文部科学省科学技術・学術政策研究所は、2020年度に大学(6年制学科)と大学院修士課程を修了予定する者125, 418名を対象に、在籍者の視点から在籍中における経済的支援状況、進路状況、博士課程に進学しない理由、博士課程への進学率を向上させるための政策などについて調査をしました。例えば、博士課程に進学しない理由は、「経済的に自立したい」、「社会に出て仕事がしたい」であり、博士課程への進学が増加する効果的な政策としては、「博士課程での給与支給」、「若手研究者(博士後期課程学生含む)の研究環境改善」、「産業界における博士取得者に対する給与等処遇改善」などの選択肢が選ばれました。
30, 2015年03月 本学における客員教授、交流人事教員の変遷と授業の実際, 植田和也, 七條正典, 池西郁広, 松井 保, 松井梨奈, 香川大学教育学部 研究報告 第1部、第143号、 107-119頁, 第1部, (143), 107-119頁, 2015年03月 交流人事制度10年間の振り返り~香川大学の交流人事における特色と全国の状況~, 植田和也, 大西えい子, 池西郁広, 谷本里都子, 香川大学教育学部 研究報告 第1部, (第141号), 101-113, 2014年03月 「生活科研究」における学生の学びから授業改善をめざして~学生の振り返り・評価から~, 植田和也, 谷本里都子, 野﨑武司, 北林雅洋, 香川大学教育実践総合研究, (第28号), 91-103, 2014年03月, [査読有り] モラルジレンマ授業による道徳性の育成に関する研究-コールバーグ理論の実践, 植田和也, 平成4年度兵庫教育大学大学院学位論文(修士論文), 1993年03月, [査読有り] (4)学校の特色づくりと道徳教育計画の見直しの在り方 教育方法研究学会誌第17号 p. 53-65 2002年, 植田 和也, UETA Kazuya (3)小学校二年生の実践『くものすとちょう』・小学校四年生の実践『ルールを変えろって』,モラルジレンマによる討論の授業ー小学校編ーp. 114-119 p. 実務家教員養成課程 | 事業構想大学院大学. 143-158 明治図書 2002年, 植田 和也, UETA Kazuya (2)小学校におけるモラルジレンマ授業~友だちとの交流やディスカッションを通して個の道徳性を高める学習~ 道徳性の発達に関する研究年報(13号)p. 21-34日本道徳性発達実践学会2001年, 植田 和也, UETA Kazuya (1)確かな自立を育む道徳授業,総合的学習と連携を図る道徳学習 第4章p.
名古屋産業大学 経営専門職学科とは デジタルデータを活用し未来の事業を創る。 そんな経営のスペシャリストを育てます。 経営専門職学科の学びは、デジタルデータと企業経営をキーワードに、 「企業との実践的プロジェクト」「40人以下の少人数教育」「ビジネスプロによる教え」で展開します。 卒業後は、商品開発やマーケティング、コンサルティングなど、 デジタルデータを活用する経営のスペシャリストを目指します。 ポイント1 デジタルデータ活用 ポイント2 ビジネスモデルの創造 ポイント3 経営ノウハウの習得 ポイント4 豊富な実習・インターンシップ
【プレスリリース】巣鴨の商店街活性化のため、大学生が『AR謎解きイベント』をプロデュース!実務家教員の指導のもと、地域活性化を実地で学ぶプロジェクトが大正大学にてスタート 大正大学は、 2021 年 7 月から窪田望招聘教授による特別プロジェクトを開始します。 28 名の学生は巣鴨の商店街活性化を目的に、 AR を活用した謎解きイベントの企画・制作を担当します。 10 月のイベント開催に向け、商店街の生の魅力に触れながら、デジタルマーケティングやイベント企画の実務家のサポートを受けて、プロジェクトは進行していきます。 ▽こちらから開けます