今日も皆さんと一緒に発達障害等に関する学びや情報交換の場所なることを願って投稿させて頂きます。 今日のトピックは「 発達障害 と 漢字 」についてです。 静江 発達障害にもさまざまな種類がありますが、その中でも特に「漢字」の読み書きが苦手という方がいらっしゃいます。 浩二 ひらがなは問題なく読み書きできるけど、漢字だけはどうしてもできないという方もいらっしゃいますよね。 静江 日々の生活の中で漢字の読み書きをする場面はたくさんあるので、その方にあった効果的な対策があると心強いですね。 今回は、発達障害の中でも特に漢字の読み書きが苦手という学習障害(LD)について紹介します。 漢字の読み書きが困難な方の実情を知り、どのような対策をすることができるか一緒に考えていきましょう!
そうじゃないんだぁぁぁぁ。人との関わりに問題があるのは結果であって、原因は「話す」「聞く」に課題があるからなんだぁぁ。 と、何度思ったことか(半分グチ)。 教育と医学の領域で判断基準が異なると、こういったパターンも出てくるため、 適切な支援が届かなくなることが弊害 です。 もちろん、お医者様の中には文科省の基準をご存じの方も多くおり、「話す」「聞く」に課題のある子どもを学習障害と診断してくださる方もいらっしゃいます。 ですが、実際に「コミュニケーション障害」と診断され、適切な学びに繋がっていない子どもたちがいます。 【まとめ】 「コミュニケーション障害」という診断名を見て学習障害と気づかない保護者や支援者もいらっしゃるため、今回このテーマを取り上げました。 学校や支援現場、ご家庭において、この違いに気づいて正しい判断のもと支援が出来るようになれればと願っております。 どの子どもにも適切な教育が行き届きますように。 最後までお読みいただき、ありがとうございました。 ↓続きの記事↓
どれだけ言っても勉強しない、授業をまじめに聞いていない、だからテストはいつも点数が取れない…。 心配して「もっとまじめに勉強しなさい!」と頑張らせようとするものの、やればやるほど逆効果、勉強どころか、生きる気力までなくしてしまう子もいます。 もしかすると「やらない」のではなく、「できない」面があるのかもしれません。 学校の授業についていけない子の場合、中には支援を必要とする「境界知能」に該当することがあるようです。 あまり知られていない「境界知能」の意味や特徴、子ども割合、適切な対応策を、塾講師歴30年の阿部順子先生にお聞きしました。 (1万年堂ライフ編集部) 学習を通してメンタルを前向きに導く教育コンサルタント 阿部教育研究所 代表 ▼ 昨年9月に発売しました阿部先生の著書です! 知っていますか？境界知能丨意味や子どもの割合、特徴、対応策をまるごと解説！|１万年堂ライフ | １万年堂ライフ. 本の感想はコチラ 「境界知能」ってどんな子ども? 境界知能とは、ⅠQが69以下の知的障害には該当はしなくても、ⅠQ70~84で一定の支援が必要な人たちのことです。 軽度の知的障害と健常者との間の知能(IQ70〜84)という意味で境界(領域)知能と呼ばれていますね。 境界知能の子どもは、一般的に学習効果が得られにくいといわれています。 暗記がとても苦手だったり、物事を理解するために時間や手間が必要だったり、スローペースであったり、学習の要領がよくなかったりします。 そのため、周囲からは「真剣に取り組んでいない」「やる気がない」「さぼっているのでは」と誤解されてしまうことがあります。 一方で、学校の先生や親から頼まれたことや、ペットの世話など、生活上言われたことは大体できるため、普通の子どもとほとんど見分けがつかないこともあります。 また、コミュニケーションや運動、自己管理が苦手な境界知能の子どももあります。 「境界知能」の割合はどのくらいあるの? 境界知能の割合はどのくらいあるのでしょうか。 その割合は、人口の約14%(7人に1人) といわれています。 学校の35名の学級に例えると、約5名ほどです。 境界知能は、知的障害ほどⅠQが低くないために、幼少期には気づかれにくいものです。 それが、小学校に上がり勉強が始まるようになると、計算がなかなかできない、漢字が覚えられない、時間がかかるなどの問題に直面します。 うちの子、他の子と何か違うと、親自身が気付いたり、学校や塾側からのアドバイスを受けたりして、各自治体に設置された教育相談機関に相談することでわかることが多いようです。 診断の手続きは自治体によっても異なりますが、東京では各区に置かれた教育センターで WISC検査 ができることがあります。 WISC検査 とは「言語理解」「知覚推理」「処理速度」「ワーキングメモリー」の4つの指標とIQ(知能指数)を数値化する検査で、その子の「得意な部分と苦手な部分」から「その子にとってより良い支援の手がかりを得る」ことを目的として行う検査です。 この検査によってⅠQが計測でき、境界知能かどうかが判定できます。(IQが70~84であれば境界知能) 「境界知能」と「知的障害」「発達障害」「グレーゾーン」との違いは?
こんにちは。ココです。 注意欠陥多動性障害(ADHD)で自閉症スペクトラムな息子との毎日から得た小さなヒントをお伝えしている当ブログへお越しいただき、ありがとうございます。 お蔭さまで息子も小学5年生。高学年になって全ての教科の難易度が上がってきました。 その中でも特に手を焼いているのが「漢字」。 今日はたくさんの漢字たちを、集中力15%(^_^;) のADHD息子に効率よく勉強させていきます。 ● ADHDの息子に短時間で効率よく漢字を定着させるには、その想像力をフル活用!興味のある言葉に漢字を「連結」させて覚えます! 漢字は小学4、5年生頃から差が出始める 2020年になって、小学校で習う漢字の総数は1006字から20字増えて1026字となりました。 東京オリンピックが開催される予定だったことから都道府県の全ての漢字を覚えることになった今の小学生。 それでなくとも高学年に入り、習得漢字は「ん?あれ、ここ突き出るんだっけ?出ないんだっけ?」なんて大人でも一瞬考えてしまう漢字も多くなります。 都道府県の漢字は4年生で導入されるからでしょうか、 漢字に関しては4、5年生頃から一気にできる子とできない子の差が広がってしまう時期でもあるそうです。 正直、私も全都道府県名、正確に書けないかも…。 学習内容を定着させるにはアウトプットが大事!
person 10代/女性 - 2020/09/24 lock 有料会員限定 高校生ですが、この2つが小さいころから極端に苦手です。 部屋にはカビの生えた食器や、飲み残しのペットボトルが5~6本は放置され、衣類もあちこちに散らばっています。鼻をかんだ紙もあちこちに捨ててある状態です。(ゴミ箱に入らず。)親が共働きのため、週1回掃除に入るのがやっとですが、いつも大掃除です。漢字については、漢字を書く必要のある教科は全滅です。数学は良くでき、トップクラスです。友人関係も良好で、男女問わず仲良くしており、学校や塾の先生からも可愛がられています。 進学を考える時期でもあり、病気かどうか判断すべきでしょうか。それとも性格と思ってこのまま見守っていくしかないでしょうか。 person_outline はなみずきさん お探しの情報は、見つかりましたか? キーワードは、文章より単語をおすすめします。 キーワードの追加や変更をすると、 お探しの情報がヒットするかもしれません
こんにちは、結城ぱいん( @YuukiPine_ )です。 今回は、 学習障害 (LD)の子供の効果的な勉強法についてまとめました。 学習障害 (LD)とは? 学習障害 とはそもそも何なのか、軽くですがご説明しておきます。 といっても、このページを見ているということはもう知っている方がほとんどだと思いますので、読み飛ばしていただいても大丈夫です。 学習障害 (LD)の特徴 学習障害 の人は、 知的な遅れがないにもかかわらず、「読む」「書く」「聞く」「話す」といった特定の能力に遅れが見られる ことが特徴です。 「読み書きに問題がある障害」という程度の認識は学校現場で広まりつつあると思いますが、まだまだ理解は十分とはいえないでしょう。 Check! 知的な遅れや、学習方法・意欲に問題がないのに、 特定の分野のみ苦手を感じてしまうという障害! どんな症状が見られる?
境界知能と知的障害、発達障害、グレーゾーンとはどのような違いがあるのでしょうか。 知的障害との違い まず、境界知能と知的障害との違いは、IQの差です。 境界知能はⅠQが70~84、知的障害はⅠQが69以下の人をいいます。 発達障害との違い 次に、発達障害とは何かといいますと、脳機能の発達の偏りによる障害です。 得意なことずば抜けてできますが、不得手なことはできないのが特徴です。 その得意、不得意の特性と周りの環境とのバランスがとれないと、生活に支障をきたすことがあります。 発達障害は、行動や認知の特性によって様々な個別の障害に分類されます。 主なものとしては、自閉症スペクトラム障害(ASD)、注意欠如、多動性障害(ADHD)、学習障害(LD)などがあります。 人によっては複数の特性を合わせ持つ場合もあります。 境界知能と発達障害との違いは、発達障害はIQの数値には関係がないことです。 IQの領域が、低い場合も非常に高い場合もあります。 グレーゾーンとの違い 最後に、グレーゾーンとは、上の図では青線に囲った部分です。 発達障害とまでは診断されなくても、その傾向が強いケースをいいます。 考え方や行動面などで何かしらの問題がありますが、はっきりとした原因や状態がわかりにくい状態です。 「境界知能」の子どもへの教育、どう取り組めばいい?
ですが、「私の成績でこの高校に受かりますか?」という質問に答える事は可能なはずですが、実際は答えてくれない先生が多いです。生徒の偏差値を知らないので、答えようがないのです。 スレ主様の担任は更に進んで「具体的な高校を勧める事は出来ない」と誤った解釈しているのではないでしょうか? おそらく校長に直談判すれば、担任が校長に叱られる事でしょう。 本人もそれがうすうすわかるので、避けているのです。 いずれにしろ、その先生はあてにしないのが一番いいと思いますよ。 うちの子の三者面談は、こちらの希望校を確認するだけでした。 かなり難しい高校を希望していたのですが「頑張れ」すら無し。 これも、担任によるみたいですよ。よそのクラスはここまで淡泊ではなかった様子。 ですが「難しい」と言われたら言われたで、「うちの子の模試の結果も知らないのに」 と思ったでしょうから、淡泊で丁度いいのかも。 うちも塾に行っていません。 進路については親子で決めています。旦那さんも巻き込みましょう。 合格可能性については模試頼り。複数の模試を受ける予定です。 最後に、高校なんてどこでも一緒!だから気を楽にして、お互い頑張りましょう。 気難しい担任だな…と思いました。 相談できる雰囲気ではないですね。 ただ校長先生ではなく、学年主任の先生か、または進路指導を担当している先生がいると思いますので、そちらに相談するのが順序としては良いと思います。 そのときにお子さんの高校選びの相談と併せて、担任の言われた言葉の確認もされると良いかと思います。 担任のおっしゃる通りですよ・・・・・・・・・ 主さん、上のお子さんの時と下のお子さんの時と、話が違っているということにお気づきですか? つまり、上の子の時は、具体的な候補の高校名をしっかりとあげていた。 だから、担任は、より深く話をすることができた。 でも今回はどうでしょうか? 今のうちから、学校の三者面談(進路相談)の心構えをしておこう！ | 京都市上京区の個別指導塾 高倉塾. >子供がここだ!と思える学校がなかなか見つからず、○○を妥協すれば、△△高校でもいいとは思うけど…と、そのような形です。 ですよね? どこの高校に行きたいってことがないわけです。 この状態で、担任から高校名をあげることはできません。 きっと、下の子のような形で、上の子の担任に申し出たとしても、今回と同じ回答だと思いますよ。 >担任から「高校名をあげての話は出来ません。私は○○高校がいいと思うとか、○高校の方が合ってるのではないかとか、そういった話はしてはいけない決まりがあります。 その通りです。 なので、わが子の進路相談では、必ず、具体的な高校名をあげて、相談していますよ。 「私学の滑り止めがAなら、公立の本命はBにしたい」「私学の滑り止めがBなら公立の本命はDにしたい」という感じで、いくつかのパターンをあげていますが。 >受験校について、助言出来ないことについて、校長先生に事情を話して、受験校をあげての話が出来るように頼むのはダメですか これはとんちんかんなことを言ってしまいましたね。 校長云々の問題ではないです。 取り消せるなら、この発言、撤回したいですね。 頑張って勉強してるお子さんを、親の失言で足を引っ張らないであげてください。 うーん。 先生の主観で こちらの方が良いとか こちらの方が合っていると思うとか ここなら合格できそうとか 言えないということではないでしょうか?
質問日時: 2017/12/15 16:25 回答数: 9 件 中3です。 ついさっき三者面談で、私の第一志望の私立高校と第二志望の公立高校が厳しいと言われました。 そのときは私は笑顔でしたし、親には「ダメ元で受けるから別に落ちても大丈夫ですよ」と笑顔で言われました。 ムカつきました。私はダメ元なんかじゃなく、本気で受かりたいんです。 今は家に帰って、お母さんは買い物に行って私一人です。 もう辛いです。あんな頑張ってんのに、メンタルずたぼろです。こんなことで泣くような私じゃなかったはずなのに、なんかもう涙が止まりません。 どうかこんな私に誰か自信を下さい… No. 6 ベストアンサー 回答者: masterkoto 回答日時: 2017/12/15 17:06 元塾講師です。 多くの生徒を見てきましたが、学校で志望校は厳しいと言われてしまった子が第一志望に受かる姿を幾度か見てきました! 本当に志望校に行きたいのならば、その気持ちを強く持って勉強していきましょう! 塾の生徒さんも、私の学生時代の同級生も、志望校への熱意が強い人は難関を突破して合格する人が多かったですよ。 気持ちを切り替えて・・・ 勝者になれる人は、気持ちの切り替えが早い人です! それで精一杯努力した後にどこを受けるか最終決断をしてください。 0 件 やるしかないだろ その昔、偏差値40で、三者面談で「行けるところないよ」と親と先生に笑われた中学生がいた その中学生は笑われた事に激怒し、それから4ヶ月間、ほとんどの時間を部屋に引きこもって勉強した その結果、偏差値は67まで上がり、偏差値64の進学校に合格した ちなみにその中学生は高校でも怒りが収まらず、3年間勉強を続けて偏差値65の難関大学に合格した これは実話だ つまり、 泣いてても何も変わらない 怒りをエネルギーに変えるのだ 怒りの力で、不可能を可能に変えろ それ以外に道はない 9 No. 8 sswriter 回答日時: 2017/12/15 19:11 保護者の方の一言は、本気で頑張って結果を出せという叱咤の一つでしょう。 質問者さんは冗談抜きで志望高校が現状だと厳しいと言われてるんですから、ムカつくとかそういうことを言ってられる状況じゃないでしょう? 【中学生の三者面談】親と生徒の準備で重要なポイント｜札幌市 学習塾 受験｜チーム個別指導塾･大成会. 最後までしっかりと勉強してしてしまくって、この時期の評価をひっくり返さんかい! ということに尽きます。 2 No.
学年最初の定期テストが終わり、そろそろ本格的に入試モードを意識するときがやってきました。 今回は、ここから卒業まで複数回行われるであろう、 三者面談での進路相談 について書いていきたいと思います。 三者面談に対する心意気や注意点をサラッと書きますので、ぜひ読んでみてください。 三者面談での注意点 中3の三者面談って、ほとんど成績と進路の話しかしませんよね。 それぞれ、進路が決まっていたり、まだまだ分からなかったり……といろんな状況があると思いますが、以下に三者面談で何が起こるかの傾向を書いていきます。 志望校は、出来る限り絞っておこう! どの高校にいきたいか、なんてまだまだ分からない人も多いものです。なので、 「どこの高校に行きたいかなんて分かりません」 と言っても別に悪くありません。 しかし、漠然とでもOKなので、 志望校のレベル 複数校の候補 くらいは、進路面談をきっかけに考えておきましょう。 「何も全くわからない」という場合は、せっかくの面談が少しもったい無いですね。以下のブログを必ず読んでおいてくださいね。 京都の中学生全員に、「高校受験プラン」を作りました!志望校が決まらない生徒は参考に!
ムカついてないで、受かるレベルにしなきゃダメでしょうね 親が受けるわけじゃなく あなたの問題 1 お探しのQ&Aが見つからない時は、教えて! gooで質問しましょう! このQ&Aを見た人はこんなQ&Aも見ています
6倍が最高です(※)。 この2校を含めた石狩地区の平均倍率は1. 1倍です。 1.