そもそも ハジ メくんの親もかなりの 毒 親なのでこれは必然なのだ 9068 2020/07/26(日) 16:41:14 ID: FDrL2C+GZa >>9063 ハジ メの理不尽行為に対して泣き寝入りをすればそれ以上 被害 は増えないが、 批判 をすると悪として裁かれてる 一方的 かつ低すぎる閾地のどの辺りが良い部分?
自分としてはそっちの方が 違和感 だらけで窮屈に感じるのだけど 11768 2021/07/02(金) 13:50:54 ID: CuXZoiU7xf 主人公 最強 を楽しむというよりは『敵が弱い事を楽しむ』って感じじゃないかと思う、弱い者 いじめ をしたいって タイプ の人に受けたんじゃないかと思う 11769 2021/07/02(金) 17:35:36 >>11768 それはそれで心配になるんだが…… どんな 目 に遭ったら弱いも のいじ めをしたいって思うようになるんだ? 11770 2021/07/03(土) 01:24:11 自分が上であることを実感して優越感に浸れるとか? ニコニコ大百科: 「ありふれた職業で世界最強」について語るスレ 331番目から30個の書き込み - ニコニコ大百科. 最終的に ハジ メは気に入らなかった 光 輝 どころかトータス、果ては 地球 ( 国 )に対しても見下す側になったよね。 変な話 、 ハジ メの『 俺 が上』精 神 って個人どころか 世界 にまで向けてる印 象 。 11771 2021/07/03(土) 06:21:23 ID: FJgXoN0duG 書籍版だと 婆さん 助ける 土下座 シーン が相手を 嬲 るのを 目 的と言わんばかりに 力 をいれていたりと >>11761 の言う通り終始上っ面ばかり取り繕い 地の文でもアフターでも的外れな言い訳・擁護ばかりで自分のことを棚上げにしては アフター以降も 暴力 ばかりで解決しようとする クソ ミソ だからね 11772 2021/07/03(土) 12:43:31 ID: jp2GnLgyWi ハジ メ君はヤベー 奴 なんだなぁ(周知の 事実) 気になったんだけどさ、 清水 君が従えてた5万の 魔獣 の大群、どっから5万も連れてこれたの? 11773 2021/07/03(土) 13:16:50 >>11772 山の周囲に生息する 魔物 の群れの リーダー を操ってその部下たちも支配下に置くっていう方法で5万まで増やしたらしい 操られてた 魔物 の大半が 動物 型 で 虫 型 は描写されてなかった 草 食 動物 の群れは種類によっては十万もしくは 百 万を 超 えることもあるから 清水 君が操ってたのは大体が 肉 食だと思う つまり数十から数 百 の群れの リーダー を支配下に置くことができた 清水 君の優秀さがよくわかるはず 11774 2021/07/03(土) 13:19:10 確か 先生 の親衛隊から抜け出して山脈の手頃な 魔物 を 洗脳 。強い 魔物 を 洗脳 してソ イツ で他の弱い 魔物 を従わせていたため全部が 清水 が用意出来た数ではないはず ……いや、 改 めて書いたけどこれ確か数日で用意できたので 清水 滅 茶 苦 茶 有能 過ぎない?
7351 ななしのよっしん 2020/03/21(土) 00:59:55 ID: DTX5/1EKVX >>7090 それな。 この作品の 二次 で「まともな恥 目 、 光 輝 アンチ なし」な作品なんて一作品しか心当たりがない。つかこんなもんの 二次 を書く 奴 でまともな頭持った 奴 殆 どないのよね。 別にそれはいい、いいんだが… 最悪なのは他作品まで巻き込んで、 踏み台 にしてまでこの クソ 作品を持ち上げる所なんだよ。 以下、個人的に最悪な作品を列挙する。 あたりまえのように 世界 最強 syosetu. org/nove l/170250 / ありふれた職業で世界最強 ~ シンゴジ 第9形態とか 無理ゲー ~ syosetu. ニコニコ大百科: 「ありふれた職業で世界最強」について語るスレ 11761番目から30個の書き込み - ニコニコ大百科. org/nove l/192715 / ありふれた職業で世界最強 魔王 の 兄 は 怪獣王 syosetu. org/nove l/184386 / 当然ありふれ× 特撮 の 地雷 率は高い。 仮面ライダー はいうまでもないが、中でも ゴジラ と クロス したこの三作は トップ クラス で、もはや 放射能 ダダ 漏れの核 地雷 。まともな ゴジラ ファン が見たら 作者 の ゴジラ に対する 解釈違い のあまり、 発狂 不可避。特に一番上は ゴジラ の名を被った HACHI MANの なろう系 という最悪 コンボ で、吐き気すら催す レベル 。そして 光 輝 がかわいそう。 二番 目 は シン・ゴジラ を 不気味 な ドラえもん 化し、恥 目 の 指 導者面。あの 映画 をマ トモ に観てないことがわかる。 ゴジラ をなんだと思ってんだ。 三番 目 はよく作品を 削除 する クソ 雑魚 メンタル のいい歳こいた オッサン が ハリウッド の ゴジラ で なろう系 をやらかすが、どう見ても内容が「自分を ゴジラ だと 思いこんでいる イキリ 太郎 」でしかない。 六月 二十日あたりの 批判 的な感想にも何処かズレた返答をする始末。 はっきり言えるのは、こいつら結局 ゴジラ を 主人公 にして 俺TUEEE をする自分が好きなだけということ。 ありふれた職業で世界最強 な人が 鬼 がいる 世界 に呼ばれたようですよ? syosetu. org/nove l/207978 / 鬼滅の刃 との クロス だが、 お察し の通り恥 目 を持ち上げる為に 鬼滅 側の知 能 が軒並み低下。当然 批判 も多いが、その返答の全てが「知らねーよ 俺 の解釈はこうなんだから好きにさせろ」の一点 張 り。 無惨様 かな?
尋常じゃない連投してるけど、ありふれに精 神 侵されてない…?
2701 ななしのよっしん 2019/09/07(土) 08:43:45 ID: hnioOBw7Oz 同じ様に 仲間 に裏切られて(立場が) ドン 底に 叩き 落される→その先で 女の子 達を拾って冒険→ チート な 力 を身につけてかつての 仲間 を圧倒という展開の 盾の勇者 とありふれ。 似たような タイプ の話なのに、どうしてこうも差がついたのか?
2730 2019/09/09(月) 12:57:32 ……( 先生 、可 愛 らしいし頑 張 ってるけど意見しても クラス のみんなにほぼガン 無 視されたり現代にせよ召喚後にせよ ハジ メへの イジメ とかにも気が付いてなかったっぽいし 教師 ってか 大人 としてはちょっとダメなのでは…?)
ところが、 自閉症スペクトラム障害 の子どもは 手のひらを自分に向けて 手を振ります。 それを見て「あれ、なんかおかしいかも…」と気づく人もいるかもしれません。 僕の息子もよく手のひらを自分に向けてバイバイをしますね。( それはそれで可愛い) 言葉を話さない、話しても不自然 言葉をなかなか話さず、言語発達が遅いことも特徴です。 また、言葉を話し始めてもアナウンサーや車掌さんのような独特な話し方が多いのも特徴。 親が言ったことを「おうむ返し」することもあります。 ドン・ヒロチョフ 息子 疑問形で聞くので、疑問形で返してきます。 (いらないときは「いらない? 」と返し、それも可愛いんですけど…笑) 空気が読めない 自閉症スペクトラム障害 の人はよく空気が読めないと言われています。 というのも、以下のような特徴から誤解されたり察しが悪いと思われてしまいがち… 相手の心情を読み取るのが苦手 身振り手振りといった"話さない"表現がうまく使えない 冗談や社交辞令が通じない 「今度ご飯に行こう!! 」なんて言われると本気で受け取る 普通に話してるつもりが相手を不愉快にさせてしまったりする とにかく 相手のことを考える、考えて行動するのが苦手 なのです。 人との関わり方が独特 自閉症スペクトラム障害の人は周囲の人との関わり方が独特です。 孤立する 相手に話しかけられるまで待つ(受動的) 逆に毎日話しかけるなど一方的な関係(相手の心情はわからない) だったりします。 反応が鈍い 人に呼びかけられても気づかなかったり、人が指差したものに興味を示さなかったりします。 僕の息子も「消防車だよ!!
分離不安障害 母 うちの子は小学校に行き時に、私と離れることができなくて、いけないんです・・・ 病気なんでしょうか? ネコDr もしかすると、分離不安障害、かもしれません。 1歳頃の赤ちゃんでは、お母さんがそばから離れてしまうと 不安 で泣いてしまうのは正常な反応です。3歳頃になると、お母さんがいったんいなくなってもまた帰ってくる、ということがわかってきます。 分離不安障害とは、小学校に入る頃でも、保護者などと離れると 不安 が強くなり、保護者にずっと近くにいることを求め、学校にいけなくなるなど社会生活にも支障が出る状態のことです。 まさにそうですね・・・幼稚園に入った時も大変でしたが・・・ 「事故にあうのでは」「誘拐されてしまうのでは」「迷子になるのでは」と考え、お母さんにしがみつきます。 夜もお母さんと一緒じゃないと寝ない、電気をつけたままじゃないと 眠れない 、悪夢を見ることもあります。 朝にしんどそうにしていることもあるのですが。 お子さん自身も「 不安 を感じている」とわからず、腹痛などの体の症状としてあらわれることもあります。 なるほど。私の育て方が悪かったんでしょうか? 育て方が悪かったのではなく、もともとの性格特徴や、学校や家庭での環境要因、兄弟が生まれたことなど複合的な場合があります。 保護者としてどのように対応したらよいでしょうか? お子さんの 不安 があれば、まずは何かあったか聞いてみて、寄り添ってみることです。「甘えだ」と厳しく接したり、学校に行くように脅したりはしないようにしましょう。 お子さんが安心できるように、保護者の方が「安全基地」になってあげることです。 できるだけ、話を聞くようにしているんですが・・・ それでも症状が1か月以上続くときは、クリニックにご相談ください。クリニックではカウンセリングを通して、 不安 と付き合っていく練習をします。 私はどうしたらいいんでしょうか? お子さんが学校にいけないことで、保護者の方も一緒に 不安 になっていることも多いです。安心できる環境で、お母さんもカウンセラーなどの専門家に相談をして 不安 を吐き出すことが必要です。 お薬などはあるんでしょうか? 発達障害の子供に対する接し方 | 親御さん向けに配慮点を考える| デキデキ. できるだけお薬は使わないようにしますが、学校にいけないなど社会的な支障が大きい場合には、 不安 が軽くなるようお薬を提案することもあります。 一緒に相談しながら、焦らずにいきましょう。 ありがとうございます。 << 子どもの診療対象となる主な疾患TOPへ戻る
接する際の言葉・表情・態度 他者との関わりで肯定感を覚えるには、褒められる等の 言葉掛け以外に、相手からの笑みや会話中の相づち等、 表情 や 態度 が重要な役割りを果たしています。 知的能力が高くないケースでは、 非言語コミュニケーション を多用して、意図が伝わりやすい接し方を探って下さい。 自閉スペクトラム症の児童は、イントネーションや表情から 他者の考えや思いを推測するのが不得意 で、一般と同様な反応(社会性)を求めるには限界があります。接しる際は、 態度(行動) や 視覚情報(絵、写真、周囲にある物) を用いて、相互関係を深めて下さい。話しかける時は「どうして?」等の 曖昧な表現を減らし 、理解しやすい言葉で伝えましょう。 不注意や衝動性を抱える子供に対して、否定感の植え付けとなる 誤りや失敗を繰り返す言葉掛け は避けるべきです。まずは、子供の 行動を予め予測 し、失敗が減る関わりをして下さい。もしも 、 誤りや失敗が起きた時は、 保護者さんが正しい行動を説明し、子供と共に おこなうことで、 適切な形に修正 しましょう。説明する際は、険しい表情や態度を控え、穏やかに伝えることが大切です。 3. 言葉の掛け方・伝え方 3-1. 子供の言語理解を意識した言葉掛け 保護者さんがお子さんに指示や注意をする場面で、同じ言葉を何度も浴びせていることがあります。 なぜ繰り返すのか推測すると、保護者さん自身が感情的になっていたり、繰り返し言えば「伝わる」と誤った認識を持っているからと考えます。 しかし、言葉は 意思疎通の手段 であり、強い口調で連呼するよりも、投げ掛けた1回の言葉を相手側が どの程度理解しているか 把握するべきです。危険が迫っている場面を除き、子供の様子を確認した上で、 言葉掛けして下さい 。 言葉掛けの手順 ①まずは子供の視界に入り、子供の 注意 を保護者さんへ向けて下さい。 例:肩をゆっくりタッチングして視界に入る。 ②続いて、 はっきりと聞き取りやすい口調 で「伝えたい文」を話して下さい。 例:「椅子に座って下さい」と話す。 ③伝えた文の意味を理解しているか、間を取り、子供の行動や表情から確かめて下さい。 ④理解していないようでしたら 「伝えたい文を簡素化した単語」 に変換して、伝え直して下さい。 例:「椅子」「座る」と話す。 ④伝え直した言葉を理解しているか、間を取り、子供の行動や表情から改めて確認して下さい。 ⑤理解していないようでしたら「対象物を指差す」等の 視覚的手掛かり を加えて、伝え直して下さい。 例:「椅子」と言葉を掛けつつ、椅子を指差す。 3-2.
強迫性障害が悪化してくると学校生活や勉強に支障が出て、希望の進路に進むことが難しくなる場合もあります。しかしそうなっても精神科を受診せず、無理をして通ってしまう人がほとんどです。 自分が強迫性障害だと分からなかったり、精神科に通うことに抵抗があることが主な原因なのですが、精神症状は放置すると悪化しがちです。 特に強迫性障害は時間が経てば経つほど強迫観念が強くなってしまい、改善が難しくなってきます。 子どもが精神科に通うことに抵抗がある場合は、まず『スクールカウンセラー』のような身近な心の専門家に相談して、地域の医療機関や相談先を紹介してもらうのもおすすめです。 スクールカウンセラーとは?
不安障害とは?
発達障害の子供は配慮を受けることで存分に輝ける 発達障害を抱える子供に対して、どんな接し方をするべきなの?保護者の皆様は思い思いに悩まれるはずです。留意する点は 【お子さんの状態に沿った配慮 】 であり、本人が抱える日常生活での特性(コミュニケーションや対人関係の苦手さ、不注意や衝動性、不器用さ、学習の困難さ等)を理解するだけでなく、知的能力や発達状況を把握できることが理想です。 ここでは、接し方の基本を取り上げるだけでなく、日常で起こり得る 「言葉の掛け方」「子供との遊び」「問題行動への対応」について考えました 。 1. 発達障害を抱える子供の視点 いっぱい言われると、何を話されているか分からない 一人で遊ぶことはつまらなくないし、むしろ楽しい やめなけらばと分かっていても、好きなことが止められない なんで僕ばかりが、注意されたり怒られるのだろう また今日も忘れ物をした。僕はバカなのかな 上記の文は、発達障害に該当し、言語化をできる学齢期の子供達が発してくれたメッセージです。彼らは自分の特性をなんとなく理解していますが、自分一人で困難を解決する段階には至っていません。仮に、発達障害の特性を持つ未就学児の心理を推測した場合、気持ちの言語化は難しく、漠然と上記のような状況に陥っている可能性があります。そこで大切となるのが、 大人側が配慮をする視点 です。 ちなみに偏った特性を持つ彼らは、自分に適した学校へ通い、気が合う仲間と放課後を過ごし、休日は自分の好きな余暇を送っています。一般的と言われる一面も多様に持ち合わせており、 本人の持つ普通さ を見逃してはいけません。 2. 発達障害を踏まえた上での接し方 2-1. 接するタイミング 保護者さんが、意図(聞いてもらいたいこと、身に付けてもらいたいこと等)を持って子供と関わる際は、関わる直前に 感情の動き を確認して下さい。 子供が 不機嫌 であったり 怒っている時 は、適切な接し方をしても効果が得られません。もしも不安定な時は、1~10分程度の間を空け、感情が安定した後に 仕切り直す よう試みて下さい。反対に、気持ちが 高揚し過ぎている時 は、 トーンダウン させた後に関わって下さい。 尚、 発達障害等を抱える児童の中に、感情コントロールを不得意とするお子さんがいます。感情の起伏が激しいだけでなく、起伏する頻度が多かったり、要因が分かりづらい起伏をみせます。 他者の声が届きづらい状態 をみせる子供の場合は、関わる直前に子供とタッチング等を交わし、 注意 を保護者さんに向けてから接して下さい。 2-2.