2021年2月28日 14:25 読み書きに見られる発達障害を「学習障害」と言います。また、計算能力に障害が表れることがあり、算数が不得意なケースも少なくありません。そこで、算数の学習障害の特徴と、どのように学習すれば学びやすいのかについて解説します。学齢期に合わせた学び方も説明しますので、必要に応じてサポートしていきましょう。 学習障害には算数を苦手とするタイプがある 学習障害としては、読み書きが苦手なケースが知られていますが、計算が苦手などの算数領域を不得意とするケースもあります。計算のルールを覚えられない場合や、図形や空間を不得意とする場合もあり、学年相当の学習を行うことが難しく、特別なサポートが必要となることもあるでしょう。 読み書きが苦手で算数が不得意になる場合も 算数において学習障害があるわけではなくても、読み書きが苦手なために算数が苦手になるケースも珍しくありません。例えば計算だけなら問題なく解けても、文章題となると何を問われているのかが分からず、答えを埋めることができない子供もいます。 算数の学習障害に見られる特徴と学習の仕方 算数にもさまざまな分野があるように、算数における学習障害もさまざまな状態があります。 …
ここ最近の指導事例をご紹介 実際に、家庭教師あすなろの特性に合った指導によって、個性や強みを発揮して大変身できたお子さんの指導事例をご紹介します。 家庭教師のあすなろの発達障害の特性に合わせた指導 秘訣その1 歳の近いお兄さん、お姉さん的存在で、お子さんの視点で教えます! 発達障害のお子さんには、経験豊富なプロの先生が良いのでは?と思われがちですが、お子さんの立場からみると『大人は自分を叱る存在』『自分を否定する存在』と思っている場合も少なくありません。歳の近いお兄さん、お姉さんであれば、 お子さんの目線で一緒に喜び合ったり、励まし合ったりできる ので、むしろ勉強を教えるということに適しています。特に、あすなろの家庭教師は、 過去に勉強でつまずいた経験や失敗を乗り越えた経験がある先生がほとんど なので、お子さんの気持ちにも寄り添うことができると自負しています! 「算数障害」とはどんな学習障害か？計算や推論が苦手なのはお子さんのせいではないかも | お役立ち情報ページ | 個別指導の学習塾なら個別指導塾スタンダード. 秘訣その2 『魔法の言葉がけ』で、やる気を作ります! 発達障害をお持ちのお子さんへの言葉がけに関しては、お子さんの療育のためにも慎重に対応していく必要があります。あすなろでは、児童相談所で22年間ご家庭の悩みに応えてきた先生とグループ共同で制作した『魔法の言葉がけ』の冊子を参考にお子さんのやる気を高める言葉がけをしております。この言葉がけを続けることで お子さんの気持ちに自信とやる気がどんどん引き出されてきます。 さらにやる気を高めるため、達成感を体感できる、あすなろオリジナルのポイントカード『ポイ日誌』。テストの点数や毎日の勉強をすればするほどポイントが増えていくので、多くのお子さんに ゲーム感覚で「楽しみながら勉強できる!」と大好評です! 秘訣その3 『予習復習計画表』で、やるべきことを明確に 家庭教師あすなろでは発達障害をお持ちのお子さんが、先生が来ない日にも【家庭学習】ができるよう、 学習のペースや授業に合わせて、予習復習の宿題量や計画を書き込める、 あすなろオリジナル『予習復習計画表』を活用しています。家庭教師が一緒に一週間の目標と予定を立ててサポートしていきます。『予習復習計画表』は一冊にまとまっているので、 過去に立てた予定をすぐに見直すことができて、勉強の進め方やペースづくりに活かせます。 この他にも、ご家庭の方や担当の家庭教師とあすなろスタッフと情報交換しながら、お子さんに一番合ったやり方を見つけていきます。発達障害の特性に当てはまる、もしくは勉強のことで不安なことが少しでもあれば、まずは私たちにご相談ください。お母さんの不安を解消し、お子さんが「これならできる!」と思えるお子さんにピッタリの勉強法を見つけてみせます!
数を使わないたし算 ・たし算の全体像 ・数がわからなくてもたし算の場面を解決できる ・視線対応で「たし算の場面」を解決 ・媒介物を使って解決する 2. 数値で用意 ・二つの数で「たし算の場面」を解決 ・数値で用意する課題の完成形 ・二つの発展的な課題 3. 式化 ・式化の取り組み ・式化 ・式を立てて「たし算の場面」を解決 4. 合計数で用意 ・「合計数」という飛躍 ・合計数を求める必然性をつくる ・合計数を求めて用意する 5. 「計算練習」の概要 ・計算練習の概要 ・安曇野プランの流れの中の「計算練習」 ・方法の概要 ・教具から自立への流れ 【第4章】ひき算をやってみよう 1. ひき算の導入 ・どんな「ひき算」像をつくるか? ・ひき算の導入課題 ・ひき算の意図が理解できないときの対策 2. ひき算の段階練習 ・ひき算の学習の流れ ・段階練習A(対応物を用意したあとで、基準物の一部が帰る) ・段階練習B(基準物が帰ってから、対応物を用意する) ・たし算とひき算の複合練習 ・複合場面 3. 学習障害がある子どもの勉強方法。向き合い方や指導のコツとは｜家庭教師のファミリー. ひき算の他の型と文章題 ・ひき算の計算練習 ・求補型、求差型の場面 ・文章題 〈コラム2〉子どものペースに合わせましょう 【第5章】かけ算をやってみよう 1. かけ算の指導の概要 ・数を使わないかけ算の場面 ・かけ算構造の理解 ・かけ算特有の難しさ ・指導の流れ 2 かけ算の練習 ・均等分布、不均等分布を判断する部分練習 ・(1)お店屋さんで自分で用意する ・(2)言葉で○個ずつ○人分と表し、お店屋さんに注文する ・「~ずつ~人分」と言葉で表す部分練習 ・(3)合計数で注文する 3. 式と全体像の求め方 ・式を立てる練習 ・(4)式を立て、合計数で注文する ・(5)九九の表づくり ・(6)九九の暗唱について 〈コラム3〉「生きる力」とつながる算数 【第6章】わり算をやってみよう 1 わり算の考え方 ・指導の流れ ・(1)均等に配る(等分除・包含除) ・(2)式を立てて配る ・(3)予想を立てて配る ・(4)かけ算を使って予想を立てる ・(5)基準物・対応物をかくして、かけ算を使って予想を立てる ・(6)かくした数でわり算ができるようになったら お電話でのご注文、お問合せも承ります。 PHP研究所 通販普及課 075-681-8818
学習障害特有の勉強のお悩みはありませんか? 英語を一生懸命勉強してるのにできない 学校の宿題をやるのに時間がかかる 計算はできるのに文章題は解けない 学校で先生の言っていることが理解できない 自分の言いたいことが上手く言えない 文字は読めるのに書けない 学習障害(LD)とは、発達障害の特性の一つで、知的な能力には発達の遅れが見られないのに『読む』『書く』『計算する』『聞く』『話す』など、基本的な学習能力のいずれかに困難があるお子さんのことを言います。お悩みや不安、ストレスを抱えている方の中には、お子さんの学習障害について打ち明けられない方もいらっしゃるかと思います。せめて、勉強のことだけでも家庭教師あすなろにお手伝いさせてください。31年間、発達障害のお子さんと向き合った実績にかけて、お母さんのお悩みを解決してみせます! 頑張っているのに、わかってもらえない!
自立のための算数 ・生活の場面で数が使え、量を扱う場面を解決する ・楽しい算数を ・「数」を手に入れた歴史をたどり土台をつくる ・子どもの反応をよく観察し、認識を予測する ・指導の6つの基本姿勢 〈コラム1〉楽しさを共有しましょう 【第2章】数に入るまで~基礎の確認と習得~ 1. 「数がわかる」とは? ・数が唱えられても、数がわかっているとは限らない ・抽象と具体を行ったり来たりできる ・見え方の問題 2. 「数に入るまで」の流れ ・数の概念を形成するまでの流れ ・一対一対応 ・量対量対応の視線対応 ・量対量対応の記憶対応 ・量対量対応の媒介物対応 ・数値化と量対量対応の数値対応 3. 一対一対応 ・一対一対応の目的 ・一対一対応の完成形 ・私たちが無意識に頭の中で行なっていることに気づく ・子どもはどう配るか ・一対一対応のスモールステップ ・密着対応A―基準物を1つずつ提示 ・密着対応B―基準物をまとめて提示 ・密着対応の発展課題 ・一対一対応の視線対応 ・視線対応の大切さ ・頭の中で線を引くこと ・密着対応と視線対応の中間的な課題 ・視線対応の基本課題 ・「離れていてもあげたとみなす」ための工夫例 ・「同じ」の概念づくり~量対量対応に向けて 4. 量対量対応の視線対応 ・量対量対応の視線対応の目的 ・「バラバラに見る」ことと「まとまりとして見る」ことを同時に行なう ・集合としての見方をつくる ・量の保存、集合の要素の均質性がわかる ・量対量対応の視線対応の完成形 ・援助の工夫 ・子どもが間違ったときどうするか ・発展課題 5. 量対量対応の記憶対応 ・量対量対応の記憶対応の目的 ・覚えられる量での記憶対応の完成形 ・援助の工夫 ・「記憶できる量」について ・記憶ではうまくいかない場面 6. 量対量対応の媒介物対応 ・量対量対応の媒介物対応の目的 ・量を表したもの(タイル・キューブなど)の意味がわかり、使える ・推移律の理解 ・量対量対応の媒介物対応の完成形 ・人類の歴史をたどるスモールステップ ・媒介物対応のスモールステップ3つの方法 ・推移律がわからない子どもへの対策 ・簡略化の必然性 7. 数の獲得 ・数の把握の仕方 ・「4の壁」をどう乗り越えるか ・数を推移律の媒介として使う ・数の勉強に使う道具 ・数の把握のための課題~数値対応へ向けて ・量対量対応の数値対応の目的 ・量対量対応の数値対応の完成形 ・数値対応へのスモールステップ 【第3章】たし算をやってみよう 1.
HOME 家庭通販 学習・勉強 算数が苦手な発達障害の子のための「数と計算」の教え方 頁数/仕様 160ページ / 縦:21cm 横:14. 8cm 初版 2019年2月 在庫 在庫あり 著者(肩書) 矢ケ﨑響《がじゅまる教室主宰》 税込価格 1, 320円 (本体価格:1, 200円) 対象 小学生の保護者 『目次』『見本ページ』をご覧になるにはAcrobatReaderが必要です。 予めご用意ください。 本書では、『安曇野プラン』という、数がわからない段階の子どもでも、自分の力を発揮して楽しく学べるように考案された算数教育の方法を、わかりやすく紹介します。 安曇野プランとの出会いは、とある喫茶店でした。 その頃私は、勤めていた公立中学校の理科教諭を辞め、次に何をしようかと悩みながら路頭に迷っている状態でした。障害児教育に関しては、大学で専門的に勉強したこともなく、最後の1年間勤めていた中学校の支援学級に週に1回授業をしに行っていたくらいで、特に志していたわけではありませんでした。「せっかく学校の先生を辞めたのだから、教育とは関係のない分野で働いてみよう」と、近所の喫茶店でアルバイトを始めたところでした。 ある日、アルバイト仲間のひとりから「響ちゃん、安曇野プランって知ってる? もしよかったら私の代わりに勉強して、うちの息子に教えてくれない?」と言われました。そして数日後に手渡されたのが、厚さ5cmほどもあるワープロ打ちのテキストでした。「おもしろそうだし、やってみてもいいかな」と思い、帰宅してから気楽に読みはじめましたが、その途端にぐんぐん引き込まれていきました。 「数・量の概念がない子どもでも算数を楽しめる」 「数がまだ発見されていない時代の人類史をモデルにつくられた」 「できないことを子どものせい、障害のせいにしない」 これはすごい! ぜひやってみたい!
?やばいな!と思える この野性的な感覚を持てると 技術は飛躍的に上昇します!
縮毛矯正をかけていたり、くせ毛だったり、髪の毛が多かったり、そんな方はこういうカットを施されてしまいがち。 これが絶対的にNGなカットとは言わないけど、色々な弊害を生んでしまうことが多いので、僕個人としてはあまりオススメできる方法ではないですね。 髪が広がるので、梳いてほしいとお願いするのですが、逆に浮きますよと言われ、いつも梳いてくれません。 いやいや、梳かなくても浮いてるから梳いてよ!! !って思うんです…。 うーん…. 。 この場合、結ぶ前提のカットを良しとするかどうかですね。 「カットしようがしなかろうが、どっちみち結ぶんだからこれで広がるとかどうとか関係ねーんだよ!」 ってことですね。うん、大いに一理あると思います! 確かに結ぶことを前提とするならば、単純に髪が減るし、乾かすのが早くなるので梳くことの恩恵もあるとは思います。 ただ、これがより髪のパサつきや広がりを悪化させ、理想の髪の状態になるまでの道のりを遠くしてしまう原因にもなりかねないのが悩ましいところ。 やはり悩みの原因を見つけ、それに対する適切な解決策を提案し、それに向けての長期的なプロセスを考えることが何よりも大切なんですよね。 スポンサーリンク 解決のために僕が提案するのは『乾かした方』の改善です。 その乾かし方とは、 『ボリュームを出すように乾かす』 です! 縮毛矯正をかけたのに広がる、原因は縮毛矯正がかかっていないから！ – だんじり×美髪師blog. くせ毛さん くせ毛マイスター 目の錯覚を利用する くせ毛、髪の毛の量の多いなどが理由で、髪のボリュームや広がりなどが気になる方ってみんな同じような方法で髪の毛を乾かしているんですよね。 その乾かし方っていうのが 上からドライヤーを当てて、髪の毛を引っ張りながら乾かす というもの。 「この乾かし方をするとボリュームが落ち着くよー。」と美容師さんに教えてもらったからしてるって方が非常に多いのですが、僕はこれに異議を申し立てる! 僕自身くせ毛のお客さんが100%なのにも関わらず、仕上げで引っ張りながら乾かすということを一切しません。 むしろ「乾かす時に引っ張らないように気をつけてくださいねー。」と言っているくらいだ。 僕が乾かす時に重要視しているポイント、、、それは 根元を立ち上がらせるように乾かす ということ。 ますますどういうことやねん!と思う方も多いかもしれない。これは日本人の頭いわゆるハチ張り絶壁の四角い頭の人がとても多い。 これを解決させるのってTOPにボリュームを持たせることなんですよね。 これをしたからってハチのボリュームがなくなるわけでもないし、根本的な解決には一切なってないんですよね(笑) でも、TOPにボリュームが出て、ひし形のシルエットが整うことで、ボリュームがなく見えちゃうんです。 ヘアスタイルにおいては、実際がどうこうよりも『どう見えるか』の方が100倍大事なので、目の錯覚だろうがなんだろうが、 乾かし方を変えるだけで良く見えるのであればそれでいいんじゃないかな、と思います(笑) この辺のことは文字だと分かりづらいので、後ほど画像やら動画やらで追記させていただきます!
取り合ってくれないのでしたら、消費者センターに相談を その髪を直すのは 「縮毛矯正 失敗」「縮毛矯正 ビビリ毛」で検索して 良い店で相談してください 先の方の回答ですが >何度か施術していくと綺麗になるとゆうたぐいの矯正なのではないでしょうか? そんな縮毛矯正なんてありえないです >ちりちりの毛はくせ毛ではなくたんぱく質が抜けてしまってこうなってるのだということでした。 傷ましたのは美容師で、全て美容師の責任で下手と言うう事 上手な美容師はできるだけ傷みを抑えて技術します、それが無理な場合は断ります ThanksImg 質問者からのお礼コメント 有難うございます!美容師に言ったところ、再度無料でやることになったんですが…心配です。再度やると傷みませんか?との問いにはそんなに傷まないとのコトでしたが…縮毛をうりにしているお店なのにな…… お礼日時: 2010/7/3 6:53 その他の回答(2件) 私も一回目の縮毛矯正で納得いかなかったので、再度また施術をしてもらったところ、余計と広がりがひどくなりました。 仲の良い美容師さんだったので、「さらにちりちりの毛が増えたような気がするけどなんでだろ? 縮毛矯正の失敗？かけたのに広がってしまうのはなぜ？ | ブログ | 練馬の縮毛矯正に強い美容院／Liber(リベル)｜石神井公園駅近のプライベートヘアサロン. !」と相談すると、ちりちりの毛はくせ毛ではなくたんぱく質が抜けてしまってこうなってるのだということでした。 健康な痛んでない髪にパーマをすると綺麗にあたるみたいですが、痛んでる髪にあてるとどうも綺麗に真っ直ぐにはいかないみたいです。 なので先ず、痛んだ髪のケアをお勧めします。ケアをするっていっても時間がかかるのでイライラしますが。。 私はカラーリングを一切しないで、カットとトリートメントの繰り返しで少し改善されてきています。 一緒にがんばりましょう。 何度か施術していくと綺麗になるとゆうたぐいの矯正なのではないでしょうか? 縮毛がなく、広がりやウネリが気になる程度なら普通のストパーもしくはデジパーでストレートにしてもらったほうが良かったのかもしれませんね・・・
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