「〜の場合〜できないから」は英語にすれば、「if it's... because it can't 」になります。しかし、これだけわかりにくいので、例文を作りましょう。 If that site is fake news (I don't watch it), because it can't be trusted. 「そのサイトはフェイクニュースの場合、信頼できないから(見ない)」 ちなみに、一般的でしたら、「it」を書けますが、上記の英文で具体的に(そのサイト)なので(it)の代わりに「that site」を書きました。 一方、可能がある場合: If my friend is there at the party I can attend because I can feel relaxed. パーティーで友達にいる場合、安心できるから出席します。
#1 #2 #3 日本人はあいづちとして「ほんと?」と言い添えることが多い。しかし、同じように英語で"Really? "をあいづちに使うのは注意が必要だ。言語学者の井上逸兵さんは、「英米圏では、うなずき方ひとつをとっても誤解を招く可能性がある」という――。 ※本稿は、井上逸兵『 英語の思考法 』(ちくま新書)の一部を再編集したものです。 無意識で打つあいづちにも実は文化的な差がある あいづちは会話の相手との「つながり」上、とても重要だ。無意識に行っていることが多いために、言葉ほど文化の差がないと思いがちだ。ところがそうでもない。 まず、英語ではどのようなあいづちをするかというと、 I see. (軽く「そうね」「なるほど」くらいのニュアンス) などは知っている人も多いだろう。 Yes. /Yeah. も、もちろんあいづちになる。「アッハン♡」という色っぽい声を連想してか(ある世代では? )、ちょっと言うのに抵抗がある日本人がいるようだが、 Uh-huh. というあいづちもよく使う。このあたりは慣れてしまえば、日本語の感覚に近いかもしれない。 Hmm. などと言ったり(音を発したり? )もする。 ただ、これらばかりだとワンパターンでつまらない。同じあいづちの連発にならないことも「つながり」志向では大事なことだ。 ワンパターンなあいづちは「話がつまらない」と受け止められる これはつまり、ワンパターン=つまらない=興味がない=「つながり」の「タテマエ」に反する、という図式である。あいづちがつまらなそうであることから、「話もつまらないと思っている」と推測されるということだ。 Right. /Sure. /Exactly. /Indeed. /Absolutely. の 可能 性 が ある 英. (いずれも「その通り!」と、相手の言っていることを肯定するニュアンス) のように一語で言うものもあれば、同じように肯定するような意味のものでも、 That's true. (その通り) That's a good point. (それなんだよねー) のように文で発する相づちも定番だ。 That's great!/That's amazing. /That's absolutely/amazing! (いずれも、「すばらしい!」という意味合い)/ How interesting! (面白い!) という感じで、称賛するタイプのあいづちもある(だいたい褒められると調子に乗ってさらに話したくなるものだ)。 写真=/Rawpixel ※写真はイメージです I didn't know that!
文部科学省は、学習者用デジタル教科書を2024年度から小学校で新たな指針に応じて導入する方針を固めました。教科書が紙からデジタルになると、どんなメリット、デメリットがあるのでしょうか。現場の声に加え、日本デジタル教科書学会会長で富山大学教職大学院准教授の長谷川春生さん、光村図書出版執行役員の森下耕治さんに、デジタル教科書の可能性について聞きました(写真はデジタル教科書を使う様子=富山大学人間発達科学部附属小学校提供)。 教員が考えるデジタル教科書導入のメリットと課題 紙の教科書を電子化したデジタル教科書には、3つの種類があります。1つは教科書がデジタル化された「学習者用デジタル教科書」、2つ目は動画資料やアニメーション、ワークシートなどの教材がついた「学習者用デジタル教科書・教材」、3つ目は教員が使う補助教材「指導者用デジタル教科書」。いずれも、タブレット端末などの画面に表示され、スマホのように拡大したり、ペン機能を使って書き込んだりすることができます。 これらの教材に対して、子どもたちはどんな反応を見せるのでしょうか。まず、現場の声として富山大学人間発達科学部附属小学校で教鞭を執る阿久津理先生に、「学習者用デジタル教科書・教材」を実験的に導入した授業について聞きました。 ――授業では、どのようにデジタル教科書・教材を使用したのですか? 阿久津:小学6年生の社会科の授業で、日本史の学習に3時間使用しました。 従来の授業では、配布した資料プリントに一人ひとりが書き込みをしながら考える時間を設けた後、黒板に貼った資料の拡大コピーの前で発表をしたり、グループで意見を交換したりしながら思考を深めていきます。 一方、デジタル教科書を用いた授業では、まずペン機能を使って気付いた点をデジタル教科書に書き込んでもらいました。その後、子どもが書き込みをしたデジタル教科書の表示画面を教壇のテレビに映し出し、それをみんなで見ながら話し合います。 デジタル教科書を映したテレビを前に発表をする子どもと阿久津先生。映し出された教科書の図版には子どもの書き込みがあり、何の話をしているのかが聞く側にも伝わりやすい。(富山大学人間発達科学部附属小学校提供。使用教材は「東京書籍 学習者用デジタル教材 デジタル教科書+教材一体型 新しい社会6」) ――子どもたちはどのようにデジタル教科書を使っていましたか?
それ故に、「小さい子どもには父親より母親の方が必要だから」「母親の方が家にいるから」「母親に経済力がなければ、父親に養育費を払わせればいい」などと妻が身勝手なことを言い出しても、思い通りにはならないだろうと高をくくっていたのです。 >>後編 『男は離婚で「妻子」以外に何を失うのか(下)』 に続きます。
モラハラ モラハラ・離婚関連ニュース 調停・弁護士 離婚 投稿日:2018年10月23日 更新日: 2019年4月12日 こんな記事が上がっていたのでご紹介します。 離婚調停で夫のモラハラを「彼は運動部気質なのね」と一蹴された妻 - 現代ビジネス これから調停離婚を考えている人には一読することをオススメします。 これが調停の現実?私のケースはとても良かったのかもしれない 上の記事では、調停離婚中に調停委員から言われた理不尽な言葉が紹介されています。 記事の最初に出てくる女性のケースでは、女性と子どもが結婚後に買った共有財産であるマンションに、子どもが保育園を卒園するあと3ヶ月間だけ住みたいと言っても、調停委員からこんな言葉を言われてしまうのです。 「いつまでも甘えてないでマンションはすぐ出ていかないとダメよ。離婚ってそういうものなのよ?」 子どもが保育園を転園しなくてもいいように配慮を求めることは「甘え」なのでしょうか?離婚というのは、子どもの権利を何も考えずに大人の都合で行うのが良いということなのでしょうか? 調停後、この女性は急性ストレス障害で卒倒してしまい、保育園へ子どものお迎えがいけなくなります。父親である夫にお迎えを頼むも断わられてしまい、女性の母親がなんとかお迎えをしてくれたそうです。 すると今度は、またもや調停委員から 「お迎えを放棄するなんて、親権者にふさわしくないんじゃないの? それで親権を取れると思う?
離婚調停中に別居をしたいと思う方は多いですが、この場合になにか不利になることはあるのでしょうか。 結論から言ってそのようなことはないので安心してください。 離婚を考えた相手と一緒に住むなんて苦痛ですよね。 そうでなくても離婚調停には時間がかかります。 別居が出来る状況であればそうすると良いでしょう。 それに今は別居期間が7~8年以上続いた場合には修復は難しいとして離婚が成立することが多いといいます。 弁護士はこうした実態をよく知っているので離婚理由がない場合は別居を勧めるそうですよ。 まとめ いかがでしたか? 離婚調停中には些細なことでも、自分にとってかなり不利な状況に追い込まれてしまう場合もあります。 例えば慰謝料の金額がぐっと減額されたり、あるいは親権が得られないなど大きく結果に影響が及ぶこともあるわけです。 そうならないためにも、少しでもリスクを減らすように気をつけておきたいですね。 ついカッとなることももしかするとあるかもしれません。 ただ思いつきでなんでも行動しないようにして弁護士に任せましょう。
2012年7月30日 掲載 2020年1月10日 更新 今や三組にひと組が離婚する時代。みなさんの中に、「実は私離婚を考えています」「もう耐えられないんです」という人がもしいたら、ちょっとだけ待ってください!