが、春季考査終了後をめどに評価資料がそろってきたら、習熟度別にグループを再編成する予定です。 写真は上から順に、佐藤先生グループ → 水野先生グループ → 島袋先生グループの様子です。 佐藤先生グループでは、英語の挨拶をしています。 友達と 「 Hello .」 「 Nice to meet you .」 等の挨拶を交わしていました。 水野先生グループでは、改めてアルファベットの読み方を確認していました。 【 B 】 と 【 V 】、【 G 】 と 【 Z 】、【 L 】 と 【 R 】 など、似て非なる読み方をする文字は、1年生のうちにしっかり区別できるようにしておきましょう。 島袋先生グループでは、ヘボン式ローマ字の練習に取り組んでいました。 授業の後半は、そのローマ字を使って黒板に次々に単語を書いていく 「 班対抗 ・ ローマ字しりとりゲーム 」 で、大いに盛り上がりました。 校長 武田幸雄 【校長より】 2015-04-20 17:38 up! 4月20日(月) 本日の授業風景 (2) 2年1組 ・ 国語の授業の様子です。 担当は、内山先生です。 小説 『 アイスプラネット 』 ( 椎名 誠 ) を学習しています。 中学生の 【 僕 】 の家には、【 ぐうちゃん 】 と呼ばれる母の弟 ( つまり 『 叔父さん 』 ) が 「 いそうろう 」 していました。 38歳になる 【 ぐうちゃん 】 は、いつも 【 僕 】 に世界各地で見てきたという不思議な話を聞かせてくれます。 「 北極では1年に1度小さな氷の惑星 = アイスプラネットができる 」 という話も、その一つでした。 ただし、どの話も 「 ほら 」 としか思えず、【 僕 】 はいつも半信半疑でした。 そんな 【 僕 】 のもとに、あるとき 「 いそうろう 」 をやめて家を出ていった 【 ぐうちゃん 】 から、アイスプラネットの写真の入った手紙が届きます … 。 授業の後半、「 もし 【 僕 】 が、その手紙に返事を書いたとしたら 」 という仮定で、実際に手紙 ( 下書き ) を書きました。 清書は次の授業で行うそうですが、その作業は 【 僕 】 の心情を理解する手がかりとなるに違いありません。 【校長より】 2015-04-20 17:15 up!
4月27日(金)本日の授業風景(2) 1年1・2組 数学(少人数)の授業の様子です。 『正負の数』の学習です。 これまでに、小学校で学んだ足し算を発展させてa+b=b+a という「加法の交換法則」や、(a+b)+c=a+(b+c) という「加法の結合法則」を学習しました。 本日は、それらも活用しながら『計算の工夫』を学習しています。 同じ計算でも、より計算しやすくするための工夫を考えます。 「ゼロをつくる」「正負の数どうしでまとめる」等さまざまな意見が出ました。 いずれも、今後の数学学習にも必要です。 そうした中「気合と根性で頑張る」という意見も出ました。 数学に限らず全教科で必要なことですが、「工夫」ではなく「気持ち・心構え」といったほうが良いですね。 【学校日記】 2018-04-27 13:31 up! * 4月27日(金)本日の授業風景(1) 3年1・2組 数学(少人数)の授業の様子です。 式を展開するときに使う『乗法公式』の学習です。 本日は、さまざまな式の展開について、4つある乗法公式のうちどれを利用すればよいか考え、実際に多くの問題に取り組みました。 公式ですから、覚えておかなければなりません。 そして、そのためにはなるべく多くの問題を解く必要があります。 授業の最後に先生から「次の授業から『因数分解』に入ります」との予告がありました。 とたんに「えーっ」という嘆きの声が聞かれましたが、簡単に言えば、因数分解は乗法公式の【逆】です。 乗法公式の授業に集中して取り組み、さまざまな問題を解いてきた皆さんなら、嘆く必要はありませんよ。 【学校日記】 2018-04-27 13:29 up! 4月26日(木)本日の授業風景 3年3組・保健体育(男子)の授業の様子です。 6月に正式に計測する新体力テスト(スポーツテスト)に向け、自己ベストを測定できるよう練習しています。 持久走やハンドボール投げなど8種あるテスト項目のうち、本日は長座体前屈に取り組んでいました。 ひざを伸ばした長座姿勢から、前方に手を伸ばした距離を測定します。 記録を少しでも伸ばすため、先生がスポーツ科学に基づいたストレッチを教えてくださいました。 2人一組で協力して行うストレッチです。 それを行う前と後とで、どう変わったかを尋ねてみました。 すると、尋ねた人全員が異口同音に「記録が伸びた!」。 中には、20cmぐらい伸びたという人もいました。 6月の本計測が楽しみですね。 【学校日記】 2018-04-26 13:15 up!
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中学国語 2021. 05. 17 2021. 04.
4月17日(金) 本日の授業風景 (3) 3年2組 ( 担任 = 宮地先生 ) 道徳の授業の様子です。 道徳教育の内容項目 【 自己を見つめ、自己の向上を図るとともに、個性を伸ばして充実した生き方を追求する 】 を取り上げています。 道徳の副読本から 『 カッコよく生きるには? 』 という読み物を使用していました。 「 カッコいい 」 とは、どんなことか? Dyson Sphere Program はじめに例外的なシードガイド- GuíasTeam. どんな姿を 「 カッコいい 」 と考えるか? … その答えは、人によって違います。 また、時代によっても 「 カッコよさ 」 の基準は変わっていくものです。 そういったことを押さえておかないと、「 カッコよく生きる人生 」 ではなく 「 カッコよく生きることに、振り回される人生 」 になりかねません。 副読本の読み物は、そんなことを教えてくれているようでした。 読み物の最後に書かれていた次の文を、改めて心に刻んでおいてほしいと思います。 【 ホントにカッコよく生きるということは、自分らしく生きることだと思います。 それが、たとえ、今のあなたに、カッコわるいと思えても … 。】 【校長より】 2015-04-17 17:52 up! 4月17日(金) 本日の授業風景 (2) 1年4組 ・ 数学の授業の様子です。 担当は、鈴木先生です。 1年生は、週4時間ある数学の授業のうち3時間を数量 ( 『 文字と式 』 『 方程式 』 等 ) に、1時間を図形 ( 『 平面図形 』 『 空間図形 』 ) に充てます。 本日は、その図形の授業でした。 小学校と違い中学校では、教科ごとに担当の先生が変わるようになりました。 また、同一教科であっても、学習内容や少人数のグループ編成によっては、担当の先生が変わることもあります。 授業では、直角三角形を使った 「 しきつめ模様 」 を作っていました。 「 しきつめ模様 」 とは、その名のとおり同じ形をいくつも敷き詰めて作った模様のことです。 千鳥格子 ( ちどりごうし ) なども、その一種と言えます。 中には、デジタル教科書を利用して、自分の作った 「 しきつめ模様 」 を電子黒板に描いてくれた人もいます ( 写真・上 )。 マウスを使って三角形を上手に移動 ・ 回転させながら、作業を進めていました。 【校長より】 2015-04-17 16:56 up! * 4月17日(金) 本日の授業風景 (1) 5組の授業の様子です。 【 写真・上 】 3年生 ・ 数学の授業です ( 担当 = 川島先生 )。 B教室で 『 3桁の数の計算 』 や 『 時間の計算 』 に取り組んでいます。 紙幣 ・ 硬貨を使った買い物の仕方など、日常生活に即した形で学習を進めていました。 身近で具体的な事例だったので、大変わかりやすかったようです。 【 写真・中 】 2年生 ・ 数学の授業です ( 担当 = 長谷川先生 )。 C教室で 『 空間図形 』 を学習しています。 立方体や直方体を、斜眼紙 ( 方眼紙の線を斜めに交差させたような用紙 ) にかいています。 いくつもの立方体と直方体を組み合わせるなど、複雑な空間図形をかいている人もいました。 【 写真・下 】 1年生 ・ 国語の授業です ( 担当 = 福本先生・田鹿先生 )。 A教室で 『 きょうは いいひ 』( 神沢利子 ) という詩を学習しています。 花が咲いた、ピアノが上手に弾けた、赤ちゃんが笑った … 。 何げない日常の中に、小さな幸せが息づいていることを教えてくれる素敵な詩でしたね。 【校長より】 2015-04-17 16:12 up!
義務教育の最終学年を迎え、自分の進路を考えるうえでも、良い機会になったのではないかと思います。 【学校日記】 2018-04-23 15:51 up! 4月23日(月)全校朝礼・校長講話 今日は、皆さんに身に着けてもらいたい基本的生活習慣について話したいと思います。 言うまでもなく学校は勉強する所ですが、その「勉強」は、各教科の学習だけではありません。 いつか社会に出たとき、信頼を得るために必要とされる一般常識を身に着けることも、大切な勉強の一つです。 したがって、今から皆さんに話す基本的生活習慣は、言い方を変えれば「社会的信頼を得るための最低条件」と言えるかもしれません。 そして、私はそれらの頭文字をとって【あじみこし】と呼んでいます。 ※ 続きは、下の『折りたたみ記事』をクリックしてください。 【学校日記】 2018-04-23 14:32 up! 4月22日(日)今週の予定(4/23~27) 4月23日(月)【通常授業】 全校朝礼 尿検1次 眼科検診 24日(火)【通常授業】 内科検診 25日(水)【通常授業】 小中連携の日(午前授業) 26日(木)【通常授業】 区ふりかえり調査(1・2年) 27日(金)【通常授業】 離任式(6h) ※ 25日(水)は、近隣小学校の先生方との合同研修会があるため、給食後に下校となります(部活動は再登校)。 ※ 26日(木)ふりかえり調査の実施科目は、学年により異なります。 時間割も含め詳細は、学年の指示に従ってください。 【学校日記】 2018-04-22 07:50 up! 4月21日(土)本日の土曜授業風景 【写真・上】3年1組・音楽の授業の様子です。 アルトリコーダーの練習に取り組んでいます。 18曲の練習曲があり、そのうちの2曲は課題曲として必修です。 それができたら、他の自由曲にも挑戦します。 さて、1年間で何曲クリアできるでしょうか? 【写真・中】2年2組・技術家庭(家庭分野)の授業の様子です。 『衣生活と自立』の学習で「TPO(時・場所・場合)の応じた服装」について確認しています。 山に旅行する時、結構式に招かれた時など、さまざまなケースにふさわしい服装を、その理由とともに考えました。 【写真・下】1年3・4組 数学(少人数)の授業の様子です。 正負(+と-)の数の加法について、トランプを使ったゲームを行っています。 スペード&クラブの黒のカードは(+)、ダイヤ&ハートの赤のカードは(-)で計算して、一番大きな数を目標に盛り上がりました。 【学校日記】 2018-04-21 13:31 up!
(回収しない) --□ルイージからの手紙 【星見のテラス】 60☆ハニービーキングダム ミツバチ王国のルイージ 【ルーム外 - 天文台】 61☆クッパギャラクシープラント 銀河の運命は誰の手に?! 終わり
世界には、数十億人の人たちが暮らしています。ですので、短期的な問題であれ生まれつきの欠点であれ、不愉快なことをする人もいます。そのせいであなたは、不当にひどい扱いを受けたり、いいように利用されたり、傷つけられたりするかもしれません。そんな時は、彼らの問題を指摘する必要が出てきます。そうした 非難を、自分を相手のレベルに落とさずにうまく行う方法 を紹介しましょう。 相手のひどい行為を言葉で指摘するのは、思った以上に難しいものです。そこで、人間関係と家族関係を扱うセラピストRoger S. Gil氏に激しい衝突につながりかねない関係にどう対処したらいいか聞きました。 どの行為の何が気に入らないかを明確にする まず、自分をイヤな思いにさせているものが何なのかはっきりさせる必要があります。ある人の行為で何度もイヤな思いをすると、その人のすることすべてが問題に思えてくるとGil氏は指摘します。 私たちは、誰かが自分に迷惑な行為をしてムッとした時、その人のすべてを嫌いになってしまいがちです。これは自然なことですが、そのうち、何でもない行為にさえも腹が立つようになってしまいます。 ちょっと確認してみましょう。あなたがイヤな思いをしているのは、ある特定の行為についてですか? それとも、その人の性格についてですか?
ウーパーリサ「伝えたくて伝わらなくて今」 Music Video - YouTube
子ども達に、学問の面白さを伝えていくことが教育には必要だ! …それって、ホント?
いつも声をかけてくれる人、ありがとう。 いつも気にかけてくる人、ありがとう。 声かけずとも見守ってくれている人、 あたたかい想いをありがとう。 ふとしたときに思い出す出来事と やっと腑に落ちた気がすること。 忘れないように 今日はちょっと真面目な話。 思い出す出来事は、完全にリアルゼアなんだけど。 でも、エオルゼアだって 画面の向こうもこっちも リアルゼアなんだし。 関係ないようでめちゃくちゃ関係ある! ってことにして先に進むねw 人に伝えたい気持ちほど 伝えるのがすごく難しくて 人に伝えたくない気持ちほど 簡単に伝わってしまう いまも一緒に暮らしている相方と、 共に生活するようになって まだ3ヶ月くらいだったの頃の話。 少しずつ お互い我慢してたこととか ちょっと見栄張ってたこととか そういうのが溜まって 「一緒には暮らせない」 って言われたことがあった。 あ、暗い話じゃないよw いまも仲良く暮らしているから! 「一緒に暮らせない」 って言われたのは 驚いたしショックだった。 でも、それよりも悲しかったのは 「一人での時間の使い方が下手」 って言われたこと。 それまでずーーーっと 私ほど「一人」が好きな人いない! って思って生きてきたのに!! ちょっと言い過ぎたかも(´ω`)w だから最初は、 『え??? ?確かに 寂しがり屋ではあるけど…… 一人の時間がないと 息できなくなっちゃうくらいに 一人も好きだけど? 伝えたくて伝わらなくて 嵐. ?』 そう思った。 でも、その後よーく考えて 『私が、私なりに 一人の時間を楽しんでても 他人から見たら そうは見えない…… ってこともあるんだな。』 って気づいた。 そりゃそうだよね。 ただでさえ、自分の気持ちを 正しく伝えるのって難しいんだから。 「伝えよう」と思って 言葉や態度で表しても 難しい。 だから、 「伝えよう」ともしてないような 何気ない言動から 他人が読み取る感情って 本人が思っていることとは 全く別のことだったりも するのかもしれないな。 当たり前なんだろうけど その時初めてやーーっと 心の奥底で理解した。 で、それから数ヶ月して 「え、何…… あの言葉に そんな深い意味なかったの…」 ってなった訳なんだけどw っっっ!! !w 考える良き機会をありがとうだよ!! いまは 「一人での時間の使い方が下手」 って言われても動じない。 それは、ここまで書いたことに 気づいたからではないの。 私は、一人でも 十分に楽しんでいるよ?!